Конспект урока «Если хочешь быть здоров»

Цель урока

Формирование представления о здоровье как одной из главных ценностей человеческой жизни.

Задачи урока

1). Выделить компоненты здоровья человека и познакомить с правилами, помогающими сохранить собственное здоровье на долгие годы;

2). Развивать речь, внимание, мышление, умение сравнивать и обобщать, делать выводы;

3). Воспитывать у детей ответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих.

Тип урока

Урок открытия новых знаний.

Планируемые образовательные результаты

Предметные:

обучающиеся получат представление о здоровье как одной из главных ценностей жизни человека; закрепят навыки гигиены; научатся правильно распределять время работы и отдыха (режим дня), формулировать правила личной гигиены.

получат возможность научиться: соотносить выводы, сделанные в ходе урока, со своими жизненными представлениями.

Метапредметные:

познавательные – будут учиться искать и выделять необходимую информацию, анализировать, сравнивать, классифицировать объекты по выделенным признакам;

коммуникативные – работая в парах, будут учиться распределять роли, осуществлять деловое сотрудничество и взаимопомощь;

регулятивные – будут оценивать уровень успешности; производить контроль своих действий;

Личностные: формирование отношения к своему здоровью как к величайшей ценности.

Использованные технологии и формы обучения

Технология активных методов обучения; индивидуальная, фронтальная, работа в парах.

Образовательные ресурсы

Плешаков А.А. Учебник «Окружающий мир» 2 часть; Плешаков А.А. Рабочая тетрадь «Окружающий мир» 2 часть; видеоматериал и аудиозапись к уроку; раздаточный материал для парной работы; карточки для составления схемы на доске; проектор, экран.

№ п/п

Этап урока

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1

Оргмомент.

--Здравствуйте, ребята! У нас сегодня не совсем обычный урок, так как на нём много гостей. Давайте повернёмся к ним, поздороваемся и улыбнёмся. Посмотрите на своего соседа по парте и пожелайте ему хорошего рабочего настроения на уроке. Теперь все глазки на меня. Я тоже желаю вам работать дружно, чтобы открыть что-то новое. Садитесь!

Организует деятельность учащихся по созданию рабочей обстановки урока.

Погружаются в рабочую атмосферу.

2

Актуализация знаний.

- На прошлом уроке мы с вами начали разговор о нашем организме. Мы узнали, что наше тело сложно устроено и имеет внешнее и внутреннее строение. Давайте назовём внешние части тела человека и покажем их на нашей модели (кукла). За правильный ответ каждый из вас будет получать жетон.

- Чтобы вспомнить всё, что мы знаем о внутренних органах человека, предлагаю разгадать кроссворд.

Вопросы к кроссворду:

Внутренний орган, который заведует всеми мыслями и чувствами человека, следит за правильной работой главных внутренних органов (Мозг).

Какой внутренний орган называют «мотором» всего организма? (Сердце).

Как называется главное отделение в организме, где переваривается пища (Желудок).

Из желудка пища попадает в кишечник. На что похож этот внутренний орган человека? (коридор)

Что по форме напоминает желудок человека? (мешок)

Во что превращается пища, пройдя до конца кишечника? (раствор)

Какой орган помогает кишечнику переваривать пищу? (печень)

С помощью какого органа человек дышит? (Лёгкие).

- Какое же ключевое слово у нас получилось? (Здоровье).

Организует деятельность учащихся по повторению материала прошлого урока.

Во время фронтальной работы учащиеся вспоминают названия внешних частей тела человека, показывая их на модели, разгадывают кроссворд.

3

Постановка учебной задачи.

Здоровье – это самое ценное, что есть у человека. (Вывешиваю табличку «Здоровье» на середину доски). Недаром теме здоровья посвящено очень много мудрых мыслей наших предков и современников. Давайте прочитаем одну из пословиц о здоровье на доске: «Здоровью цены нет». А как вы понимаете её смысл?

- Ребята, как вы думаете, а почему я заговорила сегодня о здоровье?

-Давайте узнаем точное название темы урока, открыв учебник на стр. 8. Прочитаем название темы хором.

-Ребята, как называют человека, у которого ничего не болит? (Здоровый). А вы бы хотели всегда быть здоровыми? А что надо делать, чтобы быть здоровым? (высказывания детей). Вот сегодня мы и постараемся узнать, как сохранить своё здоровье на долгие годы и найдём помощников в сохранении здоровья.

Знакомит учащихся с одной из пословиц о здоровье, организует деятельность учащихся по определению темы и цели урока.

Читают пословицу о здоровье, объясняют её смысл. Путём размышлений определяют тему и цель урока.

4

Работа по теме урока с первичным закреплением.

-Узнать имя первого помощника здоровья поможет карточка у вас на столе. Пользуясь алфавитом, расшифруйте вместе с соседом по парте имя этого первого помощника. Когда будете готовы, подайте сигнал.

- Как же зовут первого помощника здоровья? (прикрепляю на доску табличку «Режим дня»). Как вы думаете, что такое режим дня? Давайте обобщим наши знания, прочитав определение на стр. 8 учебника. (Читаем вслух).

- Режим – это распорядок дел, действий, которые вы совершаете за день. Организм человека привыкает к внутреннему расписанию и не любит, когда его нарушают. Если вы привыкнете в одно и тоже время ложиться спать, вставать утром, гулять, читать, готовить уроки, то вашему организму будет легко работать, и вы будете всегда чувствовать себя здоровым и бодрым.

Серёжа, герой нашего учебника, составил свой режим дня. Давайте рассмотрим иллюстрации и расскажем, как Серёжа проводит свой день.

- Что пропущено в режиме дня Серёжи?

- Ребята, а в какую смену учиться Серёжа? А вот ещё один мой знакомый, Вася, учится, как и мы во вторую смену. Познакомимся с его режимом дня. (Учи.ру, режим дня, 1 задание)

Режим дня, который мы прочитали на экране примерный. Он может немного меняться. Например, вы можете прийти из школы не в 17.30, а в 18 часов, лечь спать не в 21, а в 22 часа, если к вам в дом пришли гости. Самое главное, чтобы в сутки вы спали не менее 8-9 часов, кушали примерно в одно и то же время 4-5 раз в день, но никак не реже трех раз. Проводили на свежем воздухе не меньше двух часов в день, чередовали учебу или работу с отдыхом.

Дома я предлагаю вам составьте свой режим дня по такому же плану, ведь от его выполнения зависит ваше здоровье.

- А мы двигаемся дальше, а имя нашего следующего помощника здоровья, я предлагаю узнать из песни (звучит аудиозапись песни «Делай, как я!»).

- Как зовут ещё одного помощника здоровья? (прикрепляю табличку «Физкультура и спорт»). Даша Костарева провела небольшое исследование и узнала, как обстоят дела с физкультурой и спортом в нашем классе, дадим ей слово (выступление).

Ребята, русский народ не зря говорил: «Двигайся больше – проживёшь дольше». Поэтому выполняйте каждый день зарядку, больше ходите пешком, играйте в подвижные игры, не пропускайте без причины уроки физкультуры, катайтесь на коньках и лыжах. Все эти занятия укрепляют здоровье человека, делают его ловким, сильным, быстрым, выносливым.

Разминка нам и сейчас не помешает, давайте немного разомнёмся и проведёмфизкультминутку. (видео)

- Мы следуем дальше. Чтобы узнать имя нашего следующего помощника, отправимся в кинотеатр и посмотрим фрагмент из мультфильма о Смешариках. (Серия «Правильное питание» до 1.32 ).

- Что же может произойти с друзьями Совуньи, если они будут есть только сладкое? А как нужно питаться, чтобы не заболеть? (ответы детей)

- Итак, имя ещё одного помощника – правильное питание (прикрепляю новую табличку). Правильное питание – это разнообразное питание. Для жизни человеку необходимы питательные вещества, которые находятся в разных продуктах. Люди получают разнообразную пищу благодаря растениям и животным. Посмотрите на стр. 9 в учебнике изображены разные продукты питания. Давайте по рисункам назовём продукты растительного происхождения. А теперь приведите свои примеры таких продуктов. Найдите на рисунке продукты животного происхождения, назовите их, приведите свои примеры.

- А теперь предлагаю поработать самостоятельно. Давайте откроем тетрадь на стр. 6 и выполним задание № 3. Что нужно сделать? Приступаем к работе (дети работают самостоятельно).

- Давайте проверим вашу работу. Рассмотрим первую группу продуктов. Какой продукт лишний, почему? Какой продукт является лишним во второй группе? Почему?

- Для жизни, человеку необходимы питательные вещества, которые находятся в разных продуктах питания. Ребята, старайтесь больше употреблять овощей и фруктов, пейте молоко и кефир, ешьте творог, поменьше употребляйте сладкого, жирного и солёного. И если вы будете следовать моим советам, то непременно будете здоровы!

- Чтобы узнать имя ещё одного помощника здоровья, прочитайте рассказ про мальчика Федю в карточке у себя на столе. (Читают про себя, затем один ученик читает вслух).

-Почему у мальчика заболел живот?  Одна из причин болей в животе - грязные руки. Заболеть могут люди, которые не соблюдают правила личной гигиены. Личная гигиена – это ещё один помощник здоровья (прикрепляю табличку). Гигиена – это те действия, которые должен выполнять человек, чтобы поддерживать свое тело и жилище в чистоте. Личная – то есть эти правила, действия должен выполнять каждый человек.

Давайте вспомним некоторые правила личной гигиены и выполним задания на доске (Учи.ру, Личная гигиена, три задания).

- Ребята, давайте остановимся на одном из перечисленных правил гигиены о наших зубах. Как вы думаете, какие зубы лучше: здоровые или больные? Почему? Здоровые зубы прекрасно измельчают пищу во рту. Больные зубы делают это хуже. Плохо пережеванная пища переваривается с трудом. Желудок над такой пищей трудится в несколько раз дольше, меньше отдыхает и начинает болеть. Поэтому пищу надо пережевывать не спеша, тщательно. Кроме того, здоровые зубы помогают нам правильно и красиво говорить, украшают улыбку человека.

- А как сохранить зубы здоровыми? (Надо чистить). В нашей тетради на стр. 7 есть задание 6. Здесь собраны советы о том, как надо чистить зубы. Если ты согласен с советом, то обведи слово «Да», если не согласен – выбери ответ «Нет». Проверим вашу работу с помощью сигнала. Поднимите зелёный карандаш, если вы согласны с советом и выбрали ответ «Да», красный – если ваш ответ «Нет» и с советом вы не согласны.

- Для чистки зубов нам нужна зубная щётка, но в каждой семье есть и другие предметы гигиены. Давайте назовём и расскажем о их назначении, пользуясь иллюстрациями на стр. 10 нашего учебника. Некоторые вещи, из названных вами, должны быть личными, то есть пользоваться ими должен только один человек, другими же предметами могут пользоваться все члены семьи.

Сейчас я предлагаю сыграть в игру «Личное и общее». Я буду называть разные предметы гигиены, если ими могут пользоваться все члены семьи, то хлопните, если ими пользуется, только один человек, то сидите тихо.

- Шампунь, полотенце, мыло, носовой платок, зубная паста, зубная щётка, расчёска.

Молодцы!Содержите в чистоте свой дом и своё тело, ведь не зря говорят: «Чистота – залог здоровья».

Создаёт условия для организации деятельности учащихся по теме урока (парной, фронтальной, индивидуальной работы), проводит первичное закрепление изученного материала

Учащиеся, выполняя задания учителя, узнают имена помощников здоровья и закрепляют свои знания по новой теме.

5

Включение нового знания в систему знаний.

– Наш урок подходит к концу. Сегодня, мы с вами очень много узнали о том, как сохранить своё здоровье. Перед вами на парте лежит карточка, давайте выполним последнее задание. Возьмите ручки и вместе со своим соседом по парте составьте рецепт здорового образа жизни. После окончания работы подайте сигнал. Проверим работу и дополним предложения (слайд 1).

Чтобы сохранить своё здоровье надо:

Соблюдать ………………………………………………………

Заниматься ………………………………………………………

Правильно ………………………………………………………

Выполнять правила…………………………………

Ухаживать за ………………………………………

Следуйте этому рецепту, ведь не зря говорят: «Береги платье снову, а здоровье – смолоду!»

Организует работу по составлению учащимися рецепта здорового образа жизни.

Работая в парах, составляют рецепт здорового образа жизни.

6

Итог урока.

Рефлексия.

Чтобы подвести итоги нашей работы предлагаю воспользоваться рефлексивным экраном (слайд 2). Закончите одно из предложений:

Сегодня я узнал…

Было интересно…

Было трудно…

Я научился...

Меня удивило…

Я понял, что…

Теперь я могу…

А сейчас я и наши гости узнаем, как же вы оцените свою работу на уроке. Если все задания вы легко выполнили и у вас отличное настроение поднимите смайлик с веселым личиком, если было трудно и вам нужно еще поработать над этой темой – грустный. Спасибо! Все были очень активны, молодцы! Поднимите руку те, кто заработал 6 и более жетонов. На перемене я обменяю их на отметку «5» в вашем дневнике.

- Давайте вспомним наше домашнее задание. Работать будем в тетради (с.5 задание 2). По желанию предлагаю выполнить задания на сайте «Учи.ру» по теме «Если хочешь быть здоров».

Я думаю, что наш урок не прошёл бесследно. Вы поняли для чего надо соблюдать все правила здорового образа жизни. Желаю вам и нашим гостям крепкого здоровья (слайд 3).

Создаёт условия для рефлексии пережитого на уроке, даёт домашнее задание к следующему уроку.

Учащиеся дают самооценку своей деятельности на уроке, выражают своё отношение к уроку.

А

1

Б

2

В

3

Г

4

Д

5

Е

6

Ё

7

Ж

8

З

9

И

10

Й

11

К

12

Л

13

М

14

Н

15

О

16

П

17

Р

18

С

19

Т

20

У

21

Ф

22

Х

23

Ц

24

Ч

25

Ш

26

Щ

27

Ъ

28

Ы

29

Ь

30

Э

31

Ю

32

Я

33