Рекомендации для педагогов по работе с детьми с задержкой психического развития

РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ ПО РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ.

1.Необходимо постоянно поддерживать ребенка уверенность в своих силах, обеспечить ребенку субъективное переживание успеха при определённых усилиях. Трудность заданий должна возрастать постепенно, пропорционально возможностям ребёнка.

2.Не нужно ставить ребёнка в ситуацию неожиданного вопроса и быстрого ответа, обязательно дать некоторое время для обдумывания.

3.В момент выполнения задания недопустимо отвлекать подростка на какие-либо дополнения, уточнения, инструкции, т.к. процесс переключения у них очень снижен.

4.Стараться облегчить познавательную деятельность с использованием зрительных опор на занятиях (картин, схем, таблиц), но не увлекаться слишком, т.к. объём восприятия находится на низком уровне.

5.Активизировать работу всех анализаторов (двигательного, зрительного, слухового, тактильного). Дети должны слушать, смотреть, проговаривать и т.д.

6.Необходимо развивать самоконтроль, давать возможность самостоятельно находить ошибки у себя и у товарищей, но делать это тактично, используя игровые приемы.

7.Педагог не должен забывать об особенностях развития таких детей, давать кратковременную возможность для отдыха с целью предупреждения переутомления.

8.Для концентрации рассеянного внимания обучающегося необходимо делать паузы перед заданиями, сменить интонацию, использовать приемы неожиданности (стук, хлопки, музыкальные паузы и т.п.).

9.Все приемы и методы должны соответствовать возможностям детей с ЗПР и их особенностям. Дети должны испытывать чувство удовлетворённости, чувство уверенности в своих силах. Создавать максимально спокойную обстановку на занятии, поддерживать атмосферу доброжелательности.

10.Необходимо осуществлять индивидуальный подход к каждому ребенку. Надо учитывать предпочтение ребенком того или иного содержания обучения и приучать его к мыслительной работе на том материале, который ему интересен. Это повысит его самооценку, улучшит настроение, поднимет готовность участвовать в работе, что способствует формированию положительного отношения к учению и обеспечит эффективность коррекционной помощи.

Для достижения наибольшего результата рекомендую следующие методы:

- методы повышения познавательной активности (анализ, сравнение, моделирование, вопросы, повторения, решение логических задач);

-методы присоединения и отзеркаливания для развития коммуникативной сферы;

-методы развития познавательного интереса (стимулирование занимательным материалом, создание ситуации творческого поиска, развитие готовности восприятия материала);

-методы повышения эмоциональной активности (элементы новизны, драматизация, воображение ситуаций, придумывание стихотворений, загадок);

-методы эмоционального стимулирования (создание ситуации успеха, поощрение и порицание, использование игровых форм деятельности, постановка системы перспектив: ближней, средней и дальней);

-методы развития творческих качеств (мотивирование деятельности детей, проблемные задачи и ситуации, прогнозирование, предположения, догадка, творческие задания, дискуссии).

Подготовила педагог-психолог О.В. Январь 2020 г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/397396-rekomendacii-dlja-pedagogov-po-rabote-s-detmi