Игровые приемы на занятиях

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Дом детского творчества» станицы Ярославской

Муниципальное образование Мостовский район

« Игровые приемы на занятиях

с детьми младшего школьного возраста»

Подготовила: педагог дополнительного образования: Карасева Ю.А.

Февраль,2020г

Каждый педагог в своей работе с детьми стремится создать доброжелательную, праздничную атмосферу совместного сотрудничества.

Применяяигровые приемы во время занятия, дети ощущают прилив энергии, сильные положительные эмоции, испытывают внутреннее удовлетворение, в них «просыпаются» творческие способности и возникает желание жить «по законам красоты».

Короткие словесные игры решают такие ЗАДАЧИ:

Снижают уровень напряжения и дают возможность проявить свою индивидуальность.

Помогают в социализации, создают обстановку доверия и улучшают взаимоотношения между учителем и учениками.

Делают обучение более успешным, поскольку благоприятная среда способствует развитию общих и индивидуальных способностей ребёнка

Использование в учебном процессе игр позволяет снимать усталость от однообразных занятий, включать воображение школьников, способствует приливу умственных сил и облегчает как восприятие знаний, так и выполнение.

Вот некоторые игры, которые можно применять на любом практическом занятии в системе дополнительного образования.

«Загаданное слово»

Педагог загадывает слово, записывает его на листе бумаги (например, цветок). Дети предполагают, на что похож загаданный объект (например, на солнце, варенье). Затем педагог сообщает, что он загадал. Каждый участник защищает своѐ предположение. В нашем примере: цветок и солнце круглые, цветок и варенье вкусно пахнут.

Метод Л.Н. Толстого Взять самый обычный предмет и описать его в качестве человека, который его никогда не видел.

«На одну букву»

Желающий, предлагает букву, начиная с которой все присутствующие по очереди должны перечислять предметы, находящиеся в кабинете. Выигрывает тот, кто назвал последнее слово.

«Детективы»

Дети по парам изучают внешность друг друга 5 секунд. Затем они поворачиваются друг другу спиной и описывают внешность партнѐра.

«Словесный волейбол»

Педагог называет любое слово (существительное). Ученик называет признак данного объекта (прилагательное). Следующий участник придумывает другой объект обладающий таким же признаком и т. д. Например получается такая цепочка: портфель—тяжѐлый—камень— мокрый—вода—холодная—мороженное – белое и т. д.

«Древо мудрости»

Каждый учащийся придумывает вопрос, относящийся к данному уроку, крепит его к дереву. Затем каждый срывает вопрос и отвечает на него. Можно импровизировать, например, дерево заменить на шкатулку.

«Ассоциации»

Любой игрок называет водящему имя из одного игроков. Водящий должен описать этого человека, называя ассоциируемые по порядку цвет, дерево, предмет мебели, часть одежды, цветок, столовый прибор, животное. Остальные отгадывают кто это. Если это не удастся, водящий называет литературного героя на кого он похож.

«Аукцион»

Педагог показывает какой-либо предмет и предлагает детям по цепочке называть признаки (отвечать на вопрос «какой?»). Выигрывает тот, кто назвал последний признак. Вариант игры: нужно назвать дополнительные функции предмета (оригинальное применение).

«Любопытный»

Ведущий — «любопытный». Он поочередно обращается с вопросами: кто?, с чем?, с кем? и т.д. играющие должны давать ему ответы с любой заданной буквы. Кто замешкается или ответит, не стой буквы — выбывает.

Например: «З» - зуб, с зубной пастой, с зеброй…

«Посылка другу»

Каждый участник загадывает слово (можно на определённую тему). Затем ведущий объявляет правило: игрок называет «груз» (слово которое он загадал) и говорит, кому и почему он посылает эту «посылку». Например, «я посылаю ножницы парикмахеру, т. к. это его инструмент».

«Сказка без конца»

Каждый участник загадывает слово и сообщает его всем игрокам. Затем ведущий объявляет правило: по цепочке каждому участнику нужно придумать предложение со словом, которое он загадал, причѐм предложение должно быть по смыслу связано с предыдущим, чтобы получился связный рассказ.

«Какие мои друзья?»

Каждый участник придумывает себе характеристику (прилагательное) с той буквы, с которой начинается его имя. Затем первый участник называет своѐ имя характеристику, второй повторяет его и называет своѐ имя, третий повторяет предыдущие имена и называет своѐ и т.д.

Например, Инна-интересная, Дима добрый, Стас-серьезный и т.п.

Практическая игра «Удивительные закорючки»

На доске нарисована закорючка. Первый участник дорисовывает до какого-либо объекта и рисует новую. Следующий участник дорисовывает еѐ и т.д. нужно стремиться к тому, чтобы в результате получился какой-либо сюжет.

«Великие комбинаторы»

Участники делятся на две группы. Каждая группа загадывает загадку. Ответы на загадки становятся объектами изучения. а) группы по очереди отвечают на вопрос «Что между ними общего?»

б) группы по очереди составляют вопросы с отгаданными словами. Необходимо чтобы вопросы содержали оба этих слова. Вопросы могут быть шуточные. Той группе, которая последняя отвечала, присваивается звание «Великие комбинаторы».

Игра усложняется, если используется 3 загадки. Тогда имеются три слова. В этом случае нужно:

а) составить предложения, в котором используются все 3 слова.

б) назвать, какой из трёх слов лишний и почему. Загадки используются для того, чтобы избежать шаблонности.

«Объяснялки»

Эта игра помогает находить предмету оригинальное применение. Задается вопрос примерно такого типа: - Зачем футбольный мяч зубному врачу?

(ножницы—продавцу, клей—сторожу, гвозди—обжоре, духи—милиционеру) Дети пробуют дать ответ на этот вопрос.

«Да-нетки»

Эта игра учит связывать разрозненные факты в единую картину, систематизировать уже имеющуюся информацию, слушать и слышать соучеников. Педагог загадывает нечто (предмет, объект, явление и т.п.)

Обучающиеся пытаются найти ответ, задавая вопросы. На эти вопросы педагог отвечает словами: «да», «нет» , «и да и нет».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/396192-igrovye-priemy-na-zanjatijah