Комплексная система заданий для учащихся 10 класса по теме «Стиль художественной литературы как особый функциональный стиль»

Программа самореализации личности №1 «Освоение мира по законам красоты»

(Комплексная система заданий для учащихся 10 класса по теме «Стиль художественной литературы как особый функциональный стиль»)

Юный друг!

Ты продолжаешь свое путешествие по дорогам русского литературного языка, который воплощает лучшие достижения национальной речевой культуры, выражающейся в художественной литературе.

Мир художественной литературы построен по законам красоты, и освоить его невозможно без знаний закономерностей и законов стиля языка художественной культуры.

В основе литературного языка лежит нравственное начало. Настройся на волну литературного мира, и тогда ты сможешь найти ответы на многие вопросы, которые волнуют человечество на протяжении веков!

Желаю тебе успехов!

Предлагаю тебе выполнить разные виды заданий и высказать свое отношение к каждому из них.

Вариант 1

Задание 1. Учимся сравнивать и сопоставлять

Сонеты В. Шекспира переводили многие русские поэты. Сравни разные переводы Сонета 130.

Какой из переводов тебе кажется лучшим?

Найди средства выразительности в каждом из переводов.

Какую роль они играют в каждом из текстов?

Сонет 130

Оригинальный текст и его перевод

My mistress' eyes are nothing like the sun;

Coral is far more red than her lips' red;

If snow be white; why then her breasts are dun;

If hairs be wires, black wires grow on her head.

I have seen roses damasked, red and white,

But no such roses see I in her cheeks,

And in some perfumes is there more delight

Than in the breath that from my mistress reeks.

I love to hear her speak, yet well I know

That music hath a far more pleasing sound;

I grant I never saw a goddess go -

My mistress when she walks treads on the ground.

And yet, by heaven, I think my love as rare

As any she belied with false compare.

Глаза моей возлюбленной совсем не похожи на солнце;

Коралл гораздо краснее, чем красный цвет ее губ;

если снег - белый, то почему тогда ее груди бурого цвета;

если волосы сравнивать с проволокой, то у нее на голове

растет черная проволока.

Я видел дамасские розы, красные и белые,

но никаких роз я не нахожу в ее щеках,

и есть ароматы приятнее,

чем дух, исходящий от моей возлюбленной.

Я люблю слушать, как она говорит, и все же мне хорошо

известно,

что у музыки гораздо более приятный звук.

Признаю, что никогда не видел, как ходят богини,

моя же возлюбленная, когда ходит, тяжело ступает по земле.

И все же, клянусь небом, я полагаю, что моя любовь

не уступит красотой

любой женщине, оболганной фальшивыми сравнениями.

Сонет 130

Перевод Самуила Яковлевича Маршака

Ее глаза на звезды не похожи,

Нельзя уста кораллами назвать,

Не белоснежна плеч открытых кожа,

И черной проволокой вьется прядь.

С дамасской розой, алой или белой,

Нельзя сравнить оттенок этих щек.

А тело пахнет так, как пахнет тело,

Не как фиалки нежный лепесток.

Ты не найдешь в ней совершенных линий,

Особенного света на челе.

Не знаю я, как шествуют богини,

Но милая ступает по земле.

И все ж она уступит тем едва ли,

Кого в сравненьях пышных оболгали.

Сонет 130

Перевод Игоря Фрадкина

Глаза достались, а не звезды ей,

И губы на кораллы не похожи,

Чернеет проволокой сноп кудрей,

И грудь темна - не белоснежна кожа.

Обычны щеки, и на ум нейдет

Сравнить их с розой белой или алой,

А дух такой от тела, что забьет

Простые запахи земли, пожалуй.

Милее прочих милой говорок,

Хоть мелодично он звучит едва ли,

И топот мил земных девичьих ног.

Пускай таких богинь и не видали,

Клянусь, она не хуже тех, ей-ей,

Что лжец вознес, чтоб уложить верней.

Задание 2. Работаем с языковедческими понятиями

Сформулируй определение понятия Художественный стиль.

Задание 3. Совершенствуем творческие способности.

Выпиши из текста К.Г. Паустовского сравнения, олицетворения и эпитеты и создай с ними собственную художественную миниатюру на свободную тему.

В необыкновенной, никогда не слыханной тишине зарождается рассвет. Небо на востоке зеленеет. Голубым хрусталем загорается на заре Венера. Это лучшее время суток. Еще всё спит. Спит вода, спят кувшинки, спят, уткнувшись носами в коряги, рыбы, спят птицы, и только совы летают около костра медленно и бесшумно, как комья белого пуха.

Котелок сердится и бормочет на огне. Мы почему-то говорим шепотом - боимся спугнуть рассвет. С жестяным свистом проносятся тяжелые утки. Туман начинает клубиться над водой. Мы наваливаем в костер горы сучьев и смотрим, как подымается огромное белое солнце - солнце бесконечного летнего дня.

(«Мещерская сторона»)

Задание 4. Учимся исследовать. Развиваем умение « слышать» текст.

Определи приемы усиления фонетической выразительности речи, использованные в тексте. Раскрой роль такой организации поэтической речи для формирования образа.

Я вольный ветер, я вечно вею,
Волную волны, ласкаю ивы,
В ветвях вздыхаю, вздохнув, немею,
Лелею травы, лелею нивы.

Весною светлой, как вестник мая,
Целую ландыш, в мечту влюбленный,
И внемлет ветру лазурь немая,
Я вею, млею, воздушный, сонный.

В любви неверный, расту циклоном,
Взметаю тучи, взрываю море,
Промчусь в равнинах протяжным стоном -
И гром проснется в немом просторе.

Но, снова легкий, всегда счастливый,
Нежней, чем фея ласкает фею,
Я льну к деревьям, дышу над нивой
И, вечно вольный, забвеньем вею.

К.Д. Бальмонт

Задание 5. Развиваем творческие способности.

Напиши сочинение-миниатюру, используя основные приемы звукописи: повтор звука, аллитерацию (повтор согласных звуков) и ассонанс (повтор гласных звуков).

Задание 6. Развиваем умение видеть новое.

Брахиколон – однодольный стихотворный размер. Иначе говоря, стих, состоящий из одних ударных слогов.

Подумай, как решается функция эмоционально-образного воздействия на читателя брахиколона.

Материал для раздумий.

Пример брахиколона:

Лоб –

Мел.

Бел

Гроб.

Спел

Поп.

Сноп

Стрел –

День

Свят!

Склеп

Слеп.

Тень –

В ад!

В.Ходасевич

Задание 7.Учимся создавать новое

Монофон – это короткий рассказ, все слова которого начинаются с одного звука.Упражнения с монофонами (чтение и написание) способствуют активизации дикции и произношения, расширяют словарный запас, формируют стиль говорящего, расширяют горизонты ораторского мастерства и способствуют становлению речи.

Напиши такой рассказ на свободную тему.

Задание 8. Учимся анализировать художественный текст

.В описании встречи «дамы приятной во всех отношениях» и «просто приятной дамы» из «Мертвых душ» Н.В. Гоголя найди и подчеркни стилистические тропы. Раскрой гамму изобразительных средств посредством анализа текста художественного стиля. Запиши тезисы к защите работы. Используй план стилистического разбора текста.

Приезд гостьи разбудил собачонок, спавших на солнце: мохнатую Адель, беспрестанно путающуюся в собственной шерсти, и кобелька Попури на тоненьких ножках. Тот и другая с лаем понесли кольцами хвосты свои в переднюю, где гостья освобождалась от своего клока и очутилась в платье модного узора и цвета и в длинных хвостах на шее; жасмины понеслись по всей комнате. Едва только во всех отношениях приятная дама узнала о приезде просто приятной, как уже вбежала в переднюю. Дамы ухватились за руки, поцеловались и вскрикнули, как вскрикивают институтки, встретившиеся вскоре после выпуска, когда маменьки еще не успели объяснить им, что отец у одной беднее и ниже чином, нежели у другой.

Материал для систематизации знаний.

Художественный стиль

Как жанр используется в художественных произведениях: рассказах, романах, стихах.

Задачи речи: изобразить живую картину, создать отношение к изображаемому.

Высказывание обычно бывает:

-конкретным ;

-образным, живым, выразительным;

-эмоциональным.

Характерные языковые средства:

-конкретные слова ;

-слова в переносном значении ;

-эмоционально окрашенные слова ;

-выразительные средства, создающие художественный образ.

Задание 9. Экспериментируй!Учимся определять стиль автора

Проанализируй фрагменты текстов, определи авторство, аргументируй свой выбор.

1.

«Вощев захватил свой мешок и отправился в ночь. Вопрошающее небо светило над Вощевым мучительной силой звезд, но в городе уже были потушены огни, и кто имел возможность, тот спал, наевшись ужином. Вощев спустился по крошкам земли в овраг и лег там животом вниз, чтобы уснуть и расстаться с собою. Но для сна нужен был покой ума, доверчивость его к жизни, прощение прожитого горя, а Вощев лежал в сухом напряжении сознательности и не знал, полезен ли он в мире или все без него благополучно обойдется? Из неизвестного места подул ветер, чтобы люди не задохнулись, и слабым голосом сомнения дала знать о своей службе пригородная собака».

2.

«Вот какая история случилась в северной столице нашего обширного государства! Теперь только, по соображении всего, видим, что в ней есть много неправдоподобного. А, однако же, при всем том, хотя, конечно, можно допустить и то, и другое, и третье, может даже… ну да и где ж не бывает несообразностей?.. А все, однако же, как поразмыслишь, во всем этом, право, есть что-то. Кто что ни говори, а подобные происшествия бывают на свете, — редко, но бывают».

Воспользуйся подсказкой:

Обрати внимание на следующие моменты:

- основная идея отрывков;

- обусловленное ею содержание;

- манера изложения;

- характерные особенности стиля и языка;

- литературные приемы автора, рассчитанные подействовать на воображение

читателя.

Задание 10. Учимся обобщать. Оформи кластер «Гроздь винограда».

Выдели смысловые единицы по теме «Основные характерные черты художественного стиля», графически оформи их в виде грозди.

Дорогой друг!

Ты закончил выполнение всех заданий. Поздравляю!

Надеюсь, что стиль художественной литературы стал тебе ближе.

Поделись своими впечатлениями!

ПРОВЕРЬ СЕБЯ

Тестовые задания по теме «Стиль художественной литературы как особый функциональный стиль».

Закрытого типа ( 6 х 1б= 6 б). Выбери правильный ответ (ответы)

Стиль поэзии и прозы:

а) публицистический; в) стиль художественной

литературы;

б) научный; г) разговорный.

2. Художественному стилю присущи следующие черты:

а) стандартизованность изложения;

б) художественная образность;

в) доказательность;

г) авторская индивидуальность.

3. «Мой милый маг, моя Мария…». Назовите троп:

а) метафора; в) монофон;

б) сравнение; г) литота.

4. Расположение членов предложения в особом порядке, нарушающем

прямой порядок слов, называется:

а) эпифора; в) антитеза;

б) анафора; г) инверсия.

5. Троп и вид метонимии; название части целого или наоборот:

а) синекдоха; в) метафора;

б) гипербола; г) метонимия.

6. Какая стилистическая фигура использована в названии драмы

Л.Н. Толстого «Живой труп»:

а) антитеза; в) оксюморон;

б) эпифора; г) анафора.

II. Открытого типа ( 3 х 1б = 3б). Допиши правильный ответ.

Антитеза - ________________________________ понятий, явлений,

образов, служащее для усиления выразительности речи.

Эпифора – стилистическая фигура, заключающаяся в _______________

слов или словосочетаний в _________________________

предложений, стихотворных строк или строф.

В языке художественной литературы могут употребляться слова

________________________________ стилей: _____________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

III. На соответствие ( 3 х 1б = 3б). Установи соответствие.

Между стилями и жанрами:

стиль художественной

литературы; а) очерк;

публицистический; б) аннотация;

3) официально-деловой; в) баллада.

2) Между тропом и примером:

1) литота; а) хозяин тайги;

2) перифраз; б) мальчик с пальчик;

3) метафора; в) «В саду горит костер

рябины красной…»

Установи в данных предложениях соответствие между разными видами стилей:

1)«Вы когда- нибудь задумывались о том, а) художественный стиль

что было бы, если бы Земля поменялась

местами с Юпитером? Я серьезно!

Возникли бы Новые Васюки на его кольцах?»

2) « Это была одна из тех ужасных ночей, б) разговорный стиль

когда хочется закутаться под одеяло,

высунув нос для притока воздуха,

и представлять что ты в шалаше в дикой

степи за сотни километров до ближайшего

города».

3)«Невероятное открытие! Житель глухой в) публицистический стиль

деревни Эксперименталово изобрел

новый препарат, заставляющий куриц

нести золотые яйца! Тайна, над которой

не одно столетие бились величайшие

алхимики мира, наконец, раскрыта нашим

соотечественником!»

Занеси ответы в таблицу и отдай для проверки учителю

Оценка ___________________

Ответы к заданиям «Проверь себя»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/39669-kompleksnaja-sistema-zadanij-dlja-uchaschihsj