Комплексно-целевая программа Звонкие каникулы

Управление образования администрации

Белгородского района Белгородской области

Муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей«Центр детского творчества Белгородского района

Белгородской области»

Комплексно-целевая программа

на 2010-2015 учебный год

для обучающихся 5-18 лет

Авторы:

директор МОУДОД «Центр детского творчества»

Трунова Оксана Николаевна,

методист МОУДОД «Центр детского творчества»

Мишенина Наталья Владимировна

Белгородский район, 2010 г.

Содержание

1. Пояснительная записка

Досуг традиционно является сферой свободного выбора личностью сфер познания, общения, творчества. Досуг в меньшей степени, чем другие виды деятельности, ограничен социальными нормами и установлениями. В то же время досуг традиционно является сферой влияния государственных и общественных институтов, средств массовой информации. Воздействие различных социальных структур на содержание досуга может быть позитивным и негативным, способствовать ограничению сферы самовыражения личности и, наоборот, ее расширению. Потенциал досуга имеет широкие просветительские, познавательные, рекреационные, творческие возможности, освоение которых обогащает содержание и структуру свободного времени, развивает общую культуру личности.

Искать новые подходы к организации свободного времени детей и подростков побуждают следующие проблемы:
1. Детская безнадзорность в каникулярное время оборачивается многочисленными проблемами: это травматизм на дорогах и улицах, пожары в результате детской шалости, всплеск правонарушений, совершенных подростками из группы риска.
2. Отход семьи от проблемы воспитания собственных детей в силу разных причин и отсутствия у ребенка культуры проведения свободного времени порождает и в сезонные школьные каникулы проблемы, характерные также и для летнего периода.
3. Духовный дефицит, разрушение идеалов и ценностей, пессимизм, нарастающие в молодежной среде, агрессия рекламной антикультуры, рост детской преступности, наркомании, алкоголизма и других проявлений свободного образа жизни.

По целевой направленности программа «Звонкие каникулы» является досуговой и включает в себя многообразие форм организации свободного времени детей и подростков. Она проектируется на все возрастные категории детей — от дошкольного до подросткового возраста. Цели проектирования досуговой программы направлены на решение комплекса задач, связанных с формированием культуры свободного времени: вовлечение ребенка, подростка в яркий мир игр, соревнований, походов, развлечений и праздников, освоение традиционного и инновационного опыта организации досуга через познание, просвещение, общение. Это предполагает также направленность личности на различные социально значимые нормы и ценности.

Досуговая программа «Звонкие каникулы» демонстрирует физические, интеллектуальные, эмоциональные возможности ребенка. Ведущим видами деятельности программы являются игровая деятельность и педагогическое общение.

По широте охватаданная программа комплексная, т.е. программа разноплановой деятельности, объединяющая различные направления отдыха и деятельности детских объединений.

Ценность досуговой программы определяется ее воспитательным потенциалом. В настоящее время в Центре реализуется программы по пяти направлениям деятельности: художественно- эстетическое (художественно- эстетическое, декоративно- прикладное), военно- патриотическое, туристско- краеведческое, культурологическое (культурологическое, социально- педагогическое).

По времени реализации – краткосрочная, рассчитанная на период осенних, зимних, весенних и летних каникул.

Каникулы – самая благодатная пора для детей. Во время каникул у ребят появляется больше свободного времени, возможности заниматься любимым занятием, больше бывать на свежем воздухе, общаться с друзьями, но порой досуг может привести к нежелательным последствиям: наркозависимость, алкоголь и др. Задача педагогов, руководителей кружков обеспечить максимальную занятость детей во время каникул, заинтересовать воспитанников активным отдыхом, привлечь их к занятию спортом, творческому труду. Летний период – это особый этап, обладающий потенциальными возможностями для саморазвития, самореализации и самоутверждения личности воспитанника. Роль педагога в этот период состоит в организации, пробуждении данных процессов в личности ребенка.

Предлагаемая программа адресована педагогам дополнительного образования, вожатым, а также сотрудникам летних спортивно-оздоровительных лагерей в организации здорового и увлекательного отдыха воспитанников. Кроме того, представленный материал имеет познавательное значение для обучающихся и родителей.

Актуальность программы заключается в том, что одной из проблем современной жизни является занятость детей в каникулярное время.Организация досуга — традиционное направление деятельности учреждений дополнительного образования. Пристальное внимание к сфере досуга обусловлено стремлением наполнить свободное время ребенка видами и формами занятий, которые оказывали бы позитивное влияние на его индивидуальность, снижали вероятность вовлечения в асоциальные группировки, препятствовали развитию вредных и опасных привычек и наклонностей. Существенный вклад в обогащение потенциала свободного времени вносят досуговые программы.

Цель программы - создание условий для досуга детей и подростков, способствующихразвитию самосознания, самосовершенствования, социальной активности; предупреждению девиантного поведения.

Задачами программы являются:

создать условия для признания детьми и подростками стиля здорового образа жизни;

способствовать выработке умений противостоять неблагоприятным воздействиям окружающей социальной среды через систему профилактических мероприятий;

включать детей в активную позицию по реализации социально-значимых проектов по пропаганде здорового образа жизни;

воспитывать потребность в здоровом образе жизни;

формировать у обучающихся духовно-нравственные и культурные ценности и потребности, этические нормы и общепринятые правила поведения в обществе;

повышать уровень физического и нравственного здоровья;

создать условия для психолого-педагогической реабилитации и социальной адаптации детей с девиантным поведением, их адекватной самореализации в социально-успешных видах деятельности.

В основе создания программы заложены различные организационные принципыдеятельности:

принцип добровольности присутствия ребёнка в детском объединении;

принцип безопасности жизни, здоровья, психического состояния детей, защиты их прав и личного достоинства;

принцип приоритета личных интересов и удовлетворения этих интересов, равно как и устремлений, желаний, притязаний в сочетании с соблюдением социальных, правовых, этических норм и правил детского учреждения;

принцип нормативности безусловных экологических, материально-технических, социально-бытовых, санитарно- гигиенических, кадровых и иных важных условий, обеспечивающих здоровье и развивающий отдых детей;

принцип единоначалия в сочетании с педагогическим и детским самоуправлением.

Принципы воспитательной работы:

принцип выбора содержания и форм деятельности, разностороннего и разнообразного характера этой деятельности, доступности участия в ней всем и каждому;

принцип событийности программных дел и мероприятий, то есть значительности и необычности каждого события как факта общественной и личной жизни ребёнка;

принцип демократического стиля и характера взаимоотношений, равноправия, взаимодействия, партнёрства детей и детей, детей и взрослых с комфортной субординацией управления и самоуправления, с широким полем прав и обязанностей;

принцип гуманного характера отношений к детям, опоры на положительное в них;

принцип чувственного (эмоционального) смысла организации каникулярных дел и деятельности, составляющих организованный и стихийный досуг ребёнка, который способен доставить радость и удовольствие;

принцип позитивного самопознания через организацию успеха, удачи, в организованной деятельности воспитанников в детском объединении;

принцип конфиденциальности в разрешении личных проблем и конфликтов детей, уважения интимного мира и суверенности.

Концептуальные основы программы

Формируя систему идей, принципов и взглядов на педагогическую деятельность в каникулы, мы исходим из признания самоценности каждого ребенка и следующего понимания основных функций свободного времени детей и подростков:

Разрядка и восстановление.

Во время каникул ребенок попадает в новое качественное состояние, способствующее покою, расслабленности, снятию напряжения, позволяющие сбросить гору школьных и иных накопившихся за год проблем. Отдых, дающий возможность восстановления физических и психологических сил, позволяет укрепить детский организм, «подпитать» его новыми силами.

Развлечение и хобби.

Возможность заняться любимым делом, поиграть, повеселиться - необходимая составляющая отдыха во время каникул. От этого во многом зависит душевный комфорт, настроение и готовность к более значимой деятельности.

Саморазвитие и саморегуляция.

Каникулярное время - наиболее благоприятная пора для развития самых разнообразных творческих и физических сил юной личности.

Методы каникулярной педагогики

Методы игры и игрового тренинга:

Игра - самостоятельный и законный для детей важный вид их деятельности, равноправный со всеми иными. Игра может выступать формой неигровой деятельности, элементом неигрового дела. Игра, как сказка, мультфильм, многократно повторяется в жизни ребёнка, становясь его воспитательным тренингом.

Методы состязательности:

Состязание – внутренняя «пружина» раскручивания творческих сил, стимулирования к поиску, открытию, побед над собой. Состязание распространяется на все сферы творческой деятельности ребёнка, кроме нравственной сферы.

Методы равноправного духовного контакта:

Они основаны на совместной деятельности детей и взрослых «на равных» во всём.

Методы воспитывающих и творческих ситуаций,под которыми понимаются придуманные процедуры самореализации разного характера: организованного успеха или удачи, доверия или мнимого недоверия, саморазвивающего дела и т.п. педагогика каникул включает в себя и такие методы, как рефлексия, диалог, воодушевление и поддержка, коммуникативные связи и контакты и др.

Методы воодушевления:

Очень важно умело воодушевить ребят, создать настроение, т.е. хорошее душевное состояние, значит, направить их мысли, чувства. Разновидностью этого метода является поощрение (поддержка, одобрение, положительная оценка).

Методы сдерживания отрицательного:

Сдержать негативное проявление ребёнка можно намёком, иронией, взглядом, жестом, мимикой.

Наказание тогда значимо, когда:

поддержано мнением большинства ребят;

не унижает человеческого достоинства, не оскорбляет, не озлобляет ребёнка;

когда оно объективно и честно;

когда исчерпывает конфликт, а не становится началом в цепи новых наказаний;

не несёт физического характера, психической травмы;

после наказания о нём не напоминают ребёнку.

Методы информации и убеждения:

- информативные методы (разговор, рассказ, беседа);

- дискуссионные методы (спор, диспут, конференция);

- поисковые методы (работа с книгой и архивами, опросы, походы, экскурсии);

- акции милосердия к природе, к людям.

Психологические особенности возраста

Дошкольный возраст характеризуется высоким уровнем активности, любознательностью, повышенным интересом ко всему новому, неизвестному, слепым подражанием взрослым, эмоциональной неуравновешенностью, впечатлительностью.

Средний возраст (9-11 лет) – период обострённого переживания своих недостатков, стремление к самостоятельности, внешнее проявление взрослости, обидчивость, повышенная чувствительность к несправедливости, В этом возрасте возникает интерес к курению, спиртному, употреблению взрослого лексикона.

В подростковом возрасте появляется устойчивый интерес, связанный с основной жизненной линией; развитием рефлексии и на ее основе самосознания; появляется стремление знать и уметь по настоящему, что стимулирует развитие познавательной активности, самостоятельности; увеличивается интерес к собственной личности; развивается саморегуляция, повышается контроль за своим поведением. Ведущий тип деятельности: осваиваются нормы социального поведения, нормы морали, уважения друг к другу. В этот период существует возможность оказать нужное педагогическое влияние, происходит стабилизация качеств личности, определяется нравственная позиция. Подросток осознает себя членом общества.

Условия реализации программы

Участниками – организаторами досуговой деятельности являются педагоги, родители, дети и подростки. Программа создана как для воспитанников, обучающихся в Центре детского творчества на постоянной основе, так и для детей, посещающих учреждение эпизодически или посетивших его только однажды.

Срок реализации программы – период осенних каникул (ноябрь), зимних каникул (январь), весенних каникул (март), летних каникул (июнь, июль, август).

Возраст детей, на которых рассчитана программа -5-18 лет.

Кадровое обеспечение

Реализация программы обеспечивается:

педагогом – организатором;

педагогами;

общественностью района.

Ожидаемый результат

Обеспечение непрерывности процесса обучения и воспитания.

Общее оздоровление детей.

Сохранение и увеличение количества обучающихся, занимающихся интеллектуально- творческой деятельностью.

Расширение интеллектуального и творческого пространства в районе и городе.

Обеспечение безопасности жизни и здоровья детей и подростков в ходе реализации программы.

Реализация основных направлений программы даст возможность для создания системы досуга, способствующей предупреждению девиантного поведения среди детей и подростков. Социальный эффект программы заключается в том, что будет реально снижена незанятость, безнадзорность, вследствие чего и преступность, среди детей и подростков.

По сути, главным результатом деятельности является развитие ребенка. Показатели этого развития – укрепление физических и психических сил ребенка. Приобретение им новых знаний и умений. Повышение качества подготовки кадров, работающих в системе организации отдыха и оздоровления. 

2. Основное содержание

Программа «Звонкие каникулы» включает себя следующие подпрограммы: «Осенний марафон», «Зимние забавы», «Весенний калейдоскоп», «Радуга творчества» (в рамках межведомственной профилактической операции «Подросток»), реализуемые соответственно в период осенних, зимних, весенних и летних каникул.

Работа по данной программе представляет собой одновременную деятельность по следующим направлениям (блокам):

спортивно-оздоровительное;

профилактическое;

творческое;

патриотическое и гражданское воспитание;

информационно-консультативное.

Блок 1. Спортивно-оздоровительный.

Задачи:

укреплять здоровье, формировать общую культуру здорового образа жизни детей и подростков;

осуществлять просветительскую деятельность, приобщающую к здоровому образу жизни.

Привлечение подростков к спорту способствует формированию потребности в нравственном и физическом совершенствовании. Подростковый возраст - период явного самовыражения ребят. А где лучше, как не в спорте можно доказать всем, что ты сильнейший. Мы считаем, что в работе данное направление должно стать основным.

Блок 2. Профилактический

Задачи:

осуществлять профилактику наркомании и других форм зависимости детей и подростков, асоциального поведения;

предупреждать дорожный травматизм, физкультурно- оздоровительная и спортивная работа с детьми.

Блок 3. Творческий

Задачи:

развивать креативные способности воспитанников;

способствовать поддержке творческих инициатив.

Блок 4. Патриотическое и гражданское воспитание

Задачи:

формировать у обучающихся духовно-нравственные и культурные ценности и потребности, этические нормы и общепринятые правила поведения в обществе;

воспитывать чувство гордости за родной край и Россию;

способствовать изучению культуры, истории и природы родного края.

Блок 5. Информационно-консультативный

Задачи:

оказать социально-психологическую помощь по адаптации подростков и молодежи в современных условиях;

развивать навыки профессионального самоопределения.

Программа «Звонкие каникулы» включает различные виды досуговой деятельности: праздники, конкурсы, игры, шоу-программы, олимпиады, соревнования и др., к которым предъявляются ряд требований:

они должны быть глубоко научно содержательными, идейно-нравственно насыщенными, способствующими духовному обогащению, творчеству и физическому развитию детской личности;

в их использовании необходимо сочетание обязательности, самодеятельности и добровольности, в котором увлекательность является исходным моментом и условием постепенного включения детей в деятельность как необходимость;

введение игры, романтики, независимо от возраста воспитанников, буквально во все творческие, физкультурно-спортивные и развлекательно-познавательные занятия, обеспечение здорового духа товарищеского состязания, сравнения и взаимопомощи;

осуществление развития творческих способностей и дарований, содействие становлению творческой личности ребёнка и индивидуальности;

обеспечение нравственного воспитания, оберегающего детей от переоценки своих возможностей, развития болезненного самолюбия, эгоизма, пренебрежения коллективом и нормами поведения, зависти, как следствия неумеренных восхвалений, достигнутых ими успехов в спорте, в литературном, музыкальном, художественном творчестве.

Формы игровой деятельности в досуговой программе чрезвычайно многообразны. Это сюжетно-ролевые игры, игровое имитационное моделирование, демонстрационные, театрализованные игры, игры-конкурсы. Используются основные виды современных игр, в том числе:

физические и психологические игры и тренинги;

интеллектуально-творческие игры;

социальные игры;

комплексные игры.

Игровые технологии предопределяют зрелищный, динамич­ный характер досуговой программы, её ориентацию на эмоцио­нальное восприятие содержания.

Разовая игровая программа, не требующая подготовки участников, когда ведущий включает детей в игру, массовый танец, пение, непосредственно в ходе программы. Она может длиться от 30 мин и более, в зависимости от возраста детей и выбора развлечений — это могут быть игры-забавы за столом, в игротеке, подвижные игры и танцы в кругу; игры с эстрады, дискотека и т.д. Такой сеанс «затейничества» может быть и частью более крупной программы, например масштабной, праздничной.

Конкурсная игровая программа по заданной тематике с предварительной подготовкой участников (КВН, «Брейн-ринг»,«Турнир» и т.п.). Готовить и проводить такие программы мо­гут как педагоги, так и воспитанники под их руководством.

Методика подготовки конкурсов:

определение темы и идеи конкурса;

подбор конкурсных заданий;

композиционное решение конкурса;

зрелищные элементы;

работа с участниками конкурса;

музыкальное и художественное оформление;

разработка системы оценок конкурса.

Праздник— особо значимый и весьма трудоемкий по организации тип досуговой программы. Он предполагает разнообразие развлечений, зрелищ, выставок, публичных выступлений с активным участием детей. Здесь может быть использован принцип свободного выбора досуговой деятельности (гулянье) или смена жанров для всех одновременно: например, затейничество, концерт-загадка, представление героев каких-либо событий и интервью с ними и др. В зависимости от поставленных педагогических задач праздник может быть торжественным ритуалом, связанным с социально значимым событием или значительным событием в жизни коллектива, например день рождения детского объединения, юбилей учреждения. Праздник обязательно рассчитан на активную подготовку к нему всех участников; это одно из главных условий в создании атмосферы ожидания праздника.

Подвижные и малоподвижные игры.

К их числу относятся такие, в которых ярко выражена роль движения (бег, прыжки, метание, броски, передача и ловля мяча и др.) Эти двигательные действия мотивированы сюжетом данных игр (темой, идеей).

Классификация подвижных игр:

Элементарные подвижные игры. Они представляют собой сознательную инициативную деятельность, направленную на достижение условной цели, добровольно установленной самими играющими. Достижение цели требует от играющих активных двигательных действий, выполнение которых зависит от творчества и инициативы самих играющих (быстро добежать до цели, быстро догнать «противника» или убежать от него, быстрее бросить в цель и др.). Как правило, в этих играх нет точно установленного числа играющих, точного размера игровой площадки.

Ролевые (сюжетные) подвижные игры – это игры, где игроки берут (играют) какую-либо роль, разыгрывают определенный сюжет, как бы перевоплощаясь в образ. 

Музыкальные и танцевальные игры. Игры с движением под музыку способствуют лучшему усвоению характера и формы музыки, в них проявляются первые танцевальные способности.

Каждая подвижная игра имеет определенное содержание и форму (построение).

Содержание: сюжет - образный или условный замысел; план игры - правила и двигательные действия, входящие в игру для достижения цели. Форма- организация действий участников, предоставляющая возможность широкого выбора способов достижения поставленной цели. В одних играх участники действуют индивидуально или группами, добиваясь своего личного интереса, в других - коллективно, отстаивая интересы команды. При этом участники игры могут встать в круг, в шеренгу, в два круга и т. п.

Методика проведения подвижных игр:

набор команд или выделенных участников;

объяснение игры;

выбор ведущего, водящего;

ход игры;

подведение итогов.

Малоподвижные игры. В этих играх роль движения невелика. Их можно проводить в сравнительно небольших помещениях.

Практика проведения:

Преподаватель проигрывает с коллективом подвижные игры (не менее десяти игр).

Приводятся примеры жеребьевки, разучиваются считалки для выбора водящего.

Каждый ребенок организует и проводит  одну-две игры со своим коллективом. 

Коллектив делится на две команды. Им дается задание: составить и провести с другой  командой эстафету из пройденных игр (не менее пяти игр).

Коллектив разрабатывает игры (из пройденных) для проведения.

5. Народные игры.

Народные игры - это игры фольклорного происхождения. В силу того, что фольклор - это устное коллективное творчество, все его конкретные проявления выражаются в игровой форме. Известно, что народная песня не поется, а играется, сказка не просто рассказывается, а тоже играется. К игровым формам фольклора относятся: хороводы, народная драма, детские  потешки, дразнилки скороговорки, считалки, загадки.

Классификация народных игр:

обрядовые игры (календарные и семейно-бытовые);

ритуальные игры;

развлекательные игры;

спортивные народные игры;

интеллектуальные народные игры.

6. Эстрадные игры. Специфика игр: соответствие условиям, в которых находятся играющие.

Разновидности эстрадных игр:

игры, где одновременно участвуют все присутствующие в зале; (игры на внимание, т.п.);

игры, в которых участвуют все, но не одновременно: викторины, аукционы;

игры, в которых участники делятся на команды.

К этой группе можно отнести различные игровые конкурсы:

творческие конкурсы;

музыкальные конкурсы.

3. Механизм реализации

1 этап – подготовительный:

изучение методической литературы;

подбор кадров.

2 этап – аналитический:

составление базы данных;

изучение инфраструктуры района.

Выявление видов деятельности, которые представляют особый интерес для подростка.

Определение роли каждого подростка или группы в выделяемых видах деятельности.

3 этап - реализация программы:

организация и включение подростков в личностно-значимые и социально-одобряемые виды деятельности (объединение подростков по интересам, определение целей и задач каждой группы, определение способов и форм взаимодействия между этими группами);

социальное признание и одобрение социумом деятельности подростков, соотнесение интересов и возможностей личности с требованиями, предъявляемыми им обществом;

проведение внеплановых мероприятий.

4 этап – итоговый.

Подведение итогов программы и планирование деятельности на следующий период.

4. Календарно- тематический план

на 2010-2011 учебный год

5. Библиографический список

1. Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения.- М., 1977.

2. Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. - М., 1968.

3. Басаргина А.А. Народные праздники в школе.- Курск: ГУИПП, 1997.

4. Волков И.П. Учим творчеству. – М.: Педагогика, 1988.

5. Волков И.П. Цель одна – дорог много. – М.: Просвещение, 1990.

6. Гецевич Н. А. Основы экскурсоведения. - Минск, 1988.

7. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения.- М., 1986.

8. Дополнительное образование как система современных технологий сохранения и укрепления здоровья детей. Учебное пособие/ Под ред. Н.В. Сократова. – Оренбург, 2002.

9. Емельянов Б. В. В помощь экскурсоводу. - М.: Профиздат, 1976.

10. Емельянов Б. В. Методика подготовки и проведения экскурсий. - М.: ЦРИБ Турист, 1980.

11. Жиров М.С. Народная художественная культура Белгородчины.- Белгород, 2000.

12. Заир-Бек Е.С. Педагогические технологии в образовательном процессе. Методические материалы. – СПб., 1995.

13. Злобин Л.М. Психология воспитания. – М.: Высшая школа, 1991.

14. Игры - обучение, тренинг, досуг/ Под ред. В.В. Петрусинского.- М., 1994.

15. Колесов Д.В. Учителю о психологии и физиологии подростка. – М.: Просвещение, 1986.

16. Игротека вожатого./ Сост. Ю.Н.Тимофеев.- М., 2001.

17. Константинов Ю. С. Туристские слеты и соревнования учащих­ся. Учебно-методическое пособие. - М.: ЦДЮТиК МО РФ, 2000.

18. Курилова В. И. Туризм. - М.: Просвещение, 1988.

19. Летний отдых детей: концептуальные и нормативно-правовые основы/ Сост. А.М. Панов.- М., 1998.

20. Летний лагерь: вчера и сегодня. / Под ред. С.А.Шмакова.- М., 2008.

21. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения.- М.: Педагогика, 1981

22. Лихачёв Б.Т. Воспитательные аспекты обучения.- М., 1982.

23. Лихачёв Б.Т. Педагогика. Курс лекций.- М.: Прометей, 1992.

24. Маркова А.К. Психология труда учителя. – М.: Просвещение, 1993.

25. Маркова А.К. Формирование мотивации учения. – М.: Просвещение, 1990.

26. Матюнин Б.Г. Нетрадиционная педагогика. – М.: Школа-Пресс, 1994.

27. Махмутов М.И. Организация проблемного обучения в школе.- М., 1977.

28. Методы педагогических исследований / под ред. А.И. Пискунова, Г.В.Воробьёва.- М., 1979.

29. Музланов Ю.А. Проведение экологических экскурсий со школьниками.- М.: Просвещение, 1994.

30. Немов Р.С. Психология. – М.: Просвещение, 1990.

31. Педагогика: Учебное пособие / под ред. В.А. Сластёнина, И.Ф. Исаева и др.- М.: Школа-Пресс, 1997.

32. Петровский А.В. Психология развивающейся личности. – М.: Педагогика, 1987.

33. Поломис К. Дети на отдыхе.- М., 1995

34. Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики.- М., 1980.

35. Сысоева М.Е. Организация летнего отдыха детей: Учебно-методическое пособие.- М.: ВЛАДОС, 2003.

36. Степанов Е.Н., Лузина Л.М. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания.- М.: ТЦ-сфера, 2002.

37. Сухомлинский В.А. Рождение гражданина.- М., 1971.

38. Тонков Е.В. Теория и практика воспитания. – Москва-Белгород, 1992.

39. Шмаков С.А. Уроки детского досуга.- М., 1992.

40.. Шмаков С.А. Лето. - М.: МАГИСТР, 1993.

41. Шмаков С.А. Учимся играя.- М., 2003.

42. Шнекендорф З.К. Путеводитель по Конвенции о правах ребёнка.- М., 1997.

43. Шнекендорф 3. К. Воспитание учащихся в духе культуры, мира, взаимопонимания, прав человека // Педагогика, 1997. – № 2. – С. 43-50.

44. Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе.- М., 1979.

45. Щуркова Н.Е. Программа воспитания школьника. – М., 1998.

Новый год шагает по планете.

Вой вьюги, звон бубенцов

Выходит Снегурочка

Снегурочка.

Замела метель весь город,
Не проехать, не пройти!
Но Снегурочке открыты
Все дороги, все пути!
К вам спешила я, друзья,
Ведь опаздывать нельзя:

Дед Мороз.

Ждут нас люди на планете

Взрослые нас ждут и дети.

Ждет нас Куба, ждет Канада

Ждет Шотландия, Панама

И в далеком уголке

Ждут подарочки в мешке.

Снегурочка. Дедушка! Дедушка! Нам пора! Нас ждут!

Дед Мороз. Да все нас ждут! Мы праздник в дом приносит, веселье! Скорее в путь! Скажите, кто встречает новый год раньше всех остальных? (жители острова Фиджи)

Снегурочка. Ой, куда это мы попали? Ребята помогите нам!

А кто из вас подскажет тут,
Как нас в Англии зовут?
Ни Винни Пух, ни Микки Маус!
А называют Санта... (Клаус!)

(выступление команды 6 а класса)

Дед Мороз. Хорошо детишки пели, молодцы, да только наши песни не хуже. А ну-ка, давайте споем песенку новогоднюю, про елочку.

Песенка про елочку, поет Дед Мороз,

Снегурочка, Кикимора, Деи подпевают.

Дед Мороз. Нужно спешить, другим ведь тоже хочется получить подарки и встретить новый год.

(выступление команды 5 б класса)

Снегурочка.Посмотри дедушка, не только мы дарим подарки, но и нам ребята дарят сюрпризы. А знаешь, веселый человечек, одетый в мохнатую шубу, высокую баранью шапку, с коробом за спиной, приходит к чешским и словацким детям. Его зовут Микулаш. Он, наверное, твой родственник. Для тех, кто хорошо учился, у него всегда найдутся подарки.

Дед Мороз. Посмотри Снегурочка, куда мы попали? Что это за место? Что за страна? А пусть ребята нам сами подскажут!

Снегурочка.

Как зовется Дед Мороз
В африканских жарких странах?
Хоть звучит немного странно...
Подсказать чуть-чуть пора..
Он зовется Дед... (Жара.)

(выступление команды 5 а класса)

Дед Мороз. Ой, так весело, так задорно! Но уж очень жарко, боюсь, растаю! До свиданья, друзья! Нужно мне отдохнуть, устал я, а ты Снегурочка и Кикимора, чтобы дети не грустили, поиграйте с ними!

Снегурочка.

(Игра от Снегурочки)
Расскажу я вам рассказ
В полтора десятка фраз.
Лишь скажу я слово "три",
Приз немедленно бери!

Однажды щуку мы поймали,
Рассмотрели что внутри.
Рыбешек мелких увидали,
И не одну, а целых... пять.

Мечтает парень закаленный
Стать олимпийским чемпионом,
Смотри, на старте не хитри,
А жди команду: "Раз, два... марш"

Когда стихи запомнить хочешь,
Их не зубри до поздней ночи,
А про себя их повтори,
Разок, другой, а лучше... семь.

Однажды поезд на вокзале
Мне три часа пришлось прождать.
Ну что ж, друзья, вы приз забрали.
Я ставлю вам оценку "пять".

Дед Мороз. Вот молодцы! Порадовали старого. Что ж нам уже пора в путь. Как ты думаешь, куда это мы попали?

Здесь метели и снега

Тут без шубы никуда.

Не растет здесь даже клевер.

А попали мы на….(север)

Выступление команды 6 б класса

Дед Мороз. чайку горячего и булочкой

Снегурочка. Потерпи дедушка, уже не долго путешествовать осталось.

Дед мороз.

Здесь как в сказке все красиво

Что не город – просто диво

Преподносят на обед

Изумительный щербет.

Философии знаток

Мы попали на …(восток).

Выступление команды 7 б класса

Дед Мороз. Мы уже дома почти. Вот к соседям заглянем, и домой отправимся.

Снегурочка.

Сало здесь едят и борщ

Как соседям не помочь.

Люди здесь живут в «малине»

Мы сейчас на … (Украине)

Выступление команды 7 а класса

Дед Мороз

Вот и все, пора домой

Скоро мне уж на покой.

Мы в Таврово поспешим

И поздравить всех хотим.

Снегурочка.

С Новым счастьем! С Новым годом!

С елкой, с песней, с хороводом!

Всех ребят я поздравляю!

Счастья, радости желаю

Дед Мороз.

Чтоб росли вы и умнели.
Веселились, песни пели.
Чтоб всегда звенел ваш смех!
Все вместе. С Новым годом всех, всех, всех!

(заключительная песня)

На ледяном челноке

В мир уплывают метели

И млечный путь вдалеке, вдалеке

Светит гирляндами елей.

Вновь из волшебных высот

К нам прилетел новый год

И ты со мной, со мной!

В ночь волшебства дед мороз

Дарит надежды все детям

В то, что он радость и счастье принес

Мы все по-прежнему верим

Что же он нам принесет

Будущий век, Новый год?

Для нас с тобой, с тобой.

Новый год

Звездный хоровод

Новый век идет

Новый год!

В сказочный полет зовет, зовет!

Грусть и печаль унесли

Радужные хороводы

В быстром круженье

Прекрасной Земли

Мчатся счастливые годы

Вместе мы будем всегда

Ты снова скажешь мне ДА!

Да, я с тобой, с тобой!

ТАК ТОЧНО

Данное мероприятие проходило в канун 23 февраля. Возраст участников: 5-7 классы.

Мероприятие направленно на воспитание положительного отношения к своей Родине. К службе в Армии.

Позывные горна, труды сигнал Внимание!

Ведущий (он же генерал). Здравия желаю новобранцы!(здравия желаю, товарищ генерал-майор) Я генерал-майор Михаил Иванович Казаков откомандирован военкоматом к вам в школу для проверки вашей спортивной и боевой подготовки к службе в рядах Российской Армии.

1 конкурс. Теоретический. Марш «Прощание славянки»

Вот первые тернии встретили вас,

К уставу привыкнуть должны сей же час.

Придется учиться, как честь отдавать,

По плацу сутками без отдыха шагать.

Итак, армейцы, 1 конкурс!

Дадут об армии нашей понятие

Теоретические занятия.

Оружия виды, стратегию боя,

Чины и награды учите запоем.

Пора проверить вашу теоретическую подготовку по военному делу в ходе конкурса – викторины.

Какие ордена были названы именами русских полководцев? (Орден Александра Невского, учрежден в XVIII в., ордена Суворова и Кутузова, ими награждали вовремя Великой Отечественной войны)

Что обозначает слово абордаж? (Способ ведения морского боя. Корабли противников сближались и сцеплялись крючьями. Моряки вступали в рукопашную схватку, чтобы уничтожить или взять в плен команду и сам корабль).

В какой стране появился первый танк?(В России, в 1915 году, он назывался вездеход. Первыми наладили производство танков англичане в 1916 году. Отсюда и закрепилось за этой машиной слово танк)

Назовите первый русский орден. (Орден Андрея Первозванного).

Какой полководец командовал русской армией во время войны с французами в1812 году? (Михаил Кутузов).

Назовите рода войск в современной армии. (Артиллерия, мотострелковые войска, бронетанковые, пехота, морская пехота, воздушно-десантные, инженерные, авиация).

Продолжите ряд: сражение, битва, бой…(баталия).

Назовите великих русских флотоводцев.(Адмирал Ф. Ушаков — ни разу не был побежден, как и А. Суворов; адмиралы М. П. Лазарев, П. С. Нахимов, В. А.Корнилов, В. И. Истомин, С. О. Макаров).

Назовите военные корабли. (Катер, крейсер, линкор, миноносец, эсминец, тральщик, броненосец).

Какие ордена названы именами русских адмиралов? (Орден и медаль Ушакова, орден и медаль Нахимова).

Кем был учрежден Андреевский флаг?(Петром I в 1699 году. Это кормовой флаг российского Военно-Морского флота. Он белого цвета с диагональным голубым крестом Андрея Первозванного, отсюда название Андреевский).

Почему День защитника Отечества отмечается 23 февраля? Ответ.В начале 1918г., воспользовавшись сложным положением, в котором находилась наша страна, германские войска начали наступление на Советскую Россию. Возникла реальная угроза российской столице Петрограду. Была создана новая армия — Красная Армия. Она дала отпор агрессору. Началом широкого формирования отрядов и частей Красной Армии явилось 23 февраля 1918г. Этот день объявили праздником — Днем Красной Армии. В 1946 г, поскольку Красную Армию переименовали в Советскую, праздник соответственно получил название День Советской Армии. Сейчас этот праздник именуется Днем защитника Отечества.

Когда и где в Великую Отечественную войну 1941—1945 гг. произошло крупнейшее в истории танковое сражение?Ответ. 12 июля 1943 г. в районе поселка Прохоровка Белгородской области. В сражении с обеих сторон участвовало более 700 танков. Особые надежды гитлеровцы возлагали на новое (секретное, как они полагали) оружие — сверхтяжелые танки "тигры" и "пантеры". Сражение продолжалось целый день и закончилось жесточайшим поражением фашистов.

Сколько битв проиграл А. В. Суворов? Ответ. Ни одной.

Как называется наступательное действие войск? Ответ.Атака.

Кто водрузил Знамя Победы над рейхстагом? Ответ.М. А. Егоров, М. В. Кантария.

2. конкурс. «Тактические учения»

Вот очередные мучения-

Начались тактические учения.

Противник, чтобы сбить нас с толку,

Стреляет сверху, снизу, сбоку.

Но мы тоже не лыком шиты:

Бабахнули разок – враги отбиты!

Армейцы, настало время первых тактических учений.

Командам выдаются пакеты с письмом – сообщением о местонахождении противника. Пока письмо дошло до части, оно приобрело потрепанный вид. Участники должны:

собрать из кусочков целое письмо.

расшифровать написанный текст

найти по тексту местонахождения врага. Кто быстрее обезвредит противника, тот получает очередное звание.

в елаз – ь л е т и ч у ы р у т ь л у к з и a В о л а в о н о к

Р д н а с к е л а Ч и в о р о т к и в

3 конкурс. «Стрелок»

В центре обозначенного на полукруга стоит ведро, куда надо попасть теннисным шариком. Сколько шариков окажется в ведре, столько баллов получает участник. Каждый участник бросает 5шариков.

4 конкурс «Лучший водитель танка» муз. заставка Песенка шофера

Участники, садятся на стулья. На полу между ног лежит шнур, к которому привязан игрушечный танк. По сигналу играющие сматывают шнур на палочку, стараясь как можно быстрее приблизить пожарную машину к себе. Зачет — по времени.

5 конкурс «Физподготовка»

Ведущий (генерал):

Чтобы храбрыми стать,

Нам приходится ночами не спать.

Приемы самбо и тхэквондо

Учим прилежно мы «От и до»

С полной выкладкой боевой

По двадцать километров бегаем строем.

Играем в футбол, волейбол и хоккей,

С физподготовкой у нас все о кей!

Сильным, стойким и закалённым
Стать мечтает любой из вас.
Час настанет, и чемпионов
Победите в борьбе не раз.
В российской армии и на флоте
Недаром спорту большой почёт,
И доказать это вы не против,
Что спортом каждый из вас живёт!

Конкурсы командные (лучше распределить по КП)

Перетягивание каната

Отжимание (общий зачет)

Подтягивание (общий зачет)

Жюри подводит итоги.

Ведущий.

Пока на страже родины стояли,

Пока границы зорко охраняли.

Два года незаметно пролетели,

И вы про дембель радостно запели.

Награждение победителей.

КВН по правилам дорожного движения "Безопасное колесо"

Цели:

повторить и закрепить знания правил дорожного движения;

формировать умение работать в коллективе;

воспитывать чувство дружбы, сплоченности,

воспитывать дисциплинированность при соблюдении правил дорожного движения.

Ход мероприятия

Учитель: В давние времена, когда не было машин, по улицам ездили и ходили как кому вздумается.

А современные улицы городов заполнены грузовыми и легковыми автомобилями, автобусами, троллейбусами, трамваями. Беспорядок на улицах сделал бы нашу жизнь трудной и опасной: машины постоянно создавали бы заторы, наезжали на пешеходов, сталкивались бы друг с другом. Не доставлялись бы вовремя товары в магазины, письма и газеты в наши дома. Врачи не поспевали бы к больным, взрослые – на работу, дети – в школу…

Чтобы беспорядка не было, ГИБДД составила правила дорожного движения – законы для улиц и дорог. Сегодня мы покажем вам как знаем эти законы.

Итак, начинаем КВН. (Звучит фонограмма “Мы начинаем КВН”, команды выходят на Сцену.)

Учитель представляет жюри.

Приветствие команд:

“Пешеход”

Пешеход! Пешеход! Помни ты про переход!
Подземный, наземный,
Похожий на зебру.
Знай, что только переход
От машин тебя спасет.

“Светофор”

Наш домик – светофор.
Мы три родные брата.
Мы светим с давних пор
В дороге всем ребятам.

“Дорожные Знаки”

Мы – дорожные знаки -
Ограждаем проезжую часть
Полезное дело мы делаем:
Не даем пешеходам пропасть.

Конкурс “Разминка”

Командам задают вопросы. За каждый правильный ответ команда получает 1 балл.

“Пешеход”

Когда надо начинать переход улицы, если на перекрестке есть светофор?

Кому дает команды пешеходный светофор?

Для чего предназначен “островок безопасности”?

“Дорожные Знаки”

Где пешеходы должны ходить, находясь на улице?

Где должны ходить пешеходы, если нет тротуара?

Почему по тротуару надо идти по правой стороне?

“Светофор”

Сколько сигналов у светофора?

Где находится “островок безопасности”?

Что обозначает красный сигнал светофора?

Конкурс “Музыкальный”

Каждая команда исполняет по 2 частушки.

“Пешеход”

Ставьте ушки на макушке.
Слушайте внимательно,
Попоем мы вам частушки
Будет замечательно.

Если свет зажжется красный,
Значит двигаться опасно
Свет зеленый говорит:
“Проходите, путь открыт”.

“Дорожные Знаки”

Ой,ты,Ваня! Ой, ты, Ваня!
Посмотри на светофор,
Все ты Ваня перепутал
И на красный свет пошел.

Нужно слушаться бесспорно
Указанья светофора,
Нужно правила движенья
Выполнять без возражения.

“Светофор”

Всем кому даны колеса
Передайте наш совет:
Пусть у нас сначала спросят,
Можно ехать или нет.

Чтоб машины не спешили,
Шел спокойно пешеход,
Помогать мы им решили,
Мы дежурим круглый год.

Конкурс “Мы пассажиры”

Командам по очереди задают вопросы. Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.

Кого мы называем пассажирами?

Можно ли разговаривать с водителем во время движения?

Можно ли во время проезда в транспорте высовываться из окна?

Можно ли ногами вставать на сиденье в транспорте?

Можно ли ходить по автобусу во время движения?

Можно ли в автобусе громко разговаривать, петь?

Конкурс “Капитаны”.

Капитанам завязывают глаза. Перед каждым из них раскладывают несколько предметов, связанных с темой “Правила дорожного движения”. Надо на ощупь угадать предметы. За каждый угаданный предмет - 1 балл.

Конкурс “Загадка”

Команды по очереди загадывают друг другу заранее подготовленные дома загадки. Каждая отгаданная загадка оценивается в 1 балл.

Конкурс “Викторина”

Каждой команде по очереди быстро задаются вопросы.

Почему опасно выбегать на проезжую часть дороги?

Как надо переходить улицу там, где нет светофора?

Почему нельзя играть на дороге?

Как называется “палочка” у милиционера–регулировщика?

Какие жесты регулировщика соответствуют красному цвету?

Какие жесты регулировщика соответствуют зеленому цвету?

Какие жесты регулировщика соответствуют желтому цвету?

Можно прицепляться сзади к машине?

Можно ли на дороге устраивать гонки на велосипедах?

Как должен поступить велосипедист, если увидел знак “Движение на велосипедах запрещено”?

Как надо обходить стоящий транспорт?

Что следует сделать прежде, чем начать переходить улицу?

Конкурс “Художественный”

Каждой команде загадывается загадка, отгадкой которой является название дорожного знака. Команда изображает этот знак на бумаге. Оценивается: правильно ли отгадан знак, правильно ли он назван, эстетичность изображения знака на бумаге.

“Пешеход”

Тут и вилка, тут и ложка,
Подзаправились немножко,
Накормили и собаку,
Говорим “спасибо” знаку.

“Светофор”

Я знаток дорожных правил,
Я машину здесь заправил.
На стоянке у детсада
В тихий час стоять ей надо.

“Дорожные Знаки”

Это знак такого рода -
Он на страже перехода.
Переходим с куклой вместе
Мы дорогу в этом месте.

Конкурс “Дорожные знаки”

Каждой команде выдается по 2 дорожных знака. Надо правильно назвать знак и его назначение.

Командам на обдумывание дается по 5 минут. За каждый правильно названый знак команда получает 1 балл.

Жюри подводит итоги КВНа.

Награждение команд.

Осенний праздник

Действующие лица
(Исполняют взрослые)
Осень ранняя
Осень поздняя
Урожай
Дождь

(Исполняют дети)
Капуста
Бурачок
Фасоль
Чеснок
Морковь
Лук
Тыква
Картошка
Помидор
Ворона
Дождевые капельки

Под лирическую музыку дети вбегают в зал —"осенний лес". Они свободно располагаются по залу, рассматривают вместе с ведущей убранство сказочного осеннего леса. Выходят две Осени: одна в венке, украшенном овощами, фруктами, грибами, колосьями; другая —в костюме из осенних листьев, капелек дождя (в серо-желтых тонах).
1-я Осень.
А вот и гости к нам пожаловали.
1-я Осень.
Милостипросимвнашеосеннее
царство!
Ведущий.
Ребята, кто это? Вы угадали?
Дети отвечают; если они затрудняются, то ведущий им подсказывает.

Ведущий.
А почему же вас две?
1-я Осень.
Да потому что мы родные сестры.
1-я Осень.
И жить друг без друга не можем.
1-я Осень.
Я осень ранняя, радостная, пышно убранная, богатая урожаем.
1-я Осень.
А я грустная, невидная собой, в лоскутьях опадающей листвы, с тихим плачем мелкого дождя. Я та Золушка, которую зовут у нас в России поздней осенью.
Ведущий.
Но, милые хозяйки нашего праздни­ка, вы каждая по-своему прекрасны. И вы обе нам очень нравитесь. Вот послушайте, какие стихи прочтут про вас дети.
Дети рассаживаются на полянке, садятся и две Осени. Дети по желанию или по выбору воспитателя под тихую спокойную музыку читают стихи об осени.

1-я Осень.
Спасибо вам, ребята, за прекрасные стихи и хорошее чтение.
1-я Осень.
А раз уж мы здесь хозяйки, при­глашаем всех гостей попеть, поиграть да повеселиться.
Дети встают в круг, в центре круга —обе Осени. Песня-игра"Осень спросим", стихи и музыка Т. Ломовой. 2-я Осень уходит.

1-я Осень.
Я самая богатая из всех времен года. Есть у меня друг, который и бережет мое богатство. А зовут его Урожай. Давайте пригласим его на наш праздник.
Дети зовут Урожай, но он не появляется.

1-я Осень.
 Ребята, видно, не простой гость Урожай. Чтобы он появился, надо потру­диться.
Ведущий.
 А наши дети любят труд. Правда, ребята? А с песней любое дело спорится.
Песня"Урожай собирай", стихи Т. Волгиной, музыка А. Филиппенко. ПоявляетсяУрожай.
Урожай.
Я давно услыхал вашу песню. Вы так хорошо трудились, что вот каким я стал.(Показывает, какой он упитанный.) Еле дошел! Ну что ж, здравствуйте, ребята, дорогие дошколята. Неспроста меня позвали, уж я это точно знаю.
1-я Осень.
Да, дорогой Урожай. Знаю я, что ты большой выдумщик и весельчак.
Урожай.
Это правда.
1-я Осень.
Вот и повесели сегодня наших го­стей.
Урожай.
С удовольствием! Мастер я загадки загадывать. Вот я и проверю, какие вы мастера их разгадывать.
ЗАГАДКИ
Он большой, как мяч футбольный,
Если спелый — все довольны!
Так приятен он на вкус!
Что это за шар?.. (Арбуз)

У меня есть тоже перья,
Но не птица и не зверь я,
Я вам самый лучший друг,
Я простой зеленый...(Лук).

Щечки розовые, нос белый,
В темноте сижу день целый.
А рубашка зелена,
Вся на солнышке она. (Редиска)

1-я Осень.
Молодцы ребята! Правда, Урожай? Все твои загадки разгадали. И я хочу им свою загадку загадать.
И на горке, и под горкой,
Под березой и под елкой,
Хороводами и в ряд
В шапках молодцы стоят.(Грибы)
Урожай.
Молодцы так молодцы. Да вот вы говорите, что осень любите и мне, Урожаю, рады. Сможете ли вы нас чем-то удивить да позабавить?
Ведущий.
Обязательно! Уважаемый Урожай и милая Осень, мы действительно приготовили вам сюрприз: ребята покажут новую сказку, которая называется "Сказка о том, почему помидор стал красным".(Автор Фартутдинова Е. В.).
Под музыку выносятся декорации, артисты занимают свои места.
Ведущий.
В давние времена жили на одном огороде овощи.
По одному, каждый со своей песенкой выходят овощи ипредставляются.
Капуста.
Я— капуста тугая,
В супе, в борщике вкусна я.
Танцует, садится на грядку.
Бурачок.
Ну, а я — бурачок,
Розоватый бочок,
В огороде уродился,
С овощами подружился.
Бурачок, бурачок,
Розоватый бочок.
Танцует, садится на грядку.
Фасоль.
Я фасоль, всем вам известна,
И вкусна я, и полезна.
Танцует, садится на грядку.
Чеснок.
А я — братец-чесночок, чесночок,
Припекаю язычок, язычок,
Всех микробов убиваю,
Вас от хвори защищаю.
Танцует, садится на грядку.
Морковь.
Я морковка всем на диво:
И румяна и красива.
К ней подходит Огурчик и поет.
Огурец.
Я огурчик наливной.
Кто полакомится мной?
Огурчик кланяется Морковке. Взявшись за руки, они танцуют, садятся на грядку.
Лук.

Я сердитый лук, ребята,
Витаминами богатый,
Хоть и слезы вызываю,
Но от гриппа защищаю.
Танцует, садится на грядку.
Тыква.
А я тыквой зовусь,
Сочной мякотью горжусь.
Нет полезней и вкусней
Каши тыквенной моей.
А я тыквой зовусь!
Танцует, садится на грядку.
Картошка.
Нет обеда без картошки —
Ни жаркого, ни окрошки.
Все картошку уважают.
Кто из вас меня не знает?
Танцует, садится на грядку.
Помидор.
Помидор я вкусный, сладкий,
Тра-ля-ля,тра-ля-ля!
Я расту на этой грядке,
Тра-ля-ля,тра-ля-ля.
Танцует, садится на грядку.
Все овощи.
Огородная семейка,
Все на грядки поскорей-ка!
Весело здесь! Весело здесь!
Ведущий.
А ребята очень любили свой огородик, каждый день поливали его, ухаживали за ним. И напевали вот такую веселую песенку.
Дети с лейками, с лопатками. Поют песню "Веселый огород", стихи П. Синявского, музыка Ю. Чичкова. Огородники уходят.
Ведущий.
Овощи с каждым днем росли и зре­ли.Жили они дружно,никогда не ссорились. Но однажды помидор решил, что он лучше всех, и начал хвастаться.
Помидор.
Я на свете всех вкуснее,
Всех круглее,зеленее,
Меня взрослые и дети
Любят больше всех на свете!
Огурец.
Слушай, это просто смех —
Хвастать, что ты лучше всех.
Лук.

Не поймет никак он, братцы, —
Некрасиво задаваться.
Ведущий.А помидор все свое твердил.
Помидор.
Я на свете всех вкуснее,
Всех круглее,зеленее,
Меня взрослые и дети
Любят больше всех на свете!
Овощи(хором).
Хвалился, хвалился
И с куста свалился!
Ведущий.
В это время на огород пришли ребя­та, чтобы собрать овощи на обед. Всех с собой взяли, а помидор не заметили.
Ребята уводят овощи. "Летит" мимо ворона.
Ворона.
Кар! Кар!
Позор! Кошмар!
Не хотел быть с нами дружен,
Будешь никому не нужен.
Ведущий.
Стыдно стало помидору, заплакал он... и покраснел от стыда.
Помидор.
Вы меня, друзья, простите,
Вы с собой меня возьмите.
Ведущий.
Услышали эти слова ребята-огородники, сжалились над помидором, пришли и взя­ли его с собой. Хотите верьте, хотите нет, но с тех пор осенью помидоры всегда становятся красными. А все овощи никогда между собой не ссорятся. Живут весело и дружно.
Танец овощей,
Урожай.
Спасибо всем, ребята, за замечательную сказку. Что ж, пора мне в путь. Ждут меня еще поля, сады и огороды. Надо все обойти да проверить, не осталось ли чего неубранного, все ли богатство мое собрано. А вам желаю расти крепкими, здоровыми и веселыми. До свидания. (Уходит.)
1-я Осень.
Вот и собран урожай. Пришла пора уступать место моей старшей сестре — по­здней осени. (Уходит.)
Ведущий.
Дети, давайте споем песню про осень листопадную, дождливую. Услышит она наше пение и снова придет к нам.
Песня"Листопад", стихи Е. Авдиенко, музыка Т. Попатенко. Появляется 2-я Осень.

1-я Осень.
Спасибо, ребята, что не оставили вы меня без внимания, что такие красивые песни вы поете обо мне. Но мне не хочется сегодня грустить на вашем празднике. А по­тому приготовила я игру для вас. Называется она "Кто быстрее соберет осенний букет".(Объясняет правила игры, в которой участвуют 2 команды по 5—6 человек.)
Игра "Кто быстрее". Всередине зала двое водящих с листика­ми в руке. Команды построены шеренгами в затылок друг другу лицом к водящим. На первую часть музыки первые из команд подходят к водящему, кланяются, на вторую часть музыки — обегают каждый свою шеренгу и берут листик у водящего. Затем эстафета передается вторым участникам и т.д., пока у водящих не останется листьев. Побеждает команда, первой собравшая "букет".

1-я Осень.
Какие красивые букеты получились из моих листьев.
Звучит на фортепиано музыка начинающегося дождика.
1-я Осень.
Но что я слышу? Это мои подружки — капельки дождя. А вот и они! (Выхо­дят в центр зала девочки —дождевые капельки.)Посмотрите, как красив их танец.
Танец дождевых капелек. В конце танца они собираются в тесный кружок, из-за занавесок появляется Дождь.
Дождь.
Здравствуйте, ребята.
Я — дождик проливной,
Подружитесь все со мной.
Намочу я всех подряд.
Кто же дождику не рад?
Ведущий.
А мы тебе не очень-то рады, Дождик. Ведь когда ты идешь, мы не можем выйти погулять. Приходится сидеть дома, чтобы не промокнуть и не заболеть.
Дождь.
А мне как обидно: когда я иду, на улице никого нет, все от меня прячутся.
Ведущий.
 Знаем, знаем. Вот послушай, как поют об этом ребята.
Песня "Дождик обиделся", стихи М. Пляцковского, музыка Д. Львова-Компанейца.

Дождь.
Да, конечно, мне обидно, никто со мной не хочет поиграть, все меня боятся, от меня прячутся. Ну, вы-то, ребята, меня не боитесь? А поиграть со мной хотите?
Игра "Кто быстрее наполнит стаканчик водой". Две команды по 5—6 человек ложкой пе­реносят воду из миски, выливая ее в пустой стакан, который стоит на другом конце зала. Побеждает команда, которая быстрее наполнит свой стакан водой. Под музыку в зал входят обе Осени с корзинками или с подносами в руках, на которых угощение для ребят.

1-я Осень.
Дорогие ребята, спасибо вам, что не забыли
и в лесу нас навестили.
2-я Осень.
Вашим рады танцам, песням,
Играм очень интересным.
Обе Осени.
Нашей встречи в заключенье
Получайте угощенье.
Отдаютугощениевоспитателю. Заключительный хоровод, в котором участвуют обе Осени.
За несколько дней до утренника объявляется конкурс для групп на лучший осенний букет и организуется выставка поделок из овощей и фруктов.
Дождь.
Понравилась вам моя игра? Я тоже веселый и озорной. Мне очень хочется вам понравиться. А вы знаете, что можно делать после дождика? Не знаете? Так послушайте, что вам споют мои капельки.
Песня"Что делать после дождика", стихи В. Данько, музыка Н. Елисеева.
Дождь.
Ну, как? Будем мы с вами теперь друзьями? Вот и чудесно!
1-я Осень.
А теперь, Дождик, прощайся с ребятами, пора тебе заняться своей работой: полить сады, огороды, поля и леса. Напоить землю перед зимними холодами.
Дождь.
Ну что ж, до свиданья, ребята, навещу я вас еще не раз.

Игры, на выявление лидера

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/1045-kompleksno-celevaja-programma-zvonkie-kanikul