Много. Один

Тема урока: «Много.Один.» 1 класс. УМК «Школа России»

Учитель Лямина Любовь Леонидовна

Тип урока:урок изучения нового материала.

Цель: в ходе практической работы научить различать понятия «много» и «один»;

Задачи:предметные: формирование умения выделять один предмет из группы, отыскивать единичные предметы в окружающей действительности ;формирование понятия числа и цифры 1; сравнивать группы предметов с помощью слов «много», «один»; написание цифры 1.

метапредметные: развитие навыка работы с учебником; развитие мыслительных операций:анализа,синтеза, обобщения; уточнение и расширение словарного запаса учащихся при использовании математической терминологии; развитие познавательного интереса к математике, применяя новые информационные технологии.

воспитательные: формирование норм нравственно-этического поведения в разных формах работы;

Ожидаемый учебный результат:

предметные результаты: познакомить с цифрой 1 и научить её правильно писать, различать понятия «число» и «цифра»; определять место числа 1 в натуральном ряду чисел; соотносить цифру и число предметов; проводить анализ рисунков с целью выделения количественных отношений; сравнивать количество предметов; находить разные способы выполнения заданий.

Универсальные учебные действия (Личностные и метапредметные результаты)

Л - проявлять положительное отношение к школе, к изучению математики;

- положительное отношение к мыслям и настроениям другого человека, доброжелательное отношение к людям;

Р– принимать и сохранять учебную задачу и инструкции учителя, понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками;

П– ориетироваться в материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации, под руководством учителя проводить сравнение , анализ, классификацию объектов, проводить аналогию между изучаемым материалом и собственным опытом,; осуществлять пошаговый самоконтроль, самооценку;

К– принимать участие в работе парами; проявлять интерес к общению; воспринимать различные точки зрения и мнение других людей, высказывать своё мнение, задавать вопросы.

Оборудование и материалы

Для педагога: учебник,: карточки для игры; карточки с изображением разных предметов и с разным количеством предметов; конверт, листья деревьев, корзинка, яблоки.

Для учащихся: учебник « Математика» 1 класс 1 часть, М.И. Моро и др.

рабочие тетради «Математика» 1 класс 1 часть, М.И.Моро.

цветные карандаши; сигнальные карточки для самооценки -светофоры, сигнальные карточки для самооценки настроения- смайлики.

Планируемые результаты: ученики научатся воспроизводить

последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа;выполнять мыслительныеоперации анализа и синтеза и делать умозаключения; оцениватьсебя, границы своего знания и незнания; работать в паре и и оценивать товарища; слушать собеседника и вести диалог.

Ходурока

1.Организационный момент (Мотивация -эмоциональный настрой, создание ситуации успеха, самоопределение к деятельности)

Доброе утро, добрые люди!

День начался, он только начался, день впереди

И ничего не поздно!

Вот звонок нам дал сигнал:

Поработать час настал.

Начинается урок,

Он пойдёт, ребята, впрок.

Постарайтесь всё понять,

Про числа с цифрами узнать.

- Сегодня на уроке мы с вами узнаем новое и постараемся помочь друг другу, если в этом будет необходимость.

2.Введение в тему урока. Постановка учебной задачи на урок(создание условий для определения темы, формулирования цели и учебных задач урока.)Проектирование вариантов над выявленными и возможными затруднениями)

-Ребята, к нам на урок математики пришла гостья. А кто она и что хочет нам рассказать, вам интересно?

-Вы сможете это узнать, если правильно отгадаете загадку:

Несу я урожаи,

Поля вновь засеваю,

Птиц к югу отправляю,

Деревья раздеваю.

Но не касаюсь сосен

Иёлочек. Я…(Осень).

- Правильно, Осень!

- Посмотрите, что принесла нам осень?

- Конверт!

-А что же в конверте?

- Осень в гости к нам пришла, много листьев принесла. А листочки непростые, в них задания для вас:

- Выполним первое задание осени:1 листочек.

(Актуализация знаний)

(Устный счет)

1) - Посмотрите на доску. Какие листочки вы видите? (Дубовые и кленовые.)

Каких листьев меньше?

На сколько дубовых листочков меньше?

Что можете сказать о числе листьев клёна?(Их больше, чем дубовых)

На сколько больше?

Что можно сделать, чтобы дубовых листьев стало столько же, сколько кленовых?(убрать один лист или добавить 1 лист).

2)-Посмотрите, что ещё вы видите на доске?(Яблоки).

-Сколько яблок? (7).

-Какого цвета третье яблоко? (красного)

-А жёлтое яблоко, которое по счёту?(пятое)

-Какого цвета седьмое яблоко? (зелёного)

А теперь, сосчитайте:

от 1 до 10 .

от 3 до 7, от 6 до 9;

•

• число, которое называют при счете после числа 8,после числа 6.

Что мы с вами сейчас делали? (Считали, называли числа по порядку.)

Ответы детей.)

Для чего нужно уметь считать? (Ответы детей.)

(считать время, чтобы не опоздать; считаем, когда совершаем покупки; знание счёта необходимо в работе и в повседневной жизни.)

- Итак, первое задание осени мы выполнили.

-На2 листочке у нас следующее задание:

- поработайте с учебником.

Самоопределение к деятельности

Откройте учебник на с. 21 ,рассмотрите рисунок и расскажите, что на нём нарисовано?(Рядом с каждой картинкой нарисована карточка с цифрой.)

Связаны ли между собой картинка и карточка с цифрой? ( Да, на карточке записана цифра, которая показывает, сколько предметов изображено на картинке).

Мы будем изучать числа от 1 до 10.

Что мы можем посчитать осенью?( Ответы)

Посмотрите, сколько листьев на доске? (Много)

А девушка Осень у нас на доске….одна!

Сегодня у нас интересная тема : «Много,один.»

Откройте следующую страницу 22.

Какой вопрос сегодня на уроке главный? (О чем можно ска­зать «много», «один» ?)

Работа по теме урока

Фронтальная работа

С какого числа начинают счет? (С числа 1.)

Число 1 также называют единицей.

Посмотрите вокруг и найдите предметы, количество которых обозначено числом 1. Скажите, о каких предметах в нашем классе можно сказать «один». (Один учитель, одна классная доска, один экран и т. д.)

Посмотрите друг на друга. Что у человека одно? (Нос, рот, лоб, голова.)

Раньше, когда люди только начинали осваивать счет, они считали так: один, много. Много означало больше, чем один. О чем мы сейчас говорим «много»? (О том, что не мо­жем сосчитать.)

Чего много в нашем классе? О каких предметах в нашем классе можно сказать, что их много? (Книг на полке, столов, стульев, мальчиков, девочек, ламп и т. д.)

Сколько груш мы видим на этой картинке на доске?

А сколько груш на дереве?

Работа по учебнику

Рассмотрите рисунок на с. 22. Какое время года изображе­но? (Начало осени.)

По каким признакам вы это определили? (Нокрасным и зе­леным листьям на деревьях, по грибам.)

Сколько деревьев в лесу? (Много.)

Сколько елочек на поляне? (Одна.)

Сколько грибов у девочки в корзине? (Много.)

А в руках? (Один.)

Посмотрите внимательно,

О чем еще на рисунке можно сказать, «одни»?(Один дуб на поляне, одна девочка, одна корзина.)

О чем можно сказать «много»? (О бабочках, цветах, траве, листьях на деревьях.)

Физминутка

Для записи чисел используют цифры. - Как вы думаете, чем отличаются цифры и числа? (Числа мы называем, а цифры пишем.)

- Посмотрите, как на плакате выглядит цифра, с помощью которой записывают число : - На что же похожа цифра 1? (Ответы)

- Похожа единица на крючок,

А может, на обломанный сучок.

- Обратите внимание , в учебнике, на рисунке внизу страницы 22 , как число 1 обозначено на косточке домино.( одной точкой)

- Какое время показывают часы? ( 1 час, так как маленькая стрелка показывает цифру 1, а большая смотрит вверх).

- Сколько нарисовано яблок? -Сколько квадратов?

-Какой цифрой это обозначено?(1)

Закрепление изученного материала

-3листочек с заданием, которое приготовила нам осень:У нас посвящён написанию цифры 1.

-Сейчас будем учиться писать цифру 1.

- Откройте рабочую тетрадь с печатной основой .

- Посмотрите, как нужно писать цифру 1 у вас в тетради в образце.

- На что указывает синяя звёздочка? (Откуда начинать письмо).

-Посмотрите, как я буду её писать.Из скольких элементов состоит эта цифра?( Из двух).Правильно, из двух наклонных линий.

- Цифру 1 начинаем писать из центра клетки, ведем прямую линию в правый верхний угол, а затем ведём руку вниз до середины нижней стороны клетки.

-Возьмите в руки ручки , давайте попробуем в воздухе написать цифру.

-Перед тем, как писать цифру в тетради , давайте повторим вместе со мной правила и выполним их:

Я от вас , друзья, не скрою,

Ручку я вот так держу,

Положу тетрадь наклонно,

Сяду прямо и писать начну.

(Первые две цифры учащиеся обводят, проговариваем, три следующие — шепотом для себя.)

Напишите цифры сами. Посмотрите на них, сравните с образцом и подчеркните одну, самую красивую цифру на ваш взгляд.

Переходим к следующему заданию вверху страницы).

Посмотрите на геометрические фигуры сверху.

Какие фигуры изображены на рисунке?

-Каких фигур больше?

Почему так считаете? Обоснуйте своё мнение.

Соединим стрелочками пары: круг-квадрат.

Какая фигура оказалась без пары?

На сколько квадратов больше, чем кругов?

Закрась ответ: квадрат или круг?

Какую фигуру закрасили? (Квадрат, так как квадратов на один больше, чем кругов.)Ученик выходит к доске и соединяет пары линией: квадрат- круг)Вывод: если кругов меньше, значит квадратов больше)

Закройте тетради. Отложите в сторону.

Физминутка для глаз .

-Ребята, мы с вами ещё выполнили не все задания, которые нам приготовила наша гостья - Осень.

- Посмотрите, на 4 листочке Осень просит нас поработать с учебником.

Рассмотритерисунок на с. 23. Прочитаю задание к нему.

Прочитаемзадание к рисунку на полях.

Как закончить рассуждение? Подведём итоги рассуждения.

(Серый котенок играет с клуб­ком красного цвета.)

Рефлексия. 5листочек Осени . А сейчас мы с вами поиграем.

- Игра называется «Много- один». Вы будете работать в парах, кто с кем сидит .

У вас на столах для каждой пары лежат карточки, вы должны будете разложить, распределить эти карточки на две стопочки: в одну стопочку вы складываете карточки на которых изображены предметы , о которых можно сказать «Один».., в другую стопочку вы складываете карточки на которых изображеныпредметы, о которых можно сказать «Много». Понятно?

-- Следующая игра, в которую мы будем играть. Я буду показывать вам картинки и задавать вопросы. Вы должны поднять руку и правильно ответить на вопрос.

Итак, первая картинка. Чего здесь больше, яблок или груш? (показываю карточку с 2 яблоками и 2 грушами).- Одинаково.

-Чего здесь меньше: вишенок или слив? (показ. карточку с 2 вишенками и 3 сливами)- Меньше вишенок.

-Почему? (Вишенок 2, а слив 3).

-1 шишка и 2 орешка? -3 клубнички и 2 персика? -6 ягод малины и 5 лимонов?

-4 огурца и 5 помидоров?

Карточки у меня закончились, поэтому заканчиваем игру.

Молодцы.

Подведение итогов. 6 листочек Осени.

Закончи предложение: «Сегодня на уроке я научился….»

Оцените, как вы поняли новый материал, с помощью «Све­тофора».

С каким настроением вы уходите с урока? Покажите смайлик вашего настроения.

Ребята, наша гостья Осень довольна вашей работой на уроке. Вы справились со всеми заданиями , которые она нам принесла. Вы знаете, что осенью собирают урожай. Наша гостья Осень принесла вам угощенье. Как вы думаете, что Осень нам могла принести? (предположения).

Загадка:Круглое, румяное, я расту на ветке

Любят меня взрослые, и маленькие детки. Что это?(Яблоко).

Яблоки. Ребята ,я вам раздам угощенье , а что нужно сделать перед тем ,как скушать яблоко? Его нужно помыть,нужно заботиться о своём здоровье, но Осень принесла вам уже чистые, вымытые яблоки .(Учитель достаёт из большой корзины яблоки и угощает детей и гостей.).

Ребята, вы хорошо поработали на уроке, а сколько яблок у нас в корзине? (Много)

А сколько корзин? (Одна.)

Урок окончен. Спасибо за урок.!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/396971-mnogoodin