Урок музыки. 5 класс. «Зима в произведениях русских поэтов, художников, композиторов»

Конспект-основа для интегрированного урока по музыке, ИЗО, литературе. 5 класс.

Разработала: Коршунова В.А., учитель музыки ,

МБОУ "Уваровщинская сош" Кирсановский район, Тамбовская область

Урок: Зима в произведениях русских поэтов, художников, композиторов.

Урок литературы (13 мин)

Тема: Зима в стихах русских поэтов

Волшебницей зимой весь мир преобразован

Я.Полонский

Цели урока:

1.Дать почувствовать ребятам красоту стихов о зиме, богатство интонаций и красоту русского языка.

2. Воспитывать в детях чувство прекрасного.

3. Развивать навыки работы с поэтическим произведением, развёрнутого ответа на вопрос, устного словесного рисования.

Оборудование:

Оформление школьной доски:1 Название темы

2. Высказывания

Сегодня новый вид окрестность обрела,

Как быстрым манием чудесного жезла,

Лазурью светлою горят небес вершины,

Блестящей скатертью подёрнулись долины,

И ярким бисером усеяны поля -

На празднике зимы красуется земля. (Я. Полонский)

Ход урока:

1. Чтение учителем стих. Я Полонского "Волшебницей зимой весь мир преобразован" (на фоне музыки П.Чайковского "Мелодия")

2. Вступительное слово учителя:

"Волшебницей зимой весь мир преобразован, -эти чарующие строки взяли мы эпиграфом к нашему необычному уроку. Я хочу, чтобы мы все вместе увидели зиму глазами поэтов, художников, композиторов, почувствовали её неповторимую прелесть и красоту. Я уверена, что человеку, который любит поэзию, умеет ценить произведения живописи, слушать и понимать музыку, живётся чуть легче, ибо всё это, вместе взятое, позволяет ему видеть красоту мира, отвлечься от скучной повседневной жизни, сделать её немного радостней.

А главное, чтоб почитав стихи, посмотрев произведения живописи, послушав музыку, вы все в душе стали чуть -чуть поэтами, художниками и композиторами.

3.Беседа, сопровождаемая чтением стихов.

- Для кого из вас зима - любимое время года?

- А почему вы её любите?

- Где вы любите бывать зимой, что делать?

- Какие зимние картины поражают ваше воображение?

Заметили ли вы, как стаял первый снег, а потом выпад новый и тоже стаял. Позади первые радости зимы: первые снеговики и снежки, первая поездка с горки, первая лыжня.

Была небольшая метель, которая трясла стёкла в окнах и махала еловыми лапами, был трескучий мороз. Знаете ли вы, что в сильный мороз особенно отчетливо слышен скрип шагов?

Более ста лет назад вышел поздней ночью на улицу человек , прошёлся немного, и в душе его сами собой родились строчки:

"Скрип шагов вдоль улиц белых ..", которые дали начало прекрасному стихотворению о зиме. Этим человеком был А.А.Фет. (чтение1)

-Какая картина представляется вам, когда вы читаете строчки:

На стенах оледенелых блещут хрустали?

Как непохожи один на другой зимние дни. Но что-то общее в зиме всё-таки есть. Снег идёт, идёт, и всё замолкает, прячется, тихнет, задрёмывает сердце. Мороз изукрасил дивными узорами окно, отгородив тебя от мира.

- Как вы смотрите на украшенное зимними узорами стёкла, что видится вам в них? (чтение 2 "Ледяные завесы зима.." Л.Феофанова)

- Какие строки этого стихотворения показались вам особенно необычными?

А зима подходит к апогею. Забывается цвет земли, цвет воды, все цвета, кроме белого. Снег из невесомого белого пуха превращается в тяжёлые холодные оковы. Не греет низкое равнодушное солнце. И может быть поэтому такими уютными кажутся зимние вечера.

(чтение 3 "На двойном стекле узоры..." Я. Полонского)

- А кто из вас родился зимой?... (Слово учителя)

(чтение 4 "Снежинка"К.Бальмонт)

Не показалось ли вам, что эта снежинка похожа на крохотного человечка или какое-то живое существо? Почему?

Так ли устроен человек, что хочется ему в жизни перемен. Он смотрит на изукрашенные узорами стёкла, на последний снег, который торопливо, бесшумно, словно извиняясь за своё запоздалое шествие, и уже думает о том времени, когда придёт весна.

(чтение 5 "Поля затянуты недвижной пеленою..." Я. Полонский)

И всё-таки зима прекрасна. Однажды, когда вы будете убегать от сильного мороза, остановитесь, и вы будете удивлены её жестокой холодной красотой. Но именно эта красота и рождает в душе желание писать стихи, картины, сочинять музыка.

(А.Фет "Учись у них...")

Урок рисования (10 мин)

Тема: Зимний пейзаж

Цель урока:

1. Познакомить учащихся с пейзажем как жанром живописи. Рассмотреть репродукции пейзажей, раскрыть тонкости мастерства авторов.

2. Воспитывать чувство прекрасного, любовь к природе, родному краю.

3. Учить наблюдать за изменениями в зимнем пейзаже в живой природе.

Оборудование: репродукции...

Оформление доски: (высказывания)

"Мне не раз чудилось, что я музыкант, что играю на скрипке что-то до слёз трогательное, что-то русское, такое родное , задушевное" (М.Нестеров)

"Хорошая живопись - это музыка, это мелодия" (Микеланджело)

Если видишь: на картине

Нарисована река,

Или ель и белый иней,

Или сад и облака,

Или снежная равнина,

Или поле и шалаш,

Обязательно картина

Называется пейзаж.

Ход урока:

1. Человек начал изображать природу ещё в далёкие времена. Но почти всегда эти изображения служили лишь фоном для портрета или какой -нибудь сцены. И только в 16 веке появились пейзажи - картины, в которых природа стала их главным содержанием.

Создали этот жанр (пейзаж) голландцы.

Пейзажная живопись очень разнообразна. Есть пейзажи, точно передающие те, или иные уголки природы, а есть такие, которые создала фантазия художника. Есть пейзажи, в которых художники сумели очень тонко описать состояние природы.

И сегодня мы познакомимся с зимними пейзажами.

Многие русские художники, воодушевлённые красотой родной природы, создали замечательные пейзажи. Среди них Грабарь, Шишкин, Юон, Кустодиев.

Всмотритесь в пейзажи. Это наш российский край, с детства знакомые картины. (Разбор...)

Игорь Эммануилович Грабарь вошёл в историю русского искусства как поэт русской зимы, весны, осени, но, пожалуй, ничто так не популярно у зрителя, как его картина "Февральская лазурь". Сам художник считал её самым задушевным и самым радующим произведением за все годы творческой зрелости. Он очень живо рассказывает историю создания картины: " Настали чудесные солнечные февральские дни. Утром, как всегда, я вышел побродить вокруг усадьбы и понаблюдать. В природе творилось нечто необычайное. Казалось, что она праздновала какой-то небывалый праздник лазоревого неба, жемчужных берёз, коралловых веток и сапфировых теней на сиреневом снегу. Я стоял около дивного экземпляра берёзы, редкостного по ритмическому строению ветвей. Заглядевшись на неё, я уронил палку и нагнулся, чтоб её поднять. Когда я взглянул на верхушку берёзы снизу, с поверхности снега, я обомлел от открывшегося передо мной зрелища фантастической красоты: какие-то перезвоны и перекликания всех цветов радуги, объединённые голубой эмалью неба... Если бы хоть десятую долю этой красоты передать."

Передать перезвоны чистого неба - цвета освещённого ярким февральским солнцем неба, снега и серебристого ствола берёзы художнику удалось в полной мере.

В "Февральской лазури" берёза - неотъемлемая часть, а то и единственная основа художественного образа. Если бы можно было думать, что Грабарь склонен к символике, то можно было бы сказать, что берёза с её неизъяснимой прелестью во все времена года явилась для художника своеобразным символом родины. Но и не прибегая к уподоблению или к символу в прямом смысле слова, он вложил в свои "берёзы" большое содержание. В самом облике берёзы, в умении увидеть её очарование в общем строе русского пейзажа сказалось радостное восприятие природы родного края, которое отличает Грабаря - пейзажиста во все пениоды его творчества. Из всех берёз, когда-либо изображённых Грабарём, в берёзе "Февральской лазури" поэзия грабаревской пейзажной живописи достигла своей кульминации...

Нужно было овладеть не только мастерством живописца, но и доходящим до экстаза чувством влюблённости в природу, чтобы изобразить то торжество наступающей весны, которое удалось показать на своём холсте художнику. Как всегда, он прибег к своему излюбленному приёму показа фрагмента пейзажа: зритель не видит вершины берёзы, а на переднем плане на снегу лежат тени тех деревьев, которые стоят где-то позади зрителя, "входящего" таким образом по воле художника в картинное пространство и снизу вверх разглядывающего всё множество переплетающихся ветвей и свисающих сучьев, сияющих то белизной, то золотом на фоне весеннего неба.

Главная героиня картины - берёза с ритмически расположенными ветвями - как бы закрывает от зрителя расположенные группами по две, то по три тонкие берёзы, уходящие вдаль, туда, где на горизонте видится прозрачный, пронизанный светом берёзовый лес...

"Февральская лазурь " является одним из примеров наибольшей степени цветового расположения сред всех живописных произведений Грабаря. Художник пишет чистым цветом, не смешивая краски на палитре, а нанося их мелкими короткими мазками на поверхность холста.

В "Февральской лазури" сказалось, с одной стороны, исключительная точность рисунка, знание и умение строить форму, доведённые до виртуозности, и вместе с тем с тем владение оптическими средствами цвета, доведённое до такой точности, что ни один из положенных Грабарём мазков не приходился мимо формы или объёма и не нарушал заранее задуманной гармонии. Глубокие синие, светло-синие, бирюзовые и желтовато-голубые тона неба переданы всем множеством отдельных мазочков синего, белого, жёлтого тона, и всё это вместе сливается в единую поверхность снега с его глубокими сине - сиреневыми тонами, в белизну и золото берёзового ствола.

2. Берёза, русская природа, наша Отчизна -эти слова взаимосвязаны между собой. Давайте вспомним о том, что идя на прогулку в лес или речку, а иногда возвращаясь из школы домой, мы любовались неповторимостью красок - морозного чистого неба, пушистого инея на ветках деревьев, словно "заснувшей" на зиму природой. Именно природа вдохновляет нас на создание каких-то необыкновенно-сказочных живописных полотен.

- Замечали ли вы за собой в такой чудесный зимний день желание сделать что-нибудь доброе, необыкновенное?

- Хотелось ли вам нарисовать этот неповторимый пейзаж?

- Понаблюдайте за "красками" зимы, и вы увидите неповторимость и оригинальность искрящихся, а иногда приглушённых тонов, которые выбирает природа для этого времени года.

Урок музыки (11 минут)

Тема: Цикл "Времена года" П.И.Чайковского. Зима.

Чаруй, метелица, чаруй!

Пари над миром русский гений!

И. Сельвинский

Цель и задачи:

1. Продолжить тему "Природа и музыка"

2. Раскрыть тему урока на П.И.Чайковского. Раскрыть роль различных видов искусства в изображении зимы. Развивать музыкальный язык детей.

3. Использовать музыкальные термины в объяснении темы (цикл, фрагмент, песенность, музыкальные средства выразительности, симфонический оркестр, композитор и др.). Учить анализировать музыку.

4. Учить слушать музыку.

Оборудование:

1. Портрет композитора (П.И.Чайковский)

2. Книга стихов "Музыка и поэзия"

3 Репродукция Кустодиева

Оформление доски: (высказывания)

"Только та музыка может тронуть, потрясти и задеть, которая вылилась из глубины взволнованной вдохновением души" П.Чайковский

Ход урока:

1. Искусство и природа неотделимы друг от друга. Они (поэты, художники, композиторы) часто воспевали природу, видя в ней прекрасный образец для своего творчества. Если мы внимательно вслушиваемся в музыку, в нашем воображении могут возникнуть соответствующая музыке "зрительные" (мысленные) образы. Многие произведения Чайковского, Калинникова , Рахманинова - не имеющие никаких заголовков и никаких программ, часто вызывают у нас представления о русской природе, потому что в музыке этих композиторов слышна русская песенность, а она неразрывно связана с русской природой.

2. Слово учителя о П.И.Чайковском (стих. Ст. Широбокова)

"Не найти гениальней и проще..

- Вы узнали этого композитора... Назовите фамилию известного русского композитора, к чьей музыке мы сегодня обратимся... (+ фото памятника Чайковскому) (ответы ребят)

- Цикл "Времена года" состоит из 12 пьес. Каждому произведению предшествуют несколько стихотворных строчек русских поэтов, как бы дополняя раскрытие образов природы. Чайковскому нравилась зима. Он обращался к русской природе, как источнику вдохновения, из неё он черпал силы для создания своих бессмертных произведений.

- Сегодня мы послушаем тир произведения из этого цикла. Первый месяц зимы - декабрь. Рядом с названием в нотах стоит ещё одно слово"Святки". Мелодия вальса легка и грациозна, в ней - жизненная сила, и одновременно таинственность и сказочность, радость и взволнованность (Слушание).

(на фоне музыки звучит стих. "Снежная симфония" из сборника..)

Снег идёт...он так робко ложится..

- "Январь" . (У камелька)

"И мирной неги уголок

Ночь сумраком одела..

В камине гаснет уголёк,

И свечка догорела" (А.С.Пушкин)

Эти стихи молодого Пушкина удивительно гармонируют с музыкальной тканью пьесы, (далее на фоне музыки), мечтательной, раздумчивой, словно сотканной из мирной неги зимнего вечера, проведённого у камина, где так отрадно думать, вспоминать о невозвратном прошлом, грезить о будущем. И только короткая музыкальная фраза, врывающаяся настороженным вопросом, вносит ощущение лёгкой тревоги, печального предчувствия. И снова - тишина, полная поэтического очарования. (Слушание)

-"Февраль". (Масленица)

"Скоро масленицы бойкой

Закипит широкий пир.."

Короткое двустишие из стихотворения П.Вяземского "Масленица на чужой стороне" стремительно вводит нас в пёстрый и многоголосный мир масленичного гулянья - с балаганами, русскими хороводами, сожжением соломенного чучела, с шумом и гамом толпы. И музыка (1-ой части) воспроизводит радостно-возбуждённый характер праздничного веселья - проводы масленицы.

Призывные аккорды (2-го раздела пьесы) как бы приостанавливают хороводы. Начинаются веселые представления бродячих музыкантов, скоморохов, циркачей. Перед нами словно проходят смешные лубочные маски. И снова мы вовлекаемся в вихрь озорного шествия удалого русского люда. (Слушание) (В конце пьесы идут слова учителя:)

-Вглядитесь в эту картину. Она называется "Масленица". А написал её известный художник Кустодиев. Эта тема была одной из его любимых. К этой теме, тема "Масленица", он обращался 8 раз, и каждый раз находил новые краски и сюжеты с действующими лицами. Жизнь не дала ему крепкое здоровье, но она наградила его трудолюбием, видеть всё по-своему, она подарила ему талант, веру в себя как художника, чьё мастерство и сейчас нас радует и приковывает к себе внимание.

(После слушания)

- Музыка, поэзия, живопись - эти виды искусства очень часто взаимосвязаны в каком-то одном произведении. Подумайте о том, как столь разные и одновременно близкие друг другу искусства воплотили одно жизненное содержание. Столь разными средствами выразительности, а перед нами прошли картины природы, люди создали бессмертные произведения. И вдохновила их на это - зима.

- Художник с помощью красок, поэт - стихами, музыкант - незабываемыми мелодиями запечатлели лишь часть зимних дней, какие-то небольшие фрагменты. Но посмотрите на эти произведения и подумайте, что они только любовались зимой, а сумели донести до нас и передать свои впечатления, в них они показали своё отношение к природе, жизни, перемене настроения, смене чувств.

- Нам кажется, что после этого урока, вы станете в душе немного другими. Вы полюбуетесь красотой узоров на стекле, попытаетесь посочинять, а может быть и сочинить мелодию. Мы думаем, что поэтом, художником, композитором может стать каждый из вас, а для этого необходимо постараться увидеть своими глазами - глазами композитора, поэта и художника.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/395869-urok-muzyki-5-klasszima-v-proizvedenijah-russ