Дидактические игры по закреплению знаний

Подготовила: педагог дополнительного образования: Карасева Ю.А.

«Дидактические и деловые игры

по закреплению знаний у обучающихся художественной направленности»

В рамках обеспечения качества образования программного обеспечения, педагогам дополнительного образования необходимы методы и приемы, с помощью которых прослеживается уровень усвоения учебных действий.

Использование в учебном процессе игр позволяет снимать усталость от однообразных занятий, включать воображение школьников, способствует приливу умственных сил и облегчает как восприятие знаний, так и выполнение учебных упражнений.

Дидактические игры – одно из эффективных средств развития интереса к учебному предмету. Игра ставит учащихся в условия поиска, пробуждает интерес к победе, они стремятся быть быстрыми, собранными, ловкими, находчивыми, четко выполнять задания, соблюдать правила игры.

Игры и упражнения строятся с учётом различной степени трудности, что дает возможность осуществить индивидуальный подход, обеспечить участие в одной и той же игре учащихся с разным уровнем знаний.

На занятиях по декоративно-прикладному творчеству игра является средством развития интереса к предмету.

При проведении игр учителю следует придерживаться следующих методических принципов:

1.Правила игры должны быть простыми и понятными.

2.Материал игры посилен для всех детей.

3.Используемая наглядность эстетично оформлена.

4.Игра интересна только в том случае, если в ней принимают активное участие все дети. Длительное ожидание своей очереди снижает интерес к игре.

5.Если игра сильно возбуждает детей, то она не должна продолжаться слишком долго, а следом за ней надо предложить задание, которое помогло бы детям успокоиться.

6.Подведение результатов игры должно быть обоснованным и справедливым.

Таким образом, игры знакомят детей с окружающим миром, развивают речь, формируют навыки коммуникации.

Игровые упражнения способствуют формированию познавательных составляющих: логическое мышление (анализ, синтез, сравнение, сопоставление); творческое мышление (способность выдвигать гипотезы, гибкость, критичность мышления).

Деловая игра «Цветочная палитра»

(закрепление полученных знаний по теме)

На специально оформленном макете - палитре художника, размещаются различные цветы: ромашка колокольчик мак, роза, пион, гвоздика и т.д. Цветов должно быть по количеству детей, участвующих на занятии.

К каждому цветку закреплен вопрос по технике выполнения, теме занятия, терминам, применяемым в деятельности.

Каждый ребенок, по очереди подходит к палитре, выбирает цветок, отвечает на вопрос.

Деловая игра «Три конверта»

В трех разных цветных конвертах (красный, желтый, синий) размещают вопросы различные по степени сложности.

Ребенок сам определяет цвет конверта, рассчитывая свои силы и возможности ответа.

Усложнить условия игры для детей среднего или старшего возраста можно баллами, которые оценивают правильный ответ. Самыми «дорогими» баллами будут вопросы красного конверта.

Тест на закрепление полученных учебных действий

«С юмором»

Каждый педагог хорошо знает сферу и технологию своей деятельности. Составить свой текст теста не составит большого труда.

Принцип всех тестов одинаков: необходимо из ряда вариантов выбрать верный.

Составьте вопросы, закрепляющие знания основных этапов, правил, техники безопасности при выполнения работы. Один вопрос сформулируйте с долей юмора. Этот прием поможет разрядить атмосферу «экзаменовки».

Игра «Как мне повезло!»

Условия: каждый участник по очереди, достает из коробки инструмент, или материал, который применяется детьми во время занятий. (картон, ножницы, стек, скалки и др.)

Задача участника «защитить» свой выбор, начиная со слов «как мне повезло». Например, «Как мне повезло, что я ножницы, я помогаю разрезать картон, но со мной нужно быть очень осторожными…»

Игра «Пессимисты и оптимисты»

Участники делятся на 2 группы: пессимисты и оптимисты. Педагог предлагает обсудить какую-либо ситуацию. Начинают обсуждать пессимисты со слов «это плохо, т.к.», затем выступают оптимисты со слов «я знаю, что надо сделать!».

«Древо мудрости»

Каждый учащийся придумывает вопрос, относящийся к данному уроку, крепит его к дереву. Затем каждый срывает вопрос и отвечает на него. Можно импровизировать, например, дерево, заменить на шкатулку.

«Дюжина вопросов»

Для проведения игры необходимо свободное пространство. Всем участникам педагог предлагает выйти на середину аудитории и задает несколько вопросов, на которые дети отвечают про себя. Существует три варианта ответа: «да», «нет», «ни да, ни нет». Если участник отвечает на вопрос утвердительно, он должен пройти налево, если дается отрицательный ответ, то - вправо, а если «ни да, ни нет» – остается на месте.

Если аудитория не позволяет совершать передвижения вправо, влево, то можно выполнять какие-то другие упражнения, о которых договариваются заранее. Вопросы могут быть следующими: • Хорошее ли у вас настроение? • Нравится ли вам сегодня погода? • Довольны ли своей работой? и др. Содержание вопросов может быть тематическим. Оптимальное количество вопросов 10-12

«Поменяемся местами»

Все участники садятся вкруг. Педагог предлагает участникам быстро меняться местами, таким образом отвечая на вопросы и выражая свое отношение к каким-либо предметам, событиям, явлениям. Например, педагог предлагает поменяться местами тем, кто: уже проснулся, жаждет деятельности, пил на завтрак чай, хотел бы узнать что-то новое, хочет общаться, у кого хорошее настроение.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/396189-didakticheskie-igry-po-zakrepleniju-znanij