Конспект урока по чтению 2 класс. по теме: «Е. Пермяк. торопливый нож»

№

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.

Оргмомент

Долгожданный дан звонок.

Начинается урок.

- Сегодня у нас гости на уроке. Мы всегда рады гостям. Повернитесь и улыбнитесь им. Вот видите, и они вам улыбнулись. Сразу в классе стало светлее от ваших улыбок. Я желаю вам доброго настроения на весь урок.

- Кто у нас дежурный?

- Какой у нас сейчас урок?

- Чтение – прекрасный урок,

Много полезного в каждой из строк.

Стих это будет, сказка, рассказ –

Вы учите их – они учат вас.

Итак, начинаем урок чтения.

Учащиеся слушают, отвечают.

Дежурный сдаёт рапорт.

2.

Речевая разминка

- Урок начнем с речевой разминки.

Скороговорка:

Зимним утром от мороза на заре звенят березы.

а) Закрыли ротики и глазками прочитаем скороговорку.

б) - // - шепотом.

в) - // - громче.

г) - // - быстро.

Читают скороговорку.

3.

Проверка домашнего задания.

Что было задано на дом? Скажет …. . Давайте посмотрим на ваши рисунки

(с обратной стороны доски).

- К какому произведению посвящены эти рисунки?

- Кто автор этого произведения?

- О чём произведение?

- Кто главный герой?

Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

4.

Постановка учебной задачи.

Давайте поставим перед собой задачи, что мы должны сделать на уроке:

1.Узнать название произведения и его автора.

2.Познакомиться с автором.

3.Прочитать произведение.

4.Разобрать его, проанализировать.

5.Развивать свои умения, речь.

Учащиеся вместе с учителем ставят задачи, которые надо решить в ходе урока.

5.

Работа над новым материалом.

Для того, чтобы узнать тему урока мысначала узнаем кто автор.

1) Введение в тему.

- Ребята, давайте вспомним, с какими произведениями мы познакомились на предыдущих уроках. Для кого написаны они и о ком эти произведения? (для детей, о детях). Многие писатели посвящали свои произведения детям и писали о детях. Сегодня мы познакомимся с еще одним писателем. А фамилию его узнаем, разгадав кроссворд.

В какой деревне жил кот Матроскин и пес Шарик? (Простоквашино)

Из какой сказки строки «… Тянут, потянут, вытянуть не могут» («Репка»)

Герой русских сказок: косолапый, неуклюжий(медведь).

Кому принадлежат слова « Ребята, давайте жить дружно» (кот).

- Прочитайте, какая фамилия у нас получилась?

Учащиеся разгадывают кроссворд и узнают имя автора.

8.

Сообщение темы урока.

Правильно, и сегодня тема нашего урока рассказ Е. Пермяка «Торопливый ножик» (открыть тему на доске)

2) Знакомство с автором. Выставка книг.

Портрет писателя.

Выставка.

- Посмотрите на выставку его книг. Почти все книги о людях-труженниках, украшающим своих трудом землю. Евгению пермяку очень хотелось, чтобы юные читатели поняли: красота человека «не в одежде, не в кудрях на пустой голове, не в холенной руке». А в том, что эти руки могут делать.

3) Знакомство с произведением. Прослушивание рассказа.

- Сегодня мы прочитаем рассказ Е. Пермяка «Торопливый ножик».

- Ребята, а как вы понимаете слово торопливый? Кто может торопиться? (Человек или животное – так как это живые существа). А как же может торопиться ножик, ведь он неживой? Мы сразу не можем ответить на этот вопрос, нужно прочитать рассказ, но не просто мы его прочитаем, а услышим в записи. (Учащиеся слушают чтение текста по аудиозаписи).

4) Проверка первичного восприятия текста.

- Вам понравилось произведение?

Назовите героев рассказа.

Учащиеся знакомятся с автором произведения «Торопливый ножик», узнают биографию писателя.

9.

Физминутка

(для глаз.)

Любопытная Варвара

Смотрит влево,

Смотрит вправо,

Смотрит вверх,

Смотрит вниз,

Чуть присела на карниз,

А с него упала вниз!

Выполняют физкультминутку для глаз.

10.

Словарная работа.

Читаем по слогам, потом целым словом (на доске сначала целыми словами, а рядом по слогам через черточку) :

Терпеливый – тер-пе-ни-е

Осторожно – ос-то-рож-но

Торопливый – то-роп-ли-вый

Читают трудные слова по слогам.

11.

Чтение текста учащимися по цепочке.

- А сейчас мы прочитаем с вами произведение, но не просто прочитаем, а узнаем, каким Митя был в начале рассказа и каким стал в конце?

Читают рассказ по предложению.

12.

Анализ произведения.

Работа по карточкам.

- Каким Митя был в начале рассказа?

Выберите слова на карточке.

Торопливый Аккуратный

Нетерпеливый Поспешный

Медлительный Терпеливый

- Какие качества стремился воспитать отец у сына?

Аккуратность Терпение

Лень Усидчивость

Старание Небрежность

Поспешность Усердие

- Когда эти качества пригодятся любому человеку?

- Как строгал Митя, когда был торопливым?

Работа с конвертами.

- Выберите и объясните пословицы, которые подходят к содержанию рассказа.

Ученье – путь к уменью.

К большому терпению придёт и умение.

Зимы без мороза не бывает.

Были вишни, да все вышли.

Выбирают из предложенных слов на карточках нужные. Отвечают на вопросы учителя.

Выбирают в конвертах пословицы, которые подходят по смыслу рассказа.

13.

Двигательная физкультминутка.

Раз, два, три, четыре, пять

Хлопаем руками.

За дровами мы идем

И пилу с собой несём (ходьба).

Вместе пилим мы бревно,

Очень толстое оно.

Чтобы печку протопить, (делают движения, повторяющие движения пильщиков)

Много надо напилить.

Чтоб дрова полезли в печку,

Их разрубим на дощечки, («колют дрова»)

А теперь их соберём

И в сарайчик отнесём, (наклоны)

После тяжкого труда

Надо посидеть всегда. (садятся за столы)

Выполняют физкультминутку.

14.

Чтение произведения по ролям.

Назовите героев рассказа. Сколько чтецов нужно для чтения по ролям?

Найдите диалог папы с сыном. Прочитайте по ролям.

Читают рассказ по ролям.

15.

Закрепление изученного материала.

- Я буду задавать вопросы, а вы слушайте внимательно и находите в тексте правильные ответы:

1. Палочка получилась ровная, красивая (неровная, некрасивая).

2. Митя сказал, что палочка получилась косая, потому что ножик плохой?

3. Митя понял, как нужно ножик терпению учить?

4. Быстро Митя научил ножик слушаться?(Долго)

5. Это ножик научился терпению? (Митя)

Отвечают на вопросы учителя.

16.

Рефлексия деятельности. Итог урока.

- Давайте вернемся к нашим задачам и посмотрим, выполнили ли мы все задачи, поставленные на уроке.

- Оказывались ли вы в ситуации, когда торопливость мешала вам сделать что-то хорошо?

- Чему научило вас это произведение?

- Закончите предложение: «Я хочу воспитать в себе…».

Отвечают на вопросы учителя.

17.

Выставление оценок.

Домашнее задание.

Читать рассказ по ролям.

Запоминают домашнее задание.