Тестовые задания входного и итогового контроля по инклюзиву

Тестовые задания входного и итогового контроля по инклюзиву

1. Отметьте документы международного уровня, провозглашающие равные права на образование детей с особыми потребностями:

A. Концепция инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями;

B. Конвенция о правах ребенка;

C. Всеобщая декларация прав человека;

D. Стандартные правила обеспечения равных возможностей для инвалидов.

2. Государственная политика Казахстана в отношении защиты прав детей с особыми образовательными потребностями направлена на:

A. улучшение качества жизни детей путем обеспечения социальных и правовых гарантий;

B. совершенствование законодательства Республики Казахстан в области охраны прав и защиты интересов детей;

C. формирование комплексной системы мер для охраны прав детей, находящихся в трудной жизненной ситуации;

D. обеспечение права для всех, несмотря на индивидуальные различия.

3. Закон “О социальной медико-педагогической коррекционной поддержке детей с ограниченными возможностями” направлен на:

A. создание эффективной системы помощи детям с недостатками в развитии, решение проблем, связанных с их воспитанием, обучением, трудовой и профессиональной подготовкой, профилактику детской инвалидности;

B. обеспечение прав и законных интересов детей, недопущение их дискриминации; упрочение основных гарантий прав и законных интересов детей, а также восстановление их прав в случаях нарушений;

C. предоставление специальных социальных услуг, для лиц (семей), находящихся в трудной жизненной ситуации;

D. обеспечение и улучшение доступа к образованию для неохваченных лиц с особыми образовательными потребностями.

4. В каком международном документе была провозглашена политика инклюзивного образования, образование для всех?

A. Саламанкская декларация;

B. Декларация о правах инвалидов;

C. Всеобщая декларация прав человека;

D. Закон о специальном образовании.

5. Какое учреждение оказывает помощь ребенку, его родителям в решении сложных проблем, связанных с выживанием, восстановлением, лечением, специальным обучением и воспитанием, социализацией?

A. медико-социально-педагогическая служба;

B. психолого-медико-педагогическая консультация;

C. кабинет психолого-педагогической коррекции;

D. кабинет развития ребенка.

6. Какой документ регулирует отношения по реализации основных прав и интересов детей-мигрантов, детей-беженцев, детей из семей оралманов, национальных меньшинств?

A. Конвенция о правах ребенка;

B. Закон РК «О правах ребенка в РК»;

C. Конвенция о правовом статусе трудящихся-мигрантов и членов их семей государств - участников Содружества Независимых Государств;

D. Закон РК «О гражданстве Республики Казахстан» от 20 декабря 1991 года № 1017-XII (с изменениями и дополнениями по состоянию на 04.07.2014 г.).

7. Что означает термин « коррекция» в педагогике?

A. система педагогических и лечебных мероприятий, направленных на исправление, преодоление, ослабление нарушений в развитии;

B. процесс перестройки функций организма, направленный на исправление нарушений в развитии;

C. система педагогических мероприятий для подготовки лиц с ограниченными возможностями к различным доступным видам деятельности;

D. система различных приемов и методов, облегчающих процесс обучения детей с проблемами в обучении.

8. Какие организации несут ответственность за выявление и учет детей с отклонениями в развитии?

A. психолого-медико-педагогические консультации;

B. реабилитационные и диагностические центры;

C. специальные школы;

D. департаменты образования.

9. Программу обучения ребенка с особыми образовательными потребностями определяет и рекомендует:

A. психолого-медико-педагогическая консультация;

B. общеобразовательная и специальная школа;

C. представитель департамента образования;

D. кабинет психолого-педагогической коррекции.

10.Что не относится к результатам процесса социализации:

A. формирование социальных знаний, умений, навыков;

B. формирование социальной компетентности личности;

C. формирование базовых общечеловеческих ценностных ориентаций, установок;

D. формирование девиантного поведения.

11. Определить роль родителей в инклюзивном процессе:

A. родители - источник материальных ресурсов;

B. родители - источник дополнительных затруднений для педагога, должны знать «свое место», они всего лишь пассивные наблюдатели инклюзивных процессов;

C. родители – союзники школы, их следует вовлекать в различные программы, психолого-педагогическое сопровождение ребенка;

D. родители – союзники педагогов, но не имеют права участвовать в коррекционно-педагогической работе с ребенком.

12. Родители неуспевающего ребенка просят учителя относиться к нему снисходительно. Как поступить учителю?

A. пойти навстречу пожеланию родителей и снижать требования к ребенку;

B. конкретно, но твердо дать понять родителям, что их просьба невыполнима;

C. посоветовать оказывать помощь и внимание к ребенку самими родителями;

D. убедить родителей в том, что необходимо выявить причину неуспеваемости ребенка у специалистов ПМПК.

13. Исключите неверный ответ. К педагогическим условиям социокультурной интеграции детей с особыми образовательными потребностями не относится:

A. реализация над предметной образовательной программы по сохранению этнической и формированию универсальной идентичности;

B. развитие этнокультурной и социокультурной толерантности школьников;

C. построение целостного педагогического процесса в урочной деятельности;

D. профессиональная готовность педагогов к работе по социокультурной интеграции.

14. Система специальных и общепедагогических мер, направленных на ослабление или преодоление недостатков психофизического развития определяется как...

A. компенсация;

B. коррекция;

C. адаптация;

D. реабилитация.

15. В каком виде реабилитации нуждается ребенок для восстановления утраченных учебных умений, познавательных навыков:

A. медицинской;

B. психологической;

C. педагогической;

D. воспитательной.

16. Укажите возможные формы проведения коррекционно-развивающих занятий:

A. индивидуальные занятия;

B. групповые занятия;

C. фронтальные занятия.

D. все ответы верны

17. Основной деятельностью психолого-медико-педагогической консультации (ПМПК) является:

A. лечение заболевания ребенка;

B. реабилитация детей с отклонениями в развитии;

C. диагностико-консультативная деятельность;

D. все ответы верны.

18. Как называется уровень знаний, умений и навыков, который ребенок может достичь самостоятельно или с помощью взрослого?

A. зона ближайшего развития;

B. дефицитарное развитие;

C. зона актуального развития;

D. уровень трудности решаемых задач.

19. Для какой категории детей с нарушениями в развитии ведущим направлением коррекционной работы является обучение пространственной ориентировке?

A. дети с нарушениями зрения;

B. дети с умеренными нарушениями интеллекта;

C. дети с задержкой психического развития;

D. дети с нарушениями слуха.

20.Как называется последовательно взаимосвязанная система действий педагога, направленная на решение педагогических задач?

A. образовательная технология;

B. специальная методика;

C. система методов обучения и воспитания;

D. процесс обучения.

21.Какие методы используются на начальном этапе обучения детей с проблемами в развитии?

A. практические и наглядные;

B. логические;

C. репродуктивные;

D. перцептивные.

22. Какой вариант ответа верно отражает последовательность процесса обучения детей с ограниченными возможностями?

A. восприятие, осмысление, закрепление, применение;

B. восприятие, закрепление, обучение, применение;

C. учение, научение, закрепление, применение;

D. накопление знаний, выработка навыков, формирование умений, применение на практике.

23. Что предполагает принцип коррекционно-компенсирующей направленности обучения?

A. опору на здоровые силы обучающегося ребенка, построение образовательного процесса с использованием сохранных анализаторов, функций и систем организма для исправления или ослабления недостатков развития;

B. преодоление и уменьшение “социального выпадения” лиц с ограниченными возможностями;

C. использование в обучении предметно-практической деятельности как специфического средства компенсации;

D. создание благоприятных условий обучения с учетом индивидуальных особенностей ребенка.

24. На ранних этапах коррекционно-развивающего обучения детей с задержкой психического развития педагог должен делать упор на:

A. обогащение представлений об окружающей действительности;

B. развитие устной и письменной речи;

C. профессионально-трудовое обучение;

D. развитие навыков поведения в обществе.

25. Укажите признаки школы, придерживающейся политики инклюзивного образования

A. прививает уважение к людям и стилю их жизни;

B. ограничение единым учебным планом и единым подходом к обучению всех детей;

C. предполагается сотрудничество специалистов разных профилей, индивидуализация и дифференциация обучения;

D. есть архитектурная доступность школы.

Примечание:

Ключи к тестовым заданиям.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/396860-testovye-zadanija-vhodnogo-i-itogovogo-kontro