Краеведческий клуб «Родничок» как форма деятельности, направленная на социализацию и воспитание детей и подростков

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

«Центр детского творчества»

г.Калачинска Омской области

«Краеведческий клуб «Родничок»

как форма деятельности, направленная на социализацию

и воспитание детей и подростков»

Описание опыта работы

педагога дополнительного образования

высшей квалификационной категории

Овчаренко Татьяны Григорьевны

г. Калачинск-2013

Тема: Краеведческий клуб «Родничок» как форма деятельности, направленная на социализацию и воспитание детей и подростков

Обоснование, актуальность:

В Толковом словаре живого великорусского языка В.И.Даля слова "краеведение" нет. Отсутствует оно и в энциклопедических словарях рубежа 19-20 вв. В академическом словаре русского языка это "совокупность знаний" отдельных местностей страны, "всестороннее изучение отдельных частей страны, преимущественно силами местного населения".

Примечательно, что изначальный смысл слова "краеведение" подразумевает не просто знание о чем-то, но и путь познания, поиска.

Я целиком разделяю мнение академика С.О.Шмидта о том, что краеведение – это знание комплексное (историко-культурное, историко-литературное, историко-экономическое и т.п.), другими словами – интегративное по своей сути.

Более 10 лет реализуется районная комплексно-целевая культурологическая программа «Истоки» (куратором которой я являюсь), которая эффективно решает задачи обучения, воспитания и является одной из форм социальной адаптации детей.

Программа «Истоки» состоит из нескольких актуальных для Калачинска краеведческих подпрограмм: «Этнокультурология», «Детское движение», «Работа с семьей», «Музейная педагогика», «Краеведение», «Великие имена России», «Ремесла и промыслы», предполагающих включение уч-ся во все виды деятельности - учебную, самообразовательную, исследовательскую, допрофессиональную.

Сегодня мы можем говорить о «едином краеведческом поле», под которым понимаем модель взаимодействия образовательных учреждений города и района, Муниципального архива, Историко-краеведческого музея, Центра детского чтения и школьных музеев краеведческих клубов. Одним из системообразующих факторов программы «Истоки» является создание на базе детских объединений краеведческих клубов, одним из которых я руковожу.

Важным условием его функционирования является инновационное поле образовательного учреждения. Тема экспериментальной деятельности Центра детского творчества «Создание модели образовательного пространства на основе социального проектирования» перекликается с задачами клуба.

В основе обучения модифицированная образовательная программа. Базовой является программа Министерства просвещения Российской Федерации для учреждений дополнительного образования "Этнографическое изучение культуры российских городов".

Необходимость ее адаптации вызвана отсутствием развивающего компонента. Он привнесен авторскими разработками и отдельными темами программ – лауреатов всероссийского конкурса авторских программ, рекомендованных Управлением дополнительного образования Министерства образования РФ: Л.Н.Локшина "Историческое краеведение", А.В.Порываева комплексно-образовательная программа экскурсионно-краеведческой деятельности "Живая вода".

Программа построена с учетом следующих принципов:

- актуальность – свойство программы отвечать современным

условиям общественной жизни;

- контролируемость – свойство программы определять ожидаемые

результаты;

- корректируемость – свойство программы своевременно

обнаруживать изменения и сбои и своевременно устранять их;

- реалистичность – соответствие цели и предлагаемых средств для

ее достижения;

- целостность – обеспечение согласованности, полноты

взаимодействия и последовательности действий для реализации.

Программа клуба включает в себя образовательные блоки, при освоении которых юные краеведы могут реализовать полученные знания, умения, навыки, раскрыть свой творческий потенциал и приобрести социальный опыт:

По мере реализации программы воспитанники овладевают определенными компетентностями:

Социальные компетентности (свободно общаются, овладевают различными способами и формами взаимодействия со сверстниками и взрослыми).

Предметно-информационные компетентности (соприкосновения с этнокультурным наследием).

Языковые компетентности

(овладение культурой родного языка, языковое и речевое развитие).

Цель образовательной программы: создание условий для формирования воспитывающей среды, позволяющей пробудить активный интерес к окружающему миру, к познанию истории страны.

Задачи:

-формировать знания по истории Омского Прииртышья;

-развивать познавательный интерес кистории, архитектуре, культуре и

природе родного края;

- воспитывать чувство патриотизма, любви и бережного отношения к малой

родине, эмпатию, навыки культуры межличностного общения.

Гипотеза:

Применение современных технологий будет способствовать формированию воспитывающей среды, позволяющей пробудить активный интерес к окружающему миру, к познанию истории страны.

При реализации программы используются следующие позиции:

- «музеефикации» окружающего пространства,

- использования историко-краеведческих экспонатов на каждом занятии,

- приоритетности практической деятельности,

- синтеза поисково-краеведческой и экскурсионно-просветительской

деятельности,

- соблюдения равновесия между образовательной и клубной

деятельностью.

Педагогические технологии:

- технология "Диалог культур". В основе обучения по курсу

"Краеведение" лежит сквозной диалог разных исторических пластов;

- технология личностно-ориентированного обучения, в основе научно-

исследовательской деятельности - история родного края.

- технология игрового обучения. В процессе освоения всех блоков

образовательной программы позволяет легко усвоить большой объем

информации,решить мотивационные задачи.

- технология социального проектирования в моей практике является

ведущей.

Технология социального проектирования понимается мною как целенаправленная деятельность учащихся по нахождению решения проблем и осуществлению изменений в окружающей среде. Социальные пробы, реализация проекта "Создание путеводителей по Калачинску" привели к идее создания экскурсионного бюро на базе МОУ ДОД "Центр детского творчества", самостоятельного объединения, работающего по схеме настоящего экскурсионного бюро.

Проект «Создание экскурсионного бюро» является результатом совместной деятельности детей и взрослых, доказательство способности детей предлагать варианты решений и решать недетские проблемы.

При организации работы над проектом я исходила из принципа последовательного, поэтапного прохождения лестницы социального проектирования от пробы к практике.

1 этап: Подготовительный.

Разработка бизнес-плана организации экскурсионного бюро совместно с администрацией Центра детского творчества и Историко-краеведческого музея, составление штатного расписания.

2 этап: Практический (уровень социокультурного воспитания).

На втором этапе преобладала репродуктивная деятельность: будущие экскурсоводы выступали в роли экскурсантов, активно впитывали новые знания, закрепляли их на малой пассивной практике, выполняя порционные задания, участвовали в мастер-классах сотрудников Историко-краеведческого музея, наблюдая за проведением экскурсий. При достаточном освоении информационного пространства и усвоении практических навыков участники проекта перешли к следующему уровню – предметно – функциональному обучению, активной практике, разработке маршрутов и сценариев тематических экскурсий, поиску и подбору видового ряда и фактологического материала. На этом этапе в копилке бюро появились две экскурсии, сценарий экскурсии для младших школьников «Машина времени». Содержание экскурсии предусматривало фотосъемку, варианты беседы во время нахождения в пути.

3 этап. Свободная творческая реализация.

Создана система экскурсионного обслуживания школьников Калачинского района (360 учащихся стали участниками экскурсий).

В течение нескольких лет составлено и реализовано 5 социально-значимых проектов: «Создание путеводителей по Калачинску», «Детское экскурсионное бюро», «Дорога к Храму», «Лига помощи», «Забытый Храм – нежилое село».

Мой личный опыт использования проектной методики является положительным. Для ребят проект – это всегда интересно, это возможность коммуникации, творческая атмосфера, ситуация успеха. По моим наблюдениям, даже для слабых и неуспевающих учеников проект является возможностью показать себя в коллективе; проблема проекта, несомненно, бросает им вызов, а очевидный недостаток знаний, необходимый для его принятия, побуждает их к восполнению « пробелов». Законченный и представленный проект для всех его участников – это удовлетворение, взятая высота, наглядное доказательство того, что они владеют краеведческим материалом.

Методы педагогической деятельности

Обеспечить результативность, стабильность коллектива помогают используемые мною методы мотивации и сотрудничества: создание ярких наглядно-образных представлений; ситуации успеха, обстановки доверия; вовлечение детей в активную познавательную деятельность, четкая организация учебного занятия, сотрудничество с музеями, библиотеками, театром.

Основные формы деятельности воспитанников,

направленные на раннее профессиональное самоопределение

Наиболее эффективными из форм являются: дискуссии, занятия в экспозициях музеев, пешеходные и автобусные экскурсии, сообщения и доклады учащихся, игры, викторины, конкурсы, олимпиады и др. Игровые формы обучения значительно расширяют рамки воспитательно-образовательной программы, стимулируют обращение школьников к краеведческой литературе.

Коллективные формы деятельности – это большие творческие акции. В процессе их подготовки и проведения решается ряд задач:

- формируется интерес к краеведческому творчеству, стимулируется интерес совершать творческие поступки, создаются условия для свободного предъявления творческих достижений, самовыражения и самореализации, для переживания «ситуации успеха».*

- обеспечивается возможность участия в творческом акте всем школьникам, приобретается опыт участия в коллективной творческой деятельности.

Степень освоения образовательной программы отражают результаты мониторинга

Уровень креативности 90%-высокий 10 %-средний

Уровень воспитанности 95%-высокий 5% - средний

Уровень удовлетворенности родителей качеством предоставляемых

услуг 100%

Особое место в программе занимает поисковая работа. Интерактивные формы занятий, походы, экспедиции, путешествия, краеведческие наблюдения помогают воспитанникам овладеть различными приемами и навыками краеведческой и музейной деятельности, т.е. инициируют реализацию функции профессионального самоопределения, способствуют организации рационального досуга.

Третий год воспитанниками клуба ведется поисковая работа по теме «Деревянные» памятники Калачинска». Результат: составлены заочные экскурсии «Память навсегда» (Калачинцы и Великая Отечественная война), «Деревянные» памятники города». Исследовательские работы «История Постоялого двора» и «Первый радиоузел Калачинска» стали лауреатами и призерами районных научно-практических конференций и творческих конкурсов. Их актуальность, историческую значимость, научный подход к изучению истории родного края отмечают сотрудники Историко-краеведческого музея и Муниципального архива, фонды которых и пополнили данные работы юных краеведов.

С 2003года в ЦДТ действует музей истории Центра. Воспитанники клуба стали активными членами Совета музея. В настоящее время поисковая группа ведет работу по истории детского движения в Калачинском районе. Фондовый материал используется в качестве учебных пособий педагогами муниципальной очно-заочной школы краеведов-музееведов, учителями истории, педагогами дополнительного образования.

Результативность образовательной деятельности:

1. Группа экскурсоводов, способных организовать экскурсионную программу

по Калачинску;

2. Разработка ряда тематических экскурсий с полным набором

экскурсионных средств;

3. Участие в районных и областных краеведческих конкурсах:

- районный фотоконкурс «Моя Родина – Сибирь» - лауреат

- районный конкурс творческих работ,

посвященный 60-летию Победы - лауреат

- областная акция «Победа» - лауреат

- районный конкурс исследовательских работ - призер

- районный конкурс творческих работ,

посвященный 210-летию Калачинска - лауреат

- районный конкурс литературных работ

"Как я провел лето" - лауреат

- районный конкурс социальных проектов - лауреат

- районная научно-практическая конференция - 5 лауреатов

- областной этап Всероссийской акции

"Я – Гражданин России" - лауреаты.

- районный конкурс «Моя малая родина» - 1 место

- областной конкурс коммуникационных проектов

«Сильвестровский меридиан» – 2 место

-областной конкурс социально-значимых проектов;

- областной конкурс социальных проектов по духовно-нравственному воспитанию

Приложение №1

Проект «Дорога к Храму» - обладатель гранта губернатора Омской области

Автор – Овчаренко Т.Г.

Описание проекта:

Проект «Дорога к храму» направлен на формирование духовно-нравственных ценностей подрастающего поколения. Провозглашение новых ценностных установок, противоречия, связанные с декларированием в государстве идеалов свободы, необходимость глобальных перемен и экономического реформирования – с одной стороны, падение уровня жизни большинства населения, ограничением возможностей для воспитания детей, усложнением реальных условий социального продвижения – с другой, - оказали существенное влияние на формирование и развитие современного подрастающего поколения. Сложившаяся ситуация вызывает у детей пассивность, нигилизм, агрессию, депрессию, нравственное равнодушие и создает трудности в освоении ими духовно-нравственных и гражданско-патриотических ценностей. Проект «Дорога к Храму» станет одним из направлений решения проблемы духовно-нравственного воспитания детей через привлечение к творческому созидательному труду. Воскресенский собор – одна из главных достопримечательностей города Калачинска.

Для обеспечения единого архитектурного ансамбля и в связи с отсутствием организации, занимающейся благоустройством территории Центра детского творчества и храма возникла необходимость в благоустройстве этой территории. Данная проблема может быть решена детской подростковой биржей занятости Центра детского творчества, действующей 2 года и имеющей опыт в решении социальных проблем.

Проект актуален по следующим причинам:

возможность развития духовно-нравственных ценностей молодежи;

организация занятости подростков в свободное время;

благоустройство одной из достопримечательности города.

Цель – духовно-нравственное воспитание детей через вовлечение в созидательную деятельность.

Задачи проекта:

Создать инициативную группу по реализации проекта.

Исследовать технические параметры территории /размеры/, почвогрунт, архитектурные каноны обустройства территории православной церкви.

Организовать конкурс на лучший ландшафтный проект благоустройства территории.

4.Реализовать лучший ландшафтный проект.

5.Организовать презентацию – выставку.

2.Описание проекта: стратегия и механизмы достижения поставленных целей

Стратегия реализации проекта

Стратегия проекта состоит из нескольких этапов:

1.Подготовительный этап. Включает в себя деятельность по организации инициативной группы по реализации проекта. Состав группы: не менее 10 человек, воспитанники Центра детского творчества, волонтеры, сотрудники подростковой биржи занятости при Центре детского творчества. Деятельность по реализации проекта будет идти по двум направлениям: 1.Организация подготовительных работ, конкурса на лучший ландшафтный проект среди школьников Калачинска /общее руководство, разработка положения конкурса, его проведение, церемония открытия зеленой зоны/,

2.Подготовка и оформление декоративных экспозиций.

2.Практический этап.

Состоит из трех основных мероприятий:

выращивание рассады (привлечение школьников города для выращивания рассады);

-приобретение материалов и инвентаря(покупка и подвоз песка, электродов, металлического прута, цемента, краски, лака, саженцев, садового инвентаря);

-создание металлоконструкций (привлечение учащихся СПТУ-41 во время летней практики).

-оформление декоративных экспозиций (привлечение жителей города).

3.Информационно-обощающий этап. Включает в себя два компонента:

-подготовка и праздничное открытие Зеленой зоны (привлечение администрации города. частных предпринимателей).

-награждение активных участников ( за счет предпринимателей).

Целевые группы

1.Первичные целевые группы. К ним относятся:

-дети, осуществляющие организационные и практические работы по реализации проекта. Общее количество – не менее 10 чел.

2.Вторичные целевые группы. Состоят из:

- педагоги Центра детского творчества, оказывающие помощь в организации конкурса, в презентации зеленой зоны. Общее количество – не менее 10 чел.

-специалистов отдела архитектуры, представителей духовенства, дизайнера, которые проконсультируют ребят и проведут экспертизу ландшафтных проектов;

-воспитанников СПТУ -41, выполняющих сварочные работы. Общее количество – не менее 5 чел.;

-специалистов ГП «Дорожное ремонтно-строительное управление 36» г.Калачинска;

- жителей города, которые помогут при посадке рассады, высаживании саженцев, оформлении декоративных экспозиций, установке металлических конструкций. Общее количество: не менее 500 человек.

3.План-график выполнение проекта

4.Ожидаемые результаты по реализации проекта

Ожидаемые результаты для целевых групп:

Для первичной группы: будет сформировано чувство собственного достоинства у юных жителей города, уверенность в собственных силах, в своих возможностях,

Для вторичной группы: в результате реализации данного проекта будет решена проблема занятости подростков, увеличится количество детей, участвующих в общественной жизни города, произойдет расширение контактов детей с широким социальным окружением.

Для внешнего окружения:

Для администрации города – возможность решить одну из проблем – благоустройство территории храма и детского учреждения. Жители города обретут еще один уголок города, чудо архитектуры, которое станет местом отдыха.

Приложение №2 Проект «Экскурсионное бюро «Калачонок» - лауреат областного этапа Всероссийской акции «Я – Гражданин России»

Авторы – воспитанники краеведческого клуба «Родничок», координатор – Овчаренко Т.Г.

Экскурсионное бюро в Калачинском районе – явление достаточно необычное. Между тем, объективная необходимость реализации подобной идеи в Калачинске на самом деле существует. Более того, к скорейшему воплощению в жизнь данного проекта подталкивает ряд факторов:

-во-первых, Калачинск, как один из старинных городов, привлекает все большее количество посетителей. Необходимую информацию о городе можно получить в Историко–краеведческом музее. Экскурсии по городу сотрудниками музея не предусмотрены.

-Во-вторых, приобретенный нами, воспитанниками краеведческого клуба «Родничок», творческий и интеллектуальный потенциал хотелось бы тоже реализовать.

На совете клуба в декабре 2005 года было принято решение об организации экскурсионного бюро. Все ребята охотно откликнулись на предложение взяться за реализацию подобного проекта.

За три года воспитанниками клуба собран уникальный материал по истории города, составлены маршруты заочных экскурсий по Калачинску, написаны исследовательские работы.

Экскурсионное бюро– это одна из возможностей рассказать жителям нашего города о загадках прошлого.

Цель проекта

Создание условий для всестороннего развития базовой культуры личности подростка в области духовной антропологии средствами экскурсионно- краеведческой деятельности.

Задачи проекта

1.Организация практической общественно значимой коллективной деятельности.

2.Привлечение внимания общественности к проблемам детей и подростков.

3.Формирование устойчивого интереса к истории родного края

Механизм реализации

Проект «Создание экскурсионного бюро» включает в себя мероприятия по организации экскурсионного бюро на базе ЦДТ

силами воспитанников клуба «Родничок» при поддержке администрации ЦДТ.

Проект рассчитан на три месяца.

Участники реализации проекта:

- воспитанники клуба «Родничок»;

- педагоги ЦДТ;

- сотрудники Историко-краеведческого музея.:

Проект реализован в период с января по март 2006года.

На первом этапе идея создания экскурсионного бюро обсуждалась на занятиях в клубе «Родничок», с администрацией ЦДТ и директором Историко-краеведческого музея. Было принято решение о создании Экскурсионного бюро, в штатном расписании которого появились:

Директор (контроль работы бюро)

Менеджер (сбор информации)

Администратор (распространение билетов)

Экскурсоводы (подготовка материалов, проведение экскурсий).

На втором этапе (уровень социокультурного воспитания) преобладала репродуктивная деятельность: будущие экскурсоводы выступали в роли экскурсантов, активно впитывали новые знания, закрепляли их на малой пассивной практике, выполняя порционные задания, участвовали в мастер-классах сотрудников Историко-краеведческого музея, наблюдая за проведением экскурсий. При достаточном освоении информационного пространства и усвоении практических навыков участники проекта перешли к следующему уровню – предметно – функциональному обучению, активной практике, разработке маршрутов и сценариев тематических экскурсий, поиску и подбору видового ряда и фактологического материала. На этом этапе в копилке бюро появились две экскурсии, сценарий экскурсии для младших школьников «Машина времени». Содержание экскурсии предусматривало фотосъемку, варианты беседы во время нахождения в пути.

Третий этап: свободная творческая реализация. В каждой школе появились афиши. И вот первые посетители - учащиеся 4А класса СОШ №1. Тема экскурсии – «Деревянные памятники Калачинска».

Формой проведения первой экскурсии стал рассказ, который выполняла группа экскурсоводов. Рассказ хронологически начался сразу после встречи с экскурсантами, на пути к местам показа. Он завершался до прибытия на экскурсионный объект. Путевой рассказ позволил аудитории экскурсантов получить первоначальные сведения об объекте экскурсии, создать предварительный образ с тем, чтобы далее за небольшой период пребывания на местности получить наибольшее впечатление.

Эта группа экскурсантов стала заказчиком последующего экскурсионного тура - посещение выставки в музее ЦДТ «Пасхальный вернисаж». На этой экскурсии обсуждалась одна тема– тема «Пасха», актуальная для аудитории.

Результаты социологического опроса показали ,что всем ребятам

понравились экскурсии.

Участники же первой экскурсии получили вот такой справочный буклет, в котором на отдельных листовках помещены изображения старинных зданий, даны краткие справки о них.

Результаты реализации данного проекта:

1.Создание первого детского экскурсионного бюро в Калачинске;

2.Обучение подростков азам экскурсоведческой деятельности;

3.Сплочение детского коллектива; развитие творческих способностей детей и подростков, саморазвитие, самовыражение личности на основе познавательной деятельности.

Приложение №3 Проект «Лига помощи» - лауреат областного конкурса социально-значимых проектов

Автор – Овчаренко Т.Г.

Аннотация проекта

В Калачинском районе зарегистрировано около 150 детей с ограниченными возможностями здоровья. Возможности комплексной реабилитации таких детей в г.Калачинске малы: отсутствует реабилитационный центр, нет специализированных групп в детских садах.

В условиях небольшого города Центр детского творчества, опираясь на опыт учреждений дополнительного образования Пермского края и других регионов, выработал свой путь общения с «особыми детьми». Несколько лет функционирует студия «Радуга» для детей с ограниченными возможностями здоровья с целью создания коррекционно – развивающего пространства, обеспечивающего развитие механизмов адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья, социальной интеграции их в современном обществе.

Цель – социальная поддержка детей с ограниченными возможностями здоровья через создание развивающего компенсаторного пространства.

Стратегия проекта включает в себя

создание и реализацию образовательных программ: «Корригирующая гимнастика», «Основы компьютерной грамотности», «Развитие творчества» педагогами Центра детского творчества совместно со специалистами Калачинской районной детской больницы, коррекционной школы.

подготовку и реализацию дизайн - проекта по созданию развивающего компенсаторного пространства (зоны физического здоровья, творчества, компьютерной грамотности). Центр детского творчества выделяет просторный кабинет, в котором можно разместить данные зоны, тем самым дать возможность детям особой заботы под присмотром специалистов заниматься.

В результате

расширение круга общения детей с ограниченными возможностями здоровья;

включение детей данной категории в общественно-полезную деятельность

адекватные взаимоотношения детей с ограниченными возможностями здоровья со сверстниками и взрослыми;

динамика развития познавательных психических процессов, соответствующая возрасту эмоциональная стабильность;

сформированность основных мировоззренческих установок: взглядов на жизнь, отношения между людьми, свое будущее;

сформированность устойчивого интереса к выбранному виду деятельности;

реализация потребности к саморазвитию, самообразованию и самостоятельности.

Постановка проблемы

В современных образовательных учреждениях в настоящее время много внимания уделяется вопросам сохранения и укрепления здоровья подрастающего поколения. Внедрение в образовательный процесс различных инновационных здороьесберегающих технологий, направленных на профилактику физического утомления и снятие психоэмоционального напряжения у детей, несомненно, влияет на их физическое и психическое здоровье. Но как быть тем детям, которые уже родились с отклонениями в здоровье и по ряду причин не имеют возможности посещать школу?

В Калачинском районе зарегистрировано около 150 детей с ограниченными возможностями здоровья. Возможности комплексной реабилитации таких детей в г.Калачинске малы: отсутствует реабилитационный центр, нет специализированных групп в детских садах.

В условиях небольшого города Центр детского творчества, опираясь на опыт учреждений дополнительного образования Пермского края и других регионов, выработал свой путь общения с «особыми детьми». Несколько лет функционирует студия «Радуга» для детей с ограниченными возможностями здоровья с целью создания коррекционно – развивающего пространства, обеспечивающего развитие механизмов адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья, социальной интеграции их в современном обществе.

Цель – социальная поддержка детей с ограниченными возможностями здоровья через создание развивающего компенсаторного пространства.

Задачи проекта:

1. Создание инициативной группы по реализации проекта;

2. Разработка дизайн- проект по созданию развивающего компенсаторного пространства;

3.Оформление образовательного пространства.

4.Осуществление презентации развивающего компенсаторного пространства для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Стратегия проекта

Средства, методы и ресурсы

1.Подготовительный этап. Включает в себя деятельность по организации инициативной группы по реализации проекта. Состав группы: не менее 5 человек, члены ТДООКР «Отважные мечтатели», педагоги студии «Радуга» Центра детского творчества.

Деятельность по реализации проекта будет идти по двум направлениям:

1.Создание нормативных документов ( подписание соглашений);

2. Привлечение специалистов.

На этом этапе будут разработаны образовательные программы «Корригирующая гимнастика», «Основы компьютерной грамотности», «Развитие творчества» педагогами Центра детского творчества совместно со специалистами Калачинской районной детской больницы, коррекционной школы.

2.Практический этап.

Состоит из двух основных мероприятий:

- разработка дизайн - проекта по созданию развивающего компенсаторного пространства;

- приобретение необходимого оборудования (на средства спонсоров);

- оформление образовательного пространства (зоны физического здоровья, творчества, компьютерной грамотности). Центр детского творчества выделяет просторный кабинет, в котором можно разместить данные зоны, тем самым дать возможность детям особой заботы под присмотром специалистов заниматься.

3.Информационно-обобщающий этап. Включает в себя три компонента:

-подготовка и презентация развивающего компенсаторного пространства;

-награждение активных участников;

- реализация образовательных программ.

Целевые группы

1.Первичные целевые группы. К ним относятся:

-педагоги ЦДТ, осуществляющие организационные и практические работы по реализации проекта. Общее количество – не менее 5 чел.

2.Вторичные целевые группы. Состоят из:

- родителей. Общее количество – не менее 3 чел.;

- специалистов Калачинской районной детской больницы, коррекционной школы.

Центра помощи семье и детям г.Калачинска. Общее количества – не менее 3 чел.

Ожидаемые результаты

разработаны образовательные программы: «Корригирующая гимнастика», «Основы компьютерной грамотности», «Развитие творчества»;

разработан дизайн-проект развивающего компенсаторного пространства;

приобретеныкомпьютеры, тренажеры, канц.товары на средства спонсоров;

привлечены специалисты, имеющие необходимое образование и опыт (врач, педагоги);

обучение детей особой заботы по разработанным программам.

Для первичной группы (дети с ограниченными возможностями здоровья):

расширение круга общения детей с ограниченными возможностями здоровья;

включение детей данной категории в общественно-полезную деятельность

адекватные взаимоотношения детей с ограниченными возможностями здоровья со сверстниками и взрослыми;

динамика развития познавательных психических процессов, соответствующая возрасту эмоциональная стабильность;

сформированность основных мировоззренческих установок: взглядов на жизнь, отношения между людьми, свое будущее;

сформированность устойчивого интереса к выбранному виду деятельности;

реализация потребности к саморазвитию, самообразованию и самостоятельности.

Для вторичной группы (педагоги, социальные партнеры):

в результате реализации данного проекта

будет решена проблема социальной адаптации детей-инвалидов,

увеличится количество детей, принимающих участие в реализации досуговых, образовательных и развлекательных программ Центра детского творчества – до 30 человек,

произойдет расширение контактов детей с ограниченными возможностями здоровья с широким социальным окружением.

Для администрации города – возможность решить одну из проблем – социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья.

Дальнейшее развитие проекта

подписание соглашения с техникумом «Ориентир» об обучении детей особой заботы на базе Центра детского творчества;

увеличение количества воспитанников Студии Центра детского творчества, написание образовательных программ, срок реализации которых - 2-5 лет.

Описание опыта работы в сфере выполнения программ, аналогичных заявленному проекту

Наши дети – самое дорогое наше достояние. Всем хочется видеть их здоровыми и счастливыми. Сейчас, когда мы переживаем, сложный период нестабильности и социальных конфликтов во многих сферах нашей жизни, особенно остро ощущается необходимость восстановления утраченных общечеловеческих ценностей: гуманизма и милосердия, человеколюбия и сострадания, которые должны воспитываться с детства.

Студия «Радуга» для детей и подростков с ограниченными возможностями функционирует уже несколько лет. Разработана программа для детей с особенностями в развитии, основная цель которой - создание коррекционно – развивающего пространства, обеспечивающего развитие механизмов адаптации детей – инвалидов, социальной интеграции их в современном обществе.

Реабилитационная деятельность непосредственно с детьми осуществляется в следующих направлениях: психокоррекционная работа, кружковая деятельность, досуг.

Программа рассчитана на детей с нарушениями в развитии (инвалидность), заболеваниями различной степени тяжести: диабет, тугоухость, олигофрения, врожденный порок сердца, эпилепсия и другие.

Программа предполагает деятельность по следующим направлениям:

1. «Изодеятельност».

Занятия в Студии изобразительным искусством и декоративно – прикладным творчеством обогащают ребенка и помогают овладеть особым методом художественного познания, характерного для юного художника, модельера и т.д. На занятиях дети учатся наблюдать, выделять характерное и выразительное, обогащать свои наблюдения и находить для них наиболее точную, емкую изобразительную форму. Воспитанники студии являются организаторами персональных выставок.

2. «Литературное чтение с элементами развития речи».

Используя идеи театральной педагогики, которая позволяет развивать личность ребенка, оптимизировать процесс развития речи, голоса, чувства ритма, пластики, движения, педагог создает живительную, лечебно – педагогическую атмосферу, помогающую развитию ребенка средствами театра.

3.«Знакомство с окружающим миром»

Цель данного блока – формирование безопасного стиля жизни ребенка. Творческая деятельность способна стимулировать ребенка с ограниченными возможностями к самостоятельному познанию мира, способствовать его самосовершенствованию, самореализации. Игры, тренинги призваны помочь ребенку найти себя, реализовать в любом деле. На занятиях дети соприкасаются с окружающим миром, преодолевают робость, восполняют дефицит общения.

Приоритетная форма занятий – игровая и познавательная деятельность, как ведущий вид деятельности для детей, требующих особой заботы.

Процесс обучения в студии помогает развивать уверенность в своих силах, уверенность и легкость в общении и убежденности в том, что я человек и мне многое по силам. Занятия предполагают присутствие родителей.

В 2009г реализован проект «Шаг навстречу»(победитель конкурса грантовских субсидий», в Центре детского творчества появилась сенсорная комната, где проходят занятия с детьми особой заботы.

Приложение №4 Проект «Забытый Храм – нежилое село» - лауреат областного конкурса социальных проектов по духовно-нравственному воспитанию

Автор – Овчаренко Артем, воспитанник краеведческого клуба «Родничок»

Руководитель – Овчаренко Т.Г. МБОУ ДОД «Центр детского творчества»

г.Калачинска Омской области

Анализ ситуации

Центром муниципального образования «Калачинский район» является город Калачинск. Калачинский район Омской области включает 1 городское и 12 сельских поселений. В районе есть много прекрасных мест, и каждое из них красиво по-своему. Если отмотать историческую ленту назад, то мы увидим пустующую, никем не освоенную местность… Время бесконечно… Исчезло много сел и деревень.

А как напоминание - памятники истории, архитектуры, археологии и монументального искусства района.

Памятники истории — здания, памятники:

церковь Покровская 1867 год Воскресенка;

курганная группа «новый свет» 1,3 км северо-восточнее деревни Новый Свет;

поселение «крутые луки-2» I тысячалетие н. э. 1,5 км юго-западнее деревни Крутые Луки, левый берег реки Омь;

поселение «таволжанка-1» 0,5 км севернее, северо-западнее окраины деревни Таволжанка, левый берег реки Омь;

курган «таволжанка-2» 0,3 км юго-восточнее деревни Таволжанка, левый берег реки Омь;

поселение «ясная поляна-1» 1,5 км юго-западнее деревни Ясная Поляна, левый берег реки Омь;

курган «ясная поляна-2» 0,25 км юго-западнее деревни Ясная Поляна, левый берег реки Омь;

могильник курганный «архиповка-1» 1,2 км юго-западнее деревни Архиповка, правый берег реки Омь, северо-восточная часть территории лагеря труда и отдыха;

здание школы, где работал учителем Смирнов М. М., погибший от рук кулаков в годы коллективизации в 1928 году;

поселение «петровка-1» 1,7 км юго-западнее деревни Петровка, правый берег реки

И, конечно, Покровская церковь в селе Воскресенка Калачинского района Омской области, которая построена в 1864-67 гг.

В районе 55 населенных пунктов, в некоторых из них были церкви…

Например, с.Кабанье Калачинского района. В небольшой церкви венчались мои прапрабабушка и прапрадедушка Куприян и Ганна Батрак. И почти каждое воскресенье приходили помолиться из соседней деревни. Но церковь сгорела, сгорели церковные книги.

Идея Проекта

Проект «Забытый Храм - нежилое село» направлен на формирование духовно-нравственных ценностей подрастающего поколения. Провозглашение новых ценностных установок, противоречия, связанные с декларированием в государстве идеалов свободы, необходимость глобальных перемен и экономического реформирования – с одной стороны, падение уровня жизни большинства населения, ограничением возможностей для воспитания детей, усложнением реальных условий социального продвижения – с другой, - оказали существенное влияние на формирование и развитие современного подрастающего поколения. Сложившаяся ситуация вызывает у детей пассивность, нигилизм, агрессию, депрессию, нравственное равнодушие и создает трудности в освоении ими духовно-нравственных и гражданско-патриотических ценностей. Проект станет одним из направлений решения проблемы духовно-нравственного воспитания детей через привлечение к творческому созидательному труду.

Я уверен, что люди могут жить спокойно только в духовно здоровом обществе, у которого есть вера. А начинать необходимо с малого, с «тропинки к Храму», даже к Храму, которого нет. Если поставить памятные доски на местах, где когда-то стояли церкви, то может люди станут другими… Необходимо привлечь жителей села, обучающихся школ… Неравнодушных поддержать это важное и нужное дело найдется много. Я думаю, а точнее, я уверен, что многих интересует история родных мест, история рода.

Меня занимает следующий вопрос. С. Воскресенка была основано переселенцами из Европейской России (конкретно - из Воронежской губернии) в 1853 году. Люди это были явно небогатые, купцов или промышленников среди них не было. Почему же они построили довольно большую церковь из дорогого кирпича, а не более доступного дерева? Я что-то не припомню каменных церквей постройки середины XIX века в прииртышских деревнях - все культовые сооружения возводились, как правило, из хвойного леса. Как так получилось, что небольшое и новое село смогло построить кирпичный храм? На какие средства? Расцвет Воскресенки пришёлся на конец XIX-начало ХХ вв., когда недалеко прошла Транссибирская магистраль. Но церковь-то возвели за тридцать лет до этого события, когда расцвета особо и не предвиделось.

А это значит, что в России люди во все времена готовы совершать добрые дела И наш проект, надеюсь, будет

Цель – духовно-нравственное воспитание детей через вовлечение в исследовательскую и созидательную деятельность.

Задачи проекта:

Создать инициативную группу по реализации проекта.

Организовать акцию «Сельская церковь», цель- собрать материал по истории православных храмов (существующих и забытых);

Организовать конкурс на лучший проект по оформлению памятной доски.

4.Реализовать лучший проект и установить памятные доски в селах, где когда-то стояли православные церкви

5.Организовать презентацию – открытие..

Анализ ресурсов и рисков реализации Проекта

Ресурсы:

На базе 8 образовательных учреждений функционируют 9 историко-краеведческих музеев.

Занимаются поисковой деятельностью 2 клуба (клуб «Росток» МКОУ «Воскресенская СОШ», педагог Попова Е.П., «Союз увлеченных» МКОУ «СОШ№4», педагог Лаврова Е.И.):

В Центре детского творчества работает Детское информационное агентство, в копилке которого 2 реализованных социально-значимых проекта.

Риски: возможно увеличение срока реализации в связи с созданием памятных досок (зависит от финансовой стороны проекта).

План действий по реализации Проекта

Подготовительный этап

1. Создать инициативную группу по реализации проекта ( обучающие ОУ и краеведы).

2.Встретиться со священником, являющимся благочинным Калачинского района, священником Валерием.

3.Получить у благочинного благословение. Узнать, как епархия относится к данному вопросу.

Практический этап

1.Организовать акцию «Сельская церковь» с целью цель собрать материал по истории православных храмов (существующих и забытых);

2.Организовать конкурс на лучший проект по оформлению памятной доски.

3. Реализовать лучший проект, привлечь партнеров (Калачинский механический завод, ИП Ильенко В.Ф., Калачинский завод керамических строительных материалов, Администрацию Калачинского муниципального района).

4. Подписать с партнерами договора об оказании услуг.

5.Установить памятные доски в селах, где когда-то стояли православные церкви

Обобщающий этап

1.Организовать презентацию – открытие.

.

Мероприятия (действия) по реализации Проекта

Оценка эффективности Проекта

По нашему мнению проект «Возрождение» нужен, прежде всего, самим участникам, социальным партнёрам и жителям той местности, где в настоящее время гибнут храмовые строения. И нужен он, прежде всего, для возрождения духовной жизни, религиозного самосознания, нравственного исправления людей к нему так или иначе причастных Сегодня в общество приходит понимание образования как культурно-исторической формы развития человека, развития самих образовательных систем, развития общества средствами образования.

Перспективы Проекта

-создание информационно-познавательной программы по истории Калачинского района на Калачинском телестудии «Омь»;

- возрождение сельских храмов. Сотрудничество с общественными организациями.

Ожидаемые результаты:

- будет сформировано чувство собственного достоинства у юных жителей района, уверенность в собственных силах, в своих возможностях, созданы условия для формирования духовно-нравственных ценностей детей подросткового возраста.

- в результате реализации данного проекта будет решена проблема занятости подростков, увеличится количество детей, участвующих в общественной жизни района, произойдет расширение контактов детей с широким социальным окружением.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/39670-kraevedcheskij-klub-rodnichok-kak-forma-dejat