Игры по лексической теме «Мы будущие школьники»

«Мы будущие школьники»

(старшая группа)

№ 2 Физминутка.

«Мы писали, мы писали»

В школу осенью пойду (дети шагают на месте)

Там друзей себе найду (вытянуть руки вперёд, сжимаем и разжимаем пальцы в

кулаке)

Научусь писать, читать (наклоны вправо, влево)

Быстро, правильно считать (прыжки на месте)

Я таким учёным буду (повороты головы вправо, влево)

Но свой садик не забуду ("обнимают " себя и поднимают руки вверх).

№ 3. Утренняя гимнастика.

«Про школу»

I. Игра малой подвижности «Замечательная группа»

На игровой площадке чертой на земле обозначается линия длиной 5—6 м. За линией в шеренгу строятся все играющие. Напротив детей лицом к ним на расстоянии 3—4 м от шеренги встает педагог. После слов педагога:

Все команды дети знают,

Четко, быстро выполняют!

Все готовы? Ну, тогда

 Начинается игра!

дети начинают выполнять команды, которые им подает взрослый. Команду нужно выполнять только в том случае, если педагог начал ее со слова «группа». Тот из игроков, кто ошибется, делает шаг вперед, но из игры он не выбывает, а продолжает играть дальше. В игре отмечаются две ошибки: первая — играющий выполнил команду без предварительного слова «группа», вторая — играющий не выполнил команду, хотя она была подана правильно, или выполнил ее неправильно.

Примерные команды педагога.

Правильные (начинающиеся со слова «класс»):

❖      Группа, руки вверх!

❖      Группа, шаг вправо (влево)!

❖      Группа, прыгай на месте!

❖      Группа, присесть! И т.д.

Примечания. 1. Если игрок, совершивший ошибку и сделавший шаг вперед, снова ошибается при выполнении команды педагога, то он делает еще один шаг вперед. 2. В конце игры педагог отмечает детей, не сделавших ни одной ошибки.

II. ОРУ

1.«Когда же в школу мы пойдем?»

И. п.: о. с., руки вниз.

1 — поднять плечи вверх, руки в стороны — вниз; 2 — и. п. Повторить 6 раз.

2.«Открывай нам, школа, дверь, мы ведь школьники теперь!»

 И. п.: ноги слегка расставить, ступни параллельно, руки к плечам, локти в стороны.

 1 — свести локти перед грудью — выдох; 2 — локти в стороны до сведения лопаток — вдох. Локти держать на уровне плеч. Повторить 6 раз.

3.«Здравствуй, школа»

И. п.: ноги врозь, руки согнуть в локтях, ладони к груди.

 1—2 — поворот вправо, руки в стороны, ладони вверх; 3—4 — и. п. То же в другую сторону.

При поворотах ноги с места не поднимать.

4.«У нас тяжелые портфели, их поднимаем еле-еле»

И. п.: ноги на ширине плеч, руки на пояс.

1 — наклон вперед, коснуться руками земли — выдох; 2 — и. п.

При наклонах ноги в коленях не сгибать. Повторить 6 раз.

5.«Долго мы сидеть не можем и стоять не можем тоже!»

 И. п.: о. с., руки на пояс.

1 — выставить ногу вперед на носок; 2 — в сторону; 3 — назад; 4 — и. п. То же другой ногой.

 Повторить 3-4 раза

6. «К доске я смело выхожу, и буквы мелом я пишу»

И. п.: о. с., руки вниз.

1 — правую руку и правую ногу вперед; 2 — и. п.; 3 — левую руку и левую ногу вперед; 4 — и. п.

 Повторить 6раз

7.«На переменах веселимся, играем, прыгаем, резвимся»

И. п.: ноги слегка расставить, руки на пояс. Прыжки на одной ноге: пять прыжков в сторону на правой ноге; то же в другую сторону на левой ноге. Повторить 3 раза.

III. Ходьба друг за другом

№ 4. Дидактические игры.

4.1 Ознакомление с окружающим миром.

«Я знаю»

Цель: Закреплять знания о природе. Развивать познавательный интерес.

Методика проведения: Дети становятся в круг, в центре – воспитатель с мячом. Воспитатель бросает ребёнку мяч и называет класс объектов природы (звери, птицы, рыбы, растения, деревья, цветы). Ребёнок, поймавший мяч, говорит: «Я знаю пять названий зверей» и перечисляет (например, лось, лиса, волк, заяц, олень) и возвращает мяч воспитателю.

Аналогично называются другие классы объектов природы.

4.2 Экологическое воспитание.

"Пищевые цепочки на лугу, водоёме, в лесу".

Цель: закрепить знания детей о пищевых связях на лугу, водоёме, в лесу.

Материалы и оборудование:

карточки с силуэтами обитателей луга, водоёма, леса.

Ход игры:

Детям раздаются карточки с силуэтами обитателей луга. Дети раскладывают, кто кем питается.

растения - гусеница - птица

злаковые травы - грызуны - змеи

злаковые травы - мышь - хищные птицы

трава - кузнечик - луговые птицы

насекомые и их личинки - крот - хищные птицы

тля - божья коровка - куропатка - хищные птицы

травы (клевер) - шмель

4.3 Развитие внимания, памяти, мышления.

«О чем я сказала?»

Описание игры: есть слова, которыми мы называем много разных предметов. Например, головка – у человека, куклы, головка лука, чеснока, ракеты. Детям предлагается предложить свои варианты для следующих слов:

ИГОЛКА (шприц, ель, сосна, еж, для шитья)

ЗВОНОК (у велосипеда, дверной звонок)

 НОС (у человека, самолета, корабля, чайника)

УШКО (у куклы, иглы, у кошки)

НОЖКА (стул, гриб, мебель, ребенок)

РУЧКА (у ребенка, чайника, чемодана, у двери)

МОЛНИЯ, ГЛАЗОК, ГОРЛЫШКО, ЯЗЫЧОК, КРЫЛО.  

4.4 Развитие речи.

«Мы будущие школьники»

Цель: практическое усвоение сложносочиненного предложения с противительным союзом А

Наглядный материал: предметные картинки с животными и их детенышами

Ход игры: сначала дети сопоставляют простые предложения типа: «У коровы теленок»

Потом по образцу воспитателя составляют сложносочиненные предложения по двум парам картинок: «У коровы теленок, а у козы козленок»

4.5 ФЭМП

«Кто быстрее подберет портфель»

Цель: упражнять детей в сопоставлении предметов по длине, ширине, высоте.

Содержание.

Выяснив, чем отличаются друг от друга портфели, стоящие на столе, воспитатель объясняет задание: «Портфели расставлены вперемешку: длинные, короткие, широкие и узкие, высокие и низкие. Сейчас поучимся подбирать портфели, подходящие по размеру.

Давайте поиграем «Кто быстрее подберет портфели нужного размера?» Я буду вызывать по 2-3 человека, давать им по одному портфелю. Дети расскажут, какой длины, ширины, высоты их портфель. А потом я лам команду: «Подберите портфели, равные вашей длине (ширине, - высоте). Выиграет тот, кто быстрее подберет портфели. Детям может быть предложено, построить портфели в ряд (от самого высокого до самого низкого или от самого длинного до самого короткого).

4.6 Сенсорное развитие.

«Найди дорожку к школе».

Цель: познакомить детей с различными линиями, совершенствовать навыки точных действий руки под контролем зрения.

Материал: нарисованные на магнитной доске дорожки (прямая, волнистая, зигзагообразная).

Ход игры: Ребенок сначала проводит зрительный анализ линии; рисование линий руками в воздухе, обведение линий указательным пальцем, проведение по линии магнитом-игрушкой.

4.7 Развитие мелкой моторики рук.

«Что на что похоже»

Цель: Способствовать запоминанию ощущений от прикосновения к различным поверхностям, учить находить точные слова для определения своих ощущений.

Материал: карточки с разной на ощупь поверхностью

Мех, Наждачная бумага, Байка (фланель), Капли воска, Верёвка зигзагами, Целые палочки

Поломанные палочки, Бархат, Вельвет, Фольга, Целлофан

4.8 Настольно – печатные игры.

«Цифры»

Цель: закреплять порядковый счету от 1 до 10, от 10 до 1.

«Математическое домино»

Цель: развитие умения понимать значение действий сложения и вычитания, и математических знаков «+», «-» в пределах пяти.

Задачи: развивать умение понимать значение действий сложения и вычитания.

№ 5. Сюжетно – ролевые игры.

Семья»

Программное содержание:

«Семья»

Программное содержание:

«Дом, семья»

Задачи: Побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку. Раскрывать нравственную сущность деятельности взрослых людей: ответственное отношение к своим обязанностям, взаимопомощь и коллективный характер труда.

Игровые действия: Игровые проблемные ситуации: «Когда мамы и папы нет дома» (забота о младших, выполнение посильной домашней работы), «Мы готовимся к празднику» (совместные дела с семьей), «Встречаем гостей» (правила приема гостей, поведение в гостях), «Наш выходной день», «Прогулка в лес», «Семейный обед» и др. Вносить в игру элементы труда: стирка кукольного белья, починка одежды, уборка помещения. По ходу игры подбирать, менять игрушки, предметы, конструировать игровую обстановку с помощью игровых модулей, использовать собственные самоделки, применять природный материал.

Игровой материал: предметы домашнего обихода, куклы

«Детский сад»

Задачи: расширить и закрепить представления детей о содержании трудовых действий сотрудников детского сада.

Игровые действия: Воспитатель принимает детей, беседует с родителями, проводит утреннюю зарядку, занятия, организует игры... Младший воспитатель следит за порядком в группе, оказывает помощь воспитателю в подготовке к занятиям, получает еду… Логопед занимается с детьми постановками звуков, развитием речи… Муз. руководитель проводит муз. деятельность. Врач осматривает детей, слушает, делает назначения. Медсестра взвешивает, измеряет детей, делает прививки, уколы, дает таблетки, проверяет чистоту групп, кухни. Повар готовит еду, выдает ее помощникам воспитателя.

Игровые ситуации: «Утренний прием», «Наши занятия», «На прогулке», «Музыкальные развлечения», «Мы спортсмены», «Осмотр врача», «Обед в д/саду» и др

«Школа»

Задачи: Расширять знания детей о школе. Помогать детям в овладении выразительными средствами реализации роли (интонация, мимика, жесты). Самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку. Способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры. Помогать детям усвоить некоторые моральные нормы. Воспитывать справедливые отношения. Упрочить формы вежливого обращения. Воспитывать дружбу, умение жить и работать в коллективе.

Игровые действия: Учитель ведет уроки, ученики отвечают на вопросы, рассказывают, считают. Директор (завуч) присутствует на уроке, делает записи в своей тетради (воспитатель в роли директора может вызвать к себе в кабинет учителя, дать советы), завуч составляет расписание уроков. Техничка следит за чистотой в помещении, дает звонок. Учить строить игру по предварительному коллективно составленному плану-сюжету. Поощрять сооружение взаимосвязанных построек (школа, улица, парк), правильно распределять при этом обязанности каждого участника коллективной деятельности.

Предварительная работа: Беседа о школьных принадлежностях с использованием иллюстрированного материала. Загадки о школе, школьных принадлежностях. Чтение детям произведений С.Маршака «Первое сентября», Алексина «Первый день», В. Воронковой «Подружки идут в школу»,    Э. Мошковской «Мы играем в школу». Заучивание стихотворений А. Александровой «В школу», В. Берестов «Считалочка». Встреча с выпускниками детского сада (организация досуга). Изготовление атрибутов к игре (портфели, тетради, книжки-малышки, расписание…)

Игровой материал: портфели, книги, тетради, ручки, карандаши, указка, карты, школьная доска, стол и стул учителя, глобус,  журнал для учителя,

«Магазин»

Задачи: вызвать у детей интерес к профессии продавца, формировать навыки культуры поведения в общественных местах, воспитывать дружеские взаимоотношения.

Игровые действия: Водитель привозит на машине товар, грузчики разгружают, продавцы разлаживают товар на полках. Директор следит за порядком в магазине, заботится о том, чтобы в магазин во время завозился товар, звонит на базу, заказывает товар. Приходят покупатели. Продавцы предлагают товар, показывают, взвешивают. Покупатель оплачивает покупку в кассе, получает чек. Кассир получает деньги, пробивает чек, дает покупателю сдачу, чек. Уборщица убирает помещение.

Игровые ситуации: «Овощной магазин», «Одежда», «Продукты», «Ткани», «Сувениры»,  «Книги», «Спорттовары», «Мебельный магазин», «Магазин игрушек», «Зоомагазин», «Головные уборы», «Цветочный магазин» , «Булочная» и др.

Предварительная работа: Экскурсия в магазин. Наблюдение за разгрузкой товара в овощном магазине. Беседа с детьми о проведенных экскурсиях. Чтение литературных произведений:    Б. Воронько «Сказка о необычных покупках» и др. Этическая беседа о поведении в общественных местах.

Встреча детей с мамой, которая работает продавцом в магазине. Составление детьми рассказов на тему «Что мы умеем?»: «Как купить хлеб в булочной?», «Как перейти дорогу, чтобы попасть в магазин?», «Где продают тетради, карандаши?» и т.д. Изготовление с детьми атрибутов к игре (конфеты, деньги, кошельки, пластиковые карты, ценники и т.д.).

Игровой материал: весы, касса, халаты, шапочки, сумки, кошельки, ценники, товары по отделам, машина для перевозки товаров, оборудование для уборки.

«Парикмахерская» - «Парикмахерская для зверей»

Задачи: расширить и закрепить знания детей о работе парикмахера, воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу, учить благодарить за оказанную помощь и услугу

Роли: парикмахеры – дамский мастер, мужской мастер, кассир, уборщица, клиенты.

Игровые действия: Кассир выбивает чеки. Уборщица подметает, меняет использованные полотенца. Посетители снимают верхнюю одежду, вежливо здороваются с парикмахером, просят сделать стрижку, советуются с парикмахером, платят в кассу, благодарят за услуги. Парикмахер моет волосы, сушит, причесывает, делает стрижки, красит волосы, бреет, освежает одеколоном, дает рекомендации по уходу за волосами. Можно соединить с игрой «Дом, семья»

Парикмахерская для зверей – стригут собачек, причесывают. Готовят зверей для выступления в цирке, делают им прически, завязывают бантики.

«Библиотека»

Задачи: отображать в игре знания об окружающей жизни, показать социальную значимость библиотек; расширять представления о работниках библиотеки, закреплять правила поведения в общественном месте; знакомить с правилами пользования книгой; пробуждать интерес и любовь к книгам, воспитывать бережное к ним отношение.

Игровые действия: Оформление формуляров читателей. Приём заявок библиотекарем. Работа с картотекой. Выдача книг. Читальный зал.

Предварительная работа: Экскурсия в библиотеку с последующей беседой. Чтение произведения С. Жупанина «Я – библиотекарь», открытие «Книжной мастерской» по ремонту книг. Выставка рисунков по мотивам прочитанных произведений.

  Игровой материал: формуляры, книги, картотека.

«Швейное ателье»

Задачи: расширить и закрепить знания детей о работе в швейном ателье, формировать первоначальное представление о том, что на изготовление каждой вещи затрачивается много труда, укреплять навыки общественного поведения, благодарить за оказанную помощь и заботу, развивать и укреплять дружеские взаимоотношения между детьми.

Игровые ситуации:  «Салон шляп»

Игровые действия: выбор фасона, советы, делают заказ, снятие мерок, раскладка выкроек и крой, примерка, пошив изделий, их отделка, вышивка, глажение, швея сдает готовую продукцию на склад, оплата заказа, получение заказа.

Предварительная работа: Встреча с работниками швейного ателье (родители), беседа. Чтение произведений: С. Михалков «Заяц портной», Викторов «Я для мамы платье шила», Гринберг «Олин фартук». Дидактическая игра «Что у тебя шерстяное?» Рассматривание образцов тканей. Беседа «Что из какой ткани можно сшить?» Изготовление альбома «Образцы тканей». Рассматривание журналов мод. Аппликация «Кукла в красивом платье». Ручной труд «Пришей пуговицу». Изготовление атрибутов для игры с привлечением родителей (витрина, гладильные доски, наборы тканей, пуговиц, ниток, лекала выкроек и др.)

Игровой материал: разнообразные ткани на витрине, наборы, содержащие нитки, иголки, пуговицы, наперстки, 2-3 швейные машины, ножницы, выкройки (лекала), сантиметровая лента, стол раскроя, утюги, гладильные доски, фартуки для швеи, журнал мод, трюмо, квитанции.

Закреплять представления детей о

семье, об обязанностях членов

семьи. Развивать интерес к игре.

Учить детей распределять роли и

действовать согласно принятой

на себя роли, развивать сюжет.

Побуждать детей к творческому

воспроизведению в игре быта

семьи. Учить действовать в

воображаемых ситуациях,

использовать различные

предметы – заместители. Воспитывать любовь и уважение к членам семьи и их

труду.

№ 6 Театрализованные игры

«Расскажи стихи руками»

Цель: побуждать детей к импровизации.

Воспитатель читает стихотворение, дети имитируют движения по тексту:

Кот играет на баяне,

Киска — та на барабане,

Ну, а Зайка на трубе

Поиграть спешит тебе.

Если станешь помогать,

Будем вместе мы играть. (Л. П. Савина.)

Дети имитируют игру на различных музыкальных инструментах. Возможно использование грамзаписи русской плясовой.

Игровой материал:

№ 7. Игры со строительным материалом.

«Сделай план и построй»

Цель: Закреплять умение детей создавать план построек, называть геометрические фигуры (квадрат, прямоугольник, треугольник, круг, овал). Учить детей выполнять элементарные постройки, ориентируясь на схемы.

Дети рисуют планы будущих построек (вид сверху внутренних сооружений): «Универсам», «Школу»,«Кафе», «Детский сад», «Парк». Затем используют их при планировании последующей конструкторской деятельности.

«Найди одинаковые конструкции»

Педагог собирает из строительного материала 5-7 похожих предметов (из них 2 предмета одинаковые) и, определив время (1 минута по песочным часам, дает детям задание: «Найдите одинаковые конструкции».

кукла – младенец.

Разыгрываются сюжеты:

«Утро в семье»

«Обед в семье»

«Стройка»

«Папа – хороший хозяин»

«У нас в семье – младенец»

«Вечер в семье»

«Мама укладывает детей спать»

«Выходной день в семье»

«В семье заболел ребенок»

«Помогаем маме стирать белье»

«Большая уборка дома»

«К нам пришли гости»

«Переезд на новую квартиру»

«Праздник в семье: мамин день, Новый год, день рождения»

Игровые действия:

Мама-воспитатель собирается и идёт на работу; готовит всё необходимое для

занятий с детьми; принимает детей, занимается с ними; играет, гуляет, рисует,

учит т т.д.; отдаёт детей родителям, убирает рабочее место; возвращается с

работы домой; отдыхает, общается со своими детьми и мужем; помогает

бабушке, укладывает детей спать.

Мама-домохозяйка собирает и провожает дочку в детский сад, мужа на работу;

ухаживает за младшим ребёнком (кукла), гуляет с ним, убирает в доме, готовит

еду; встречает ребёнка из детского сада, мужа с работы; кормит их, общается,

укладывает детей спать.

Папа-строитель собирается на работу, отводит ребёнка в детский сад, идёт на

работу; строит дома, мосты; возвращается с работы, забирает ребёнка из

детского сада, возвращаются домой; помогает жене по дому, играет с детьми,

общается.

Папа-водитель

собирается на работу, отводит ребёнка в детский сад, идёт на

работу; подвозит грузы (кирпичи) на стройку, разгружает их, едет за новыми;

забирает ребёнка из детского сада, возвращается домой; помогает жене по дому;

приглашает соседей в гости на чай; провожает соседей; общается с детьми,

играет с ними, укладывает их спать.

Бабушка собирает и провожает внуков в детский сад и школу; убирает в доме;

обращается за помощью к старшей внучке; забирает из детский сад внучку,

интересуется у воспитателя о ее поведении; готовит обед, печёт пирог;

спрашивает у членов семьи как прошёл рабочий день; предлагает пригласить на

чай (ужин) соседей, угощает всех пирогом; играет с внуками; даёт советы.

Дедушка помогает бабушке, папе, читает газеты, журналы; играет с внуками,

общается с соседями.

Старшая дочка помогает бабушке готовить еду, мыть посуду, убирать в доме,

гладить бельё; играет и гуляет с младшей сестрой, общается.

Дети-дошкольники встают, собираются и идут в детский сад; в детском саду

занимаются: играют, рисуют, гуляют; возвращаются с детского сада, играют,

помогают родителям, укладываются спать.

Беседы с детьми «Какие магазины бывают и что в них можно купить?» «Кто

работает в магазине?», «Правила работы с кассой». Д/и «Магазин», «Овощи»,

«Кому что?». Чтение стихотворения О. Емельяновой «Магазин игрушек». Б.

Воронько «Сказка о необычных покупках» Изготовление из соленого теста

баранок, булочек, печенья, приготовить конфеты.

Игровые роли:

Продавец, покупатель, кассир, директор магазина, шофер.

Разыгрываются сюж

«Булочная-кондитерская (хлебный отдел, магазин)»

«Овощной магазин (отдел)»

«Мясной, колбасный магазин (отдел)»

«Рыбный магазин (отдел)»

«Молочный магазин (отдел)»

«Продуктовый магазин»

«Магазин музыкальных инструментов»

«Книжный магазин»

Игровые действи

Продавец одевает форму, предлагает товар, взвешивает, упаковывает,

раскладывают товар на полках (оформляет витрину).

Директор магазина организует работу сотрудников магазина, делает заявки на

получение товаров, обращает внимание на правильность работы продавца и

кассира, следит за порядком в магазине.

Покупатели приходят за покупками, выбирают товар, узнает цену, советуются с

продавцами, соблюдают правила поведения в общественном месте,

устанавливают очередь в кассе, оплачивают покупку в кассе, получают чек.

Кассир получает деньги, пробивает чек, выдаёт чек, сдаёт покупателю сдачу.

Шофер доставляет определённое количество разнообразных товаров, получают

заявки на получение товаров от директора магазина, выгружает

№ 8. Пальчиковые игры.

«Профессии»

Много есть профессий знатных, (Хлопать в ладоши)

И полезных, и приятных. (Сжать пальцы в кулак сначала правой руки, затем – левой.)

Повар, врач, маляр, учитель, (Последовательно соединятьпальцы обеих рук с большим)

Продавец, шахтёр, строитель… 

Сразу всех не называю, (Сжимать и разжимать кулачки)

Вам продолжить предлагаю. (Вытянуть руки вперёд ладонями вверх)

№ 9. Экспериментирование.

«Как разделить смеси?»

Цель: дать детям представление о разделении смесей.

Материалы и оборудование: песок, вода, масло, сахар, ложечка, бумажные полотенца, пластиковые стаканчики.

Ход эксперимента:

Попробуем сделать смеси: 1)песок с водой. 2) сахар с водой. 3)масло с водой. Подумайте можно ли их разделить, если можно, то как?

Масло легче воды и всплывёт. Можно отделить ложкой.

Что бы разделить песок с водой нужно из бумажного полотенца сделать фильтр. Песок останется на фильтре.

Сахар растворяется в воде и простым механическим способом не разделить. Нужно воду выпарить. На дне сосуда останется сахар.

Вывод: Смеси можно разделить: Масло ложечкой. Воду с песком отфильтровать. Сахар выпарить из воды.

№ 10.1 Подвижные игры.

«МЫ ВЕСЕЛЫЕ РЕБЯТА»

Задачи: Развитие ловкости и координации движения, выполнять движения по сигналу.
Описание: Количество играющих  (все дети). Место - зал, площадка. Перед игрой, чертят две параллельные линии -"дома". В центре становится водящий, остальные играющие располагаются за линией одного из "домов". По сигналу воспитателя дети говорят: 
Мы весёлые ребята, 
Любим бегать и играть. 
Но попробуй нас догнать! 
После слова "догнать" играющие бегут в противоположный "дом". Водящий пытается догнать их, и коснуться их рукой. Дети до которых дотронулся водящий отходят в сторону. После этого игру повторяют. Водящих следует менять через 3-4 пробежки. Вместе со сменой водящих в игру входят.
Правила: Перебегать можно только после слов "поймать". Нельзя забегать обратно в дом.  Ловить пробегающих можно только до противоположного "дома".

«ЗАТЕЙНИКИ»

Задача: учить детей ходить по кругу, взявшись за руки вправо, влево. Повторять движения за водящим. Развивать внимание, память, творчество.

Описание игры: Выбирается  водящий – затейник, который встает в центр круга, образованный детьми. Взявшись за руки, дети идут по кругу и произносят:

«Ровным кругом друг за другом

мы идём за шагом шаг.

Стой на месте дружно вместе

Сделаем вот так…»

Дети останавливаются, опускают руки, а затейник показывает какое-нибудь движение и все должны его повторить. Игра повторяется с другим затейником.

Правила: точно выполнять движения за затейником.

10.2 Хороводные игры

«Каблучок»

(1)За руки друзе берём, вместе хоровод ведём
(2)А весёлый каблучок, цок по полу, цок-цок-цок
(3)За руки друзе берём, вместе хоровод ведём

(4)Прыгай-прыгай веселей, прыгай - ножек не жалей
(5)А весёлый каблучок, цок по полу, цок-цок-цок
(6)Прыгай-прыгай веселей, прыгай - ножек не жалей

(7)Гляньте - пальчики у нас, тоже все пустились в пляс
(8)А весёлый каблучок, цок по полу, цок-цок-цок
(9)Гляньте - пальчики у нас, тоже все пустились в пляс
(10)И опять идёт-идёт наш весёлый хоровод…

Встаём в хоровод. 
1 - идём по кругу хороводным шагом.
2, 5, 8 - поворачиваемся лицом в круг и, не отпуская рук, выставляем ножки на каблук.
3, 10 – ведём хоровод
4, 6- подпрыгиваем на месте.
7, 9 - выполняем движение «фонарики» или сжимаем-разжимаем кулачки.

10.3 Игры малой подвижности.

«Девочки и мальчики»

Задачи: развивать у детей раскрепощенность, фантазию.
Описание игры:
Девочки и мальчики садятся напротив друг друга. Игру начинают мальчики. Они по очереди называют любые имена девочек. Если находится девочка, чье имя произнесли, она встает, и еще раз называет свое имя и немного рассказывает о себе. После этого наступает очередь девочек, и они начинают называть имена мальчиков.

Правила игры:

Девочки и мальчики садятся напротив друг друга.

Игру начинают мальчики. Они по очереди называют любые имена девочек

Если находится девочка, чье имя произнесли, она встает, и еще раз называет свое имя и немного рассказывает о себе.

После этого наступает очередь девочек, и они начинают называть имена мальчиков.

№ 1 Итоговое мероприятие. Беседа: " Мы - будущие школьники".

Воспитатель: Ребята,а вы знаете когда все ребята идут в школу?

Дети: 1 сентября.

Воспитатель: Правильно -1 сентября ваши братишки и сестрёнки пошли в школу на торжественную линейку. Нарядные, красивые, с букетами цветов.

Ребята, начался учебный год. И вы скоро тоже пойдёте в школу. А как вы думаете, почему дети должны идти в школу?

Дети: В школе будем учиться читать, писать, считать, будем узнавать много интересного о нашей стране, о родной природе, о жизни детей разных народов, о разных странах, о морях и океанах, и о многом другом.

Воспитатель: В школе вы будете получать знания, умения, навыки.

Ребята, мы тоже занимаемся в детском саду: рисуем, лепим, конструируем разные постройки, считаем, учимся произносить правильно звуки.

На занятиях мы должны быть внимательными, усидчивыми, внимательно слушать воспитателя на занятиях, не отвлекаться, не разговаривать с товарищами.

Ребята,а теперь послушайте и отгадайте загадку:

В этом заведении все перебывали

Двоечники, гении отметки получали.

Учились здесь артисты, певцы, артиллеристы.

Туда пойду и я, и все мои друзья.

Дети: Школа.

Воспитатель: Ребята, как вы догадались что это школа?

Ответы детей.

- Какие ассоциации у вас возникают со словом школа?

(портфель, учебники, тетрадки, ручка и т. д)

Скоро вы пойдёте в школу. Если дети идут в школу в первый раз, как их называют?

- Первоклассники.

-Что несут за спиной школьники?

Дети: рюкзак или ранец, портфель.

Вос-ль: Что находится у школьников в портфелях, рюкзаках?

Дети: пенал, учебники, тетради, ручки, карандаши, ластик, цветная бумага, линейка.

-Как одним словом можно назвать эти предметы?

Дети: школьные принадлежности.

Вос-ль: Молодцы, ребята, вы знаете, что надо брать с собой в школу.

А теперь, ребята, давайте с вами поиграем.

Физкультминутка.

В школу осенью пойду (дети шагают на месте)

Там друзей себе найду (вытянуть руки вперёд, сжимаем и разжимаем пальцы в кулаке)

Научусь писать, читать (наклоны вправо, влево)

Быстро, правильно считать (прыжки на месте)

Я таким учёным буду (повороты головы вправо, влево)

Но свой садик не забуду ("обнимают " себя и поднимают руки вверх).

Вос- ль: Ребята, а теперь я предлагаю вам послушать пословицы о пользе знаний, необходимости учиться.

1. Добро того учить, кто слушает.

2. Не тот грамотен кто читать умеет, а тот, кто слушает да разумеет.

3. Учиться никогда не поздно.

-Ребята, послушайте ещё одну пословицу и скажите, как вы её понимаете:

Красна птица перьем, а человек ученьем.

Ответы детей.

-Ребята, теперь я вижу, что вы научились красиво говорить и объяснять свои ответы. Это вам пригодится в школе.

-А сейчас, ребята, посмотрите, пожалуйста, кукольный спектакль как Барсик ходил в школу.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/398148-igry-po-leksicheskoj-teme-my-buduschie-shkoln