Технологическая карта по географии Тема урока: Солнечная система

№

Название этапа урока

Деятельность учителя

Деятель

ность ученика

Личностные результаты

Предметные результаты

Метапредмет

ные

результаы

Оргмомент

Приветствие обучающихся, проверка готовности к уроку.

Приветствие учителя, подготовка к уроку.

Активно включаться в общение, осознан-ное построение речевого высказыва-ния в устной форме

Формирование системы знаний о Солнечной системе

Использовать устную речь для аргументи-рованного ответа

Проверка домашнего задания

Подумай и ответь (Слайд№1)

Демонстрируют знания по пройденному материалу.

Развитие мотивов учебной деятельности.Выбор наиболее эффек-тивных способов решения задач в зависимости от конкретных условий и умение их приме-нять в различных жизненных ситуациях

Формирование умений делать умозаключения

Умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем; выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных и учебных задач

Изучение нового материала

Беседа с элементами самостоятельной деятельности с использованием учебника.

Используя текст учебника на стр.21

-Сравните размеры планет и сделайте вывод.

-Объясните, какое значение для планет имеет Солнце?

-Сформулируйте понятие «солнечная система»

(Подводит к выводу, что такое солнечная система)

-Что включает в себя Солнечная Система?

(Подводит к выводу, что Земля-единственная планета, на которой есть жизнь.)

2. Демонстрация слайдов

-Объясните, какое значение имеет Луна для нашей планеты?

Работают с текстом учебника, запоминают названия планет, оценивают их размеры, анализируют предстоящую деятельность.

Решают проблему, демонстрируя знания

Обобщают и формулирую понятия

Узнают интересные факты о небесных телах Формулируют вывод.

Узнают новое о планетах.

Готовность к самообразованию и саморазвитию

Формирование умений давать аргументированный ответ

Формирование навыков коммуникативной компетентности

Формирование умений самостоятельной работы.

Применение умений и знаний при выполнении учебных и познавательных задач

Работать в группах по решению общей задачи

Общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи.

Аргументирование своего ответа

Физкультминутка

Игра «Самый внимательный» (Верное -руки вперёд, неверного-руки над головой+хлопок.)

1. Юпитер-планета-гигант.

2. Земля- самая большая планета. 3. Нам известна лишь одна галактика.

4.Луна- естественный спутник Земли.

5.Марс-планета земной группы.

6.Земля вращается вокруг Солнца.

7.Солнце – центр Солнечной системы.

8. Луна приводит к образованию приливов и отливов на Земле.

9.Земля имеет два спутника.

10.Юпитер – самая маленькая планета Солнечной системы.

11.Вселенная – часть Галактики.

Играют, демонстрируя свои знания по новой теме.

Формирование здорового образа жизни

Технически правильно выполнять двигательные действия

Самостоятельная работа

Составьте вопросы по изученной теме

Формулируют вопросы, применяя полученные знания

Саморегуляция

Используют знания полученные на уроке

Используют учебник

Рефлексия

1.Определите по описанию о какой планете речь?

(каждой группе разные планеты)

(слайд№18, 20,21)

2.1. Назовите планеты земной группы.

2. Назовите планеты –гиганты.

3. У всех ли планет есть кольца? Если нет, то почему?

4. За сколько дней успевает облететь Меркурий Солнце?

5.Назовите планету к которой человек проявил особый интерес?

6. Какого числа и года Плутона лишили статуса планеты?

3. Самооценка работы в течение урока по методике «Светофор»:

красный–я работал отлично, мне всё понятно

желтый–я работал хорошо, мне кое-что не понятно, не получилось

синий – я работал неплохо, но мне многое не понятно, не получилось.

Учитель выставляет оценки, с комментариями.

Рассуждение учеников , выявление причинно-следственных связей.

Формулируют ответ, применяя полученные знания

Мотивация на обучение, саморегуляция

Использование умений и знаний при выполнении задании

Использовать разнообразные источники информации