Урок музыки. 5 класс. «Колокольность в музыке и изобразительном искусстве»

Тамбовская область Кирсановский район

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

"Уваровщинская средняя общеобразовательная школа"

Музыка. 5 класс.

«Колокольность

в музыке и изобразительном искусстве»

Составитель: Коршунова В,А

2019

Урок по музыке (5 класс) разработан на основе программы: Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т. С. Шмагиной

Тема урока: «Колокольность в музыке и изобразительном искусстве»

Цель урока:Сформировать представление о колокольном звоне как явлении музыкального искусства.

Задачи: 

Образовательные:способствовать созданию  условий  для знакомства с колокольными звонами, как ярком явлении русской православной культуры, с произведениями живописи, архитектуры и музыки, отражающих значимость этого явления.

Развивающие:развивать умение сравнивать музыкальные интонации, характеризующие различные образы; работать с учебником, анализировать музыкальные примеры, сравнивать их; содействовать развитию эмоционального восприятия колокольных звонов.

Воспитательные:воспитывать бережное отношение к памятникам отечественной культуры, почитание традиций русского народа.

Планируемые результаты:

Личностные УУД: познакомить с национальными и историческими традициями и обычаями, определять жизненную основу музыкальных интонаций, передавать их в собственном исполнении.

Познавательные УУД: умение работать с учебником, понимать  специальные слова, обозначающие звучание колокольных звонов.

Регулятивные УУД: установить связь музыки с жизнью и изобразительным искусством, узнавать изученные музыкальные примеры, находить в них сходства и различия

Коммуникативные УУД: участие в исполнении музыкальных произведений, передавать в собственном исполнении различные музыкальные образы, владеть умениями совместной деятельности.

Тип урока: Расширение и углубление знаний.

Основные термины и понятия: Колокол. Сюита. Контраст. Темп, динамика, мелодия, ритм, тембр.

Ход урока

1.Организационный момент (1 мин)

Музыкальная распевка - приветствие:"Здравствуйте, ребята! "

Музыкальный ответ: "Здравствуйте".

2. Актуализация опорных знаний и умений(3 мин)

1слайд.(звучит запись курантов)

- Знакомы ли вам эти звуки?

- Какой музыкальный инструмент здесь используется? (Колокола)

- Что вы представляете, слушая эту музыку? (Картину)

- С чем они ассоциируются у вас. (Москва. Кремль)

2 слайд. (звучит запись колокольных звонов)

- Определить какой картине соответствует музыка.

3.Постановка учебной проблемы

(работа с рабочими листами)

Как вы думаете, о чём сегодня на уроке пойдет речь?

(Ответы детей...)(О колокольных звонах)

Вспомните, ребята, какой раздел мы начали изучать во 2 полугодии?

(Музыка и ИЗО»)

Учитель объявляет тему урока.

4 слайд. Тема урока: «Колокольность в музыке и изобразительном искусстве». Какая же цель будет нашего урока?

Цель урока: Определить, какое место колокольные звоны занимают в русской культуре?

Для этого нужно собрать необходимые доказательства.

- Как вы думаете, когда появились первые колокола на Руси?

5 слайд. Из истории колокола (текст написан на колокольчиках, для каждого уч-ся под номерами, выходят к доски и читают)

Первое упоминание о колоколах встречается в Х веке.

На протяжении многих веков сопровождали они своим звоном жизнь христиан.

Возвещали время труда и отдыха,

время бодрствования и сна, время веселья и скорби.

Колоколам приписывалась способность чувствовать и переживать.

Они служили мерилом добра и праведности: «Голос чище звона», «Слава, что звон».

Колокола даже имели имена, к примеру: Лебедь, Сысой, Реут.

Колокола имеют лечебное свойства. Их называют «лекарями». Учёные обнаружили, что каждый вирус обезвреживается «своим» звуком, т.е. звуком определённой частоты. Так, что недаром наши предки во время эпидемии били в колокала, дающие звуки определённого тембра и частоты, и так долго пока не сгинет напасть.

Колокольный звон обезвреживает вирусы гриппа, желтухи; его не выдерживает молекулярная структура болезнетворных микробов.

10)Если в комнате поставить даже маленький колокол, то при звучании в живых клетках свёртывается белок.

- Вот мы и познакомились с историей колокола.

- Где ещё мы можем встретить колокола?

(Самый большой колокол – Царь колокол; в церквях, храмах, на лошадях..)

4. Формулировка учебной проблемы, планирование действий

   6 слайд. Проверка домашнего задания

На прошлом уроке мы знакомились с биографией и творчеством композитора Сергея Рахманинова.  Давайте вспомним,

Где и когда родился композитор, какой уголок России ему дорог? (Новгородский край; 20 марта1873 года) (... года со дня рождения)

С какого возраста С. Рахманинов стал играть на музыкальном инструменте, и на каком? (с 4 лет, на фортепьяно)

Кто из композиторов сказал 8 летнему С. Рахманинову «Я предсказываю ему великое будущее» (П. И. Чайковский)

С кем маленький Серёжа проводил большую часть своего времени, кто был самым дорогим ему человеком? (Бабушка)

5. Открытия нового знания

Прослушивание и анализ произведения

Сейчас прозвучит одно из музыкальных произведений С. Рахманинова. Вам нужно определить настроение и характер музыки.

Звучит 4 часть «Светлый праздник» из сюиты  С.Рахманинова

- Какое настроение передает нам прозвучавшая музыка?

(Ответы детей)

Подумайте, ребята, что лежит в основе этой музыки?

(Праздничное, радостное настроение. В основе слышен колокольный звон).

-Какой музыкальный инструмент подражает колокольному звону?

(Ответы детей) (Фортепиано)

-Верно. Мы слышим целый оркестр разных колоколов и колокольчиков, благодаря одновременному звучанию 2-х фортепиано.

Слайд: 2-3 картина

-На слайде вы видите Софийский собор в г.Новгороде. Сюда вместе с бабушкой маленький Сережа приезжал на церковные праздники, и здесь будущий композитор  мог слышать колокольные звоны.

6. Первичная проверка понимания

Работа с учебником

Прочитайте из учебника на стр.108.  воспоминания детства композитора.

Дети читают отрывок из учебника.

-О каких же 4 нотах вспоминает композитор?

- Откройте с. 109 и прочитайте 4 ноты

(ми, соль, ля, си).(Учитель прикрепляет ноты к магнитной доске)

Если сложить эти ноты в определенном порядке, то получится знакомый мотив  - тема 4 части сюиты «Светлый праздник».

Таким образом, в основе прослушанной музыки Рахманинова лежат 4 ноты колокольного звона.

7. Применение новых знаний.

- Мы с вами познакомились с новым муз. понятием «СЮИТА», давайте найдём в таблице этот термин и прочитаем, что означает.

7 слайд. СЮИТА – крупное музыкальное произведение из 4 и более частей разного характера на одну общую тему (запишите понятие в тетрадь)

8 слайд. Просмотр видео.Изображение звонаря на звоннице

Давайте посмотрим видеосюжет и попытаемся определить о каких видах колокольного звона узнал будущий композитор?

(Праздничный трезвон, набат, благовест, малиновый звон)

-Какой вид колокольного звона использовал С.Рахманинов в своём произведении? (Праздничный трезвон)

-На протяжении многих веков колокольные звоны сопровождали жизнь христиан. Размеряли течение дня, возвещали время труда и отдыха, время веселья и скорби.

    Продолжите  знакомство с текстом в у учебнике с.108. «Четыре ноты складывались во вновь и вновь повторяющею тему…

 9 слайд . Слушаем 3 часть сюиты - «Слёзы».

Композитор лишь изменил чередование  4 знакомых нам  нот, и сложилась иная музыка (тема «Слёзы»)

-Что изменилось? Как звучит колокольный напев?

(Музыка стала грустной, печальной).

Учитель:

Слёзы людские, о слёзы людские

Льётесь вы ранней и поздней порой…

Льётесь безвестные, льетесь незримые,

Неистощимые, неисчислимые,-

Льетесь, как льются струи дождевые

В осень глухую, порою ночной. (Ф.Тютчев)

-В жизни крестьян были не только радостные моменты,  печаль и тоска жили рядом. Поэтому по своему характеру и настроению музыка 3 и 4 части сюиты контрастна.

Новое понятие.Контраст в музыке - сопоставление в музыке 2 разнохарактерных приёмов. (запишите понятие в тетрадь)

10 – 11 слайды.

Сравнительная характеристика музыкальных произведений.

ВЫВОД: Звучание колокольных звонов оставили глубокий след в душе композитора, что нашло отражение в его творчестве. И в этом мы с вами  сегодня на уроке убедились.

12 слайд. Игра «Музыкальное эхо» по картине И. Левитана

-Попробуем в своем воображении «оживить» картину. Что в ней  «зазвучит», какие звуки вы услышите?

Слушаем и имитируем р.н.п. «Вечерний звон».

Композитор – поёт правильную мелодию

Дирижёр – дирижирует

Все остальные - имитируют звучание колоколов.

-Что общего между прозвучавшей песней и картиной художника? Охарактеризуйте средства выразительности в песне.

(И картина, и  песня передают нам спокойное, умиротворенное настроение).

ВЫВОД: Средства выразительности, используемые композитором в песне и художником в картине, перекликаются. Обратите внимание, что и картина, и русская народная песня имеют одинаковое название – «Вечерний звон».

13 слайд. Физминутка. Игра в звонарей. Под звучащий колокольный звон в записи, дети изображают игру на колоколах.

8. Вокально-хоровая работа

14 слайд. Распевка «Распевка по нотам»

15 слайд. Исполнение песни«Купола России»

Творческое задание: Проимитировать звучания колоколов в песни

Имитировать– подражать, копировать, воспроизводить, следовать примеру.

9. Рефлексия учебной деятельности

16 слайд. «Вставь нужное слово»

-Следующее задание для вас будет проверочным. Вставьте  в текст пропущенные слова.

Колокола – это символ …(России), это душа русского …(человека)– открытая и широкая. В несколько колоколов одновременно может звонить…(один) человек. Музыкальные инструменты, как и голос человека, могут ….(имитировать) колокольный звон. Красота звучания…(колокола) отразилась в разных музыкальных произведениях русских композиторов. Неотъемлемой чертой русской музыки является …(колокольность).

17 слайд. Вывод по уроку.

«Зачем звонят колокола?»

-На примере биографии и творчества С. Рахманинова мы можем сделать вывод, что яркие музыкальные впечатления детства композиторов становятся интонационной  основой  многих произведений. В основе профессиональной музыки лежат народные истоки. Каждый композитор отражает в своих произведениях дух своего народа, своего времени, обращаясь к духовным ценностям. Именно такая музыка становится нам близкой и понятной.

-Колокольные звоны – это голос Родины, народа, подлинное духовное творчество. И забыть их, выбросить из памяти людской – кощунство над памятью предков, над нашей отечественной культурой.

Говорят:

икона – молитва в красках,

храм – молитва в камне,

колокол – молитва в звуке.

Я желаю вам, чтобы в ваших душах звучали самые светлые колокольчики.

10. Домашнее  задание.  

17 слайд.

1) с. 108-111, знать определения.

2) Найти в интернете песни, в которых поётся о колокольных звонах.

Творческое задание - По желанию

3) Нарисовать рисунок по одному из прослушенных музыкальных произведений.

Учитель: Ну вот, ребята, наш урок окончен. Я сегодня принесла маленький колокольчик, средний и большой. Сегодня вы узнали, что колокольный звон лечебный и поэтому когда будете уходить с урока, позвоните в колокольчик и пусть он вам принесет радость ,счастье и здоровье.

Учитель поёт:"Звонкий звонок".

Ребята(поют): "Окончен урок".

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/395867-urok-muzyki-5-klass-kolokolnost-v-muzyke-i-iz