Занятие «Сказка в каждом доме»

Краткосрочный проект

на тему «Физкультура и хореография в помощь детям и родителям»

составила воспитатель г.Серпухова МДОУ д/с №34 «Звездочка»

Полякова Ирина Викторовна.

Проект составлен для средней группы.

Цель: - Дать детям и родителям представление о здоровом образе жизни.

- Повысить интерес к данной теме.

- Формировать основы здорового образа жизни.

- Заинтересовать занятиями хореографией, как одним из способов укрепления здоровья.

Занятия подготовка:

- Путешествие в страну здоровья.

- Выставка спортивного инвентаря.

- Беседы с родителями «Мы большие» (о спортивном инвентаре и покупке спорт. инвентаря по возрасту)

Основные проблемы:

- Недостаточная осведомленность родителей о важности физического воспитания,

- Недостаточные знания родителей о спортивном инвентаре,

- Недостаточность внимания родителей к физическому воспитанию детей.

Задачи:

Дать представление родителям о значимости физического воспитания и хореографии в жизни детей.

Расширять знания по данной теме.

С помощью открытых мероприятий заинтересовать родителей данной темой.

Девиз проекта: « Физкультура нам нужна и для всех она важна!»

Работа с детьми

- Ежедневная профилактика, утренняя гимнастика с элементами хореографии

- Подвижные игры на улице и в спортивном зале

- «Путешествие в страну здоровья»

- «Мой веселый звонкий мяч»

- Закаливание детей

Решение поставленных задач с детьми.

Активное использование подвижных игр в жизни детей

Утро – «Кот и мыши»

День – «Ловишка»

Вечер – «У медведя во бору»

Введение подвижных игр в вечернее время: «Птички в гнездышки», «Лягушки и цапля».

Проблемные ситуации для игры с правилами.

Беседы

Общение:

- Памятка для родителей «Чтоб здоровым быть надо знать…»

- «Витамины я люблю, быть здоровым я хочу. На зарядку по порядку становись!»

- Утренняя гимнастика и закаливание под музыку

- «Здоровый образ в семье, семья как одно целое»

Работа с родителями

Беседы по данной теме

Родительское собрание на тему: «Здоровье бережем, делаем зарядку»

Папка раскладушка по данной теме.

Показ инвентаря, что купить домой.

Выставка художественного творчества, совместная деятельность детей и родителей, рисунки по теме.

Работа с педагогами

Консультации на темы:

- «Родители наши помощники»

- «Физкультура и хореография укрепляют здоровье»

- «Профилактика закаливания»

- «Оформление спортивных уголков»

Результат, наблюдаемый у родителей

- Дети в конце проекта стали чаще использовать физкультурные принадлежности,

- Родители стали больше уделять внимания физ. воспитанию детей, появилась заинтересованность в занятиях хореографией,

- Родители пополнели спортивный инвентарь, закупили коврики для хореографии.

Результат проекта «Физкультура и хореография в помощь детям и родителям»

Решили проблему, реализовали поставленную задачу на 91%, родители с огромным желанием приняли участие в отчете по хореографии, заинтересовались правильным питанием, витаминами и физ.зарядкой.

Родители оставили отзывы на собрании по данной теме

«Считаю, что занятия танцами раскрепостили моего ребенка, Полина стала больше улыбаться и охотно идет в детский сад…» мама Полины.

«После проведения профилактики закаливания я заметила, что мой сын стал менее подвержен простудным заболеваниям, стал утром делать зарядку вместе с дедушкой…» мама Егора.

«После бесед с воспитателем решил отдать сына в секцию по борьбе, пусть занимается, оздоравливается…» папа Данила.

Приложение

Беседы «Тема».

Стенды для родителей.

Фото галерея по отчету хореографии.

Спортивное оборудование, покупка мячей, скакалок.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

для хореографического кружка "Звездочка"

(художественно-эстетическое направление)

для детей дошкольного возраста.

Срок обучения 3 года.

Пояснительная записка.

Программа дополнительного образования хореографического кружка "Звездочка" модифицирована воспитателем Поляковой И.В. в соответствии с особенностями её функционирования на базе МДОУ центр развития ребенка - детский сад № 34 «Звездочка», с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей.

В основу положена программа "Ритмическая мозаика", разработанная А.И. Бурениной, рекомендованная Министерством образования Российской Федерации в качестве программы воспитания, обучения и развития детей младшего школьного возраста.

Назначение программы – осуществление хореографического образования дошкольников в свободное время, более широкое приобщение воспитанников к искусству.

Актуальность хореографического образования.

В годы дошкольного возраста закладываются основы здоровья, гармоничного, умственного, нравственного и физического развития ребёнка, формируется его личность.

Одной из важнейших задач учебно-воспитательного процесса является художественно-эстетическое и культурное развитие детей приобщение к миру танца, знакомство с различными направлениями, историей и географией танца, прослушивание ритмичной танцевальной музыки развивают и внутренне обогащают, прививают умение через танец выражать различные состояния, мысли, чувства человека, его взаимоотношения с окружающим миром.

Кроме того, в этот период дети интенсивно растут и развиваются, движения становятся их потребностью, поэтому физическое воспитание особенно важно в этот возрастной период. В процессе занятий у детей происходит снижение работоспособности, ухудшается внимание, память, нарушается осанка.

Одной из важнейших задач учебно-воспитательного процесса является организация двигательного режима детей, который обеспечивает активный отдых и удовлетворяет естественные потребности в движениях.

Движение в ритме и темпе, заданном музыкой, способствует ритмичной работе всех внутренних органов и систем, что при регулярных занятиях ведёт к общему оздоровлению организма. Немаловажным является также и лечебный эффект занятий, в результате которых создаётся мышечный корсет, исправляются недостатки осанки, уменьшается плоскостопие, что позволяет также решать задачи общего укрепления и физического развития ребёнка.

Решение вышеизложенных задач возможно реализовать в процесс хореографического образования детей дошкольного возраста.

Цель программы:

Содействовать всестороннему развитию детей (формирование знаний, умений, навыков, способностей и качеств личности) средствами музыки и танца.

Исходя из цели, предусматривается решение следующихосновных задач:

Развивать творческие способности воспитанников.

Развивать двигательные качества и умения: гибкость, пластичность, ловкость, координацию движений, силу, выносливость.

Дать основы музыкально-двигательной культуры.

Развивать танцевальные способности.

Развивать потребности самовыражения в движении под музыку.

Способствовать укреплению здоровья детей: способствовать развитию опорно-двигательного аппарата; формировать правильную осанку; содействовать профилактике плоскостопия; содействовать развитию и функциональному совершенствованию органов дыхания.

Формировать творческие способности: воображение и фантазию.

Содействовать формированию нравственно- коммуникативных качеств личности: умения сопереживать другим, чувства такта и культурного поведения.

Программа рассчитана на 3 года для детей с 4 до 7 лет. Первый год обучения с 4-5 лет (средняя группа), второй год обучения с 5-6 лет (старшая группа) и третий год обучения с 6-7 лет (подготовительная к школе группа).

На первом году обучение начинается с упражнений по ориентировке в пространстве. Основным видом является игровая деятельность. Через музыкально-ритмические игры дети знакомятся с элементами ритмики и музыкальной грамотой. Ритмика, в данном случае, выступает как средство укрепления опорно-двигательного аппарата и развития эластичности мышц. Упражнения изучаются детьми через образные сравнения в игровой форме. Эти упражнения подготавливают мышцы, связки и суставы для классического экзерсиса.

На втором году обучения основной учебной деятельностью становятся элементы классического и народного танца. Элементы сценического танца необходимы, как средство развития танцевальности, исполнительского мастерства и концертной деятельности.

На третьем году обучения дети знакомятся с современным танцем, его направлениями, такими как рок-н-ролл, чарль-стон. Дети не только знакомятся с элементами современного танца, но и учатся эмоциональной выразительности посредством движений.

Занятия проходят:

В группе первого года обучения – 1 раза в неделю по 1 часу (всего 36 часов),

В группе второго года обучения – 2 раза в неделю по 2 часа (всего 72 часа),

В группе третьего года обучения -2 раза в неделю по 2 часа (всего 72 часа).

Воспитательная работа ведётся в форме коллективных творческих дел проводимых не реже одного раза в 3 месяца. По традиции старшие дети принимают активное участие в проведении творческих мероприятий. Такая деятельность привлекает воспитанников к сотворчеству, развивает художественное воображение, творческие способности.

Научно-методические условия и средства:

- учебно-методический комплекс, включающий наглядные пособия и дидактический материал;

- специальная музыкальная литература.

Техническое обеспечение:

- просторное помещение для занятий;

- зеркала;

- музыкальный инструмент: фортепиано;

- аудио-магнитофон;

- аудио кассеты с записями репертуара;

- реквизит к танцевальным постановкам.

Оценка деятельности воспитанников даётся на отчётных мероприятиях в рамках программы работы детского сада, проводимых в течение года.

Предполагаемый результат:

По итогам освоения программы планируется достижение следующих результатов:

год обучения:

Дети должны знать и уметь:

названия и правила выполнения танцевальных движений;

правила поведения в хореографическом зале.

ориентироваться в музыкально-пространственных упражнениях;

овладеть начальной танцевальной памятью;

слушать и слышать музыку, различно двигаться под музыку;

учить расслабляющим упражнениям и правильному дыханию.

2-й год обучения:

Дети должны знать и уметь:

названия и правила выполнения упражнений классического танца;

названия и правила выполнения портерного экзерсиса;

правила поведения в хореографическом зале;

правильно дышать;

координировать простейшие танцевальные движения;

различать танцевальную музыку, акцентировать сильную долю.

3-й год обучения:

Дети должны знать и уметь:

названия и правила выполнения элементов современного

танца (рок-н-ролла);

названия и правила выполнения элементов современного танца (чарль-стона);

названия и правила выполнения европейского танца – вальс;

координировать танцевальные движения, ориентируясь в пространстве музыкального зала;

уметь выполнять танцевальную связку из нескольких элементов под музыку;

правила поведения в хореографическом зале.

Критерии определения уровня усвоения программы.

С трудом повторяет танцевальные движения после показа педагога, хотя присутствует желание воспроизводить движения также хорошо. Навыков выразительности нет.

Б. Выполняет танцевальные движения хорошо, владеет

навыками эмоционально-выразительного исполнения.

В. Имеет творческое воображение, импровизирует,

танцевальные движения эмоционально окрашены, имеет

навыки актёрской выразительности. Сразу может

повторить после показа педагога.

Карта определения уровня освоения программы заполняется на каждую группу 3 раза в год карандашами разных цветов.

С воспитанниками проводится промежуточная диагностика.

По окончанию каждого года обучения планируется итоговое открытое занятие, для работников и воспитанников детского сада, а также родителей.

Учебно-тематический план первого года обучения.

Содержание программы первого года обучения.

Вводное занятие:

Программа обучения, условия и содержания технических зачётов; правила техники безопасности и поведения на рабочем месте во время занятий.

2. Музыкальная грамота:

Слушание и анализ музыки, определение темпа и характера, понятие такт и за такт, определение танцевального жанра, музыкальная длительность.

3. Ритмический тренаж:

Музыкальные пространственные упражнения: различные перестроения, маршировка в темпе и ритме, фигурная маршировка, ходьба парами, змейкой, звёздочкой.

Упражнения для развития чувства ритма: изучение шагов притопов, хлопков, поворотов, сочетание движений исполняемых в такт и из-за такта музыки, начало и окончание движений одновременно с музыкой. Упражнение для головы с различной амплитудой, для гибкости шеи, для подвижности плечевых суставов, для увеличения подвижности голеностопного сустава, для подвижности суставов позвоночника, для исправления осанки, для улучшения подвижности тазобедренных и коленных суставов. Пластические этюды на повторение "движений растений и животных".

4. Портретная гимнастика:

упражнения для стопы, вытянуть, сократить, развернуть подъём.

«Велосипед».

«Бабочка» (летит, отдыхает).

Поднятие ног на 90.

«Берёзка».

Упражнение на растяжку, наклоны вперед, влево, вправо.

«Рыбка».

«Рыбка поплыла».

«Лягушка» (лёжа, сидя).

«Кошечка».

«Кошечка потянулась».

«Флажок».

«Еж».

5. Танцевальные игры:

Из мира игры в мир хореографии – музыкальные игры организующего характера (импровизация педагога), для закрепления и продолжения развития координации рук и ног, чувства ритма, умения сочетать движения с музыкой и словами "Чунга-чанга", "Чебурашка", " Два веселых гуся" и др.

6. Воспитательная работа:

- Тематический праздник внутри детского сада.

- Родительское собрание.

Формы и методы, используемые на первом году обучения:

- Прослушивание музыкальных произведений.

- Разучивание отдельных элементов, движений.

- Целостное разучивание движений.

- Показ воспитанниками.

- Анализ.

Учебно-тематический план второго года обучения.

Содержание программы второго года обучения.

Вводное занятие:

Программа обучения, правила техники безопасности и поведения во время занятий.

Музыкальная грамота:

Динамические оттенки музыки. Знакомство с жанром классической и народной музыки.

Ритмический тренаж:

Постепенный разогрев мышц: ходьба с носка, на полупальцах, ходьба на пятках, ходьба с высоким подниманием колена, лёгкий бег, разнообразные танцевальные шаги. Упражнения для головы с различной амплитудой, для гибкости шеи, для подвижности плечевых суставов, гибкости позвоночника, для исправления осанки. Пластические этюды на повторение "движений растений и животных".

Партерный экзерсис (в течение года):

Упражнения на напряжение и расслабление мышц тела;

Упражнения для улучшения эластичности мышц плеча и предплечья, развитие подвижности локтевого сустава;

Упражнения для развития гибкости плечевого и поясного суставов;

Упражнения для укрепления мышц брюшного пресса;

Упражнения для улучшения гибкости позвоночника;

Упражнения для улучшения подвижности тазобедренного сустава и эластичности мышц бедра;

Упражнения для развития подвижности голеностопного сустава, эластичности мышц голени и стопы.

Упражнения для развития выворотности ног танцевального шага;

Упражнения для исправления осанки.

Элементы классического танца:

Позиции рук (1, 2, 3, подготовительное положение);

Позиция ног 1-я, 2-я, 3-я, 5-я;

Понятие опорная нога, работающая нога;

Ре леве по 1-й, 2-й, 5-й позиции;

Де-ми-плие по 1-й, 2-й, 5-й позиции;

Гранд плие по 1-й. 2-й, 5-й позиции (изучение сначала спиной к стене, затем лицом к опоре);

Батман тандю в сторону, вперёд, назад крестом (лицом к станку);

Сотэ по 1-й. 2-й. 5-й позиции (лицом к станку и на середине зала).

Постановочная работа:

Разучивание элементов сценического танца с характерным исполнением движений

Воспитательная работа:

Проведение праздника внутри детского сада. Родительское собрание. Индивидуальная работа с детьми.

Формы и методы, используемые на втором году обучения.

- Прослушивание музыкальных произведений различных жанров.

- Объяснение и показ педагогам учебного материала.

- Разучивание отдельных, целостных элементов движения.

- Показ воспитанниками.

- Беседы.

- Анализ.

Учебно-тематический план третьего года обучения.

Содержание программы третьего года обучения.

1. Вводное занятие:

Программа обучения, правила техники безопасности и поведения во время занятий.

2. Музыкальная грамота:

Динамические оттенки музыки. Знакомство с жанром современной музыки.

3. Ритмический тренаж:

Постепенный разогрев мышц: ходьба с носка, на полупальцах, ходьба на пятках, ходьба с высоким подниманием колена, лёгкий бег, разнообразные танцевальные шаги. Упражнения для головы с различной амплитудой, для гибкости шеи, для подвижности плечевых суставов, гибкости позвоночника, для исправления осанки. Пластические этюды на повторение "движений растений и животных", этюды с предметами (гимнастическими лентами и султанчиками).

4. Партерный экзерсис (в течение года):

Упражнения на напряжение и расслабление мышц тела;

Упражнения для улучшения эластичности мышц плеча и предплечья, развитие подвижности локтевого сустава;

Упражнения для развития гибкости плечевого и поясного суставов;

Упражнения для укрепления мышц брюшного пресса;

Упражнения для улучшения гибкости позвоночника;

Упражнения для улучшения подвижности тазобедренного сустава и эластичности мышц бедра;

Упражнения для развития подвижности голеностопного сустава, эластичности мышц голени и стопы.

Упражнения для развития выворотности ног танцевального шага;

Упражнения для исправления осанки.

5. Элементы современного танца (рок-н-ролл):

Выпад в сторону.

Закручивание-раскручивание.

«Кик».

Притопы.

Болл чейндж.

6. Элементы современного танца (чарль-стон):

- «Дорожка».

- Шаги.

- Выпады.

- Движения рук.

7. Элементы европейского танца – вальс:

- Позиции в паре.

- Шаги.

- Повороты.

8. Постановочная работа:

Разучивание этюдов современных танцев с характерным исполнением движений.

9. Воспитательная работа:

Проведение праздника внутри детского сада. Родительское собрание. Индивидуальная работа с детьми.

Формы и методы, используемые на втором году обучения.

- Прослушивание музыкальных произведений различных жанров современной музыки.

- Объяснение и показ педагогам учебного материала.

- Разучивание отдельных, целостных элементов движения.

- Показ воспитанниками.

- Беседы.

- Анализ.

Литература для педагога.

Буренина А. И. "Ритмическая мозаика", Санкт-Петербург, 2000г.

2. Лыткина И. "Хореографический коллектив", учебно-педагогическое издательство Трудрезевиздат, Москва, 1972 г.

Барышникова Т. "Азбука хореографии" Рольф, Москва 2000г.

Ярмолович Л. "Классический танец" Ленинград, "Музыка" 1986 г.

Климов А. "Основы народного танца" М. "Искусство", 1981 г

Костровицкая Т. "100 уроков классического танца", М "Искусство" 1981 г.

Ткаченко Т. "Народный танец" М. "Искусство" 1967 г.

Гусев Г.П. "Методика преподавания народного танца", учебное пособие для вузов, 2002 г.

М. Говоркян. "Воспитание движения" 1952 г.

Конспект занятия во 2-ой младшей группе.

Тема: «Сказка в каждом доме».

Цель:

- Формирование у детей желание беречь свою жизнь и здоровье.

- Учить детей правильно пользоваться электроприборами в квартире.

- Развивать у детей связную диалогическую речь, обогащать словарный запас, пополнять знания детей по работе с электроприборами через игру.

- Учить беречь и сохранять свое здоровье.

Предварительная работа: чтение русско-народной сказки «Волк и семеро козлят», беседа по безопасности «Один дома».

Оборудование: иллюстрации: коза, козлята, изба, электроприборы (утюг, чайник, пылисос), знак №01, картинки к игре.

Ход занятия:

Воспитатель: - Ребята, сегодня мы с вами снова совершим путешествие в волшебную страну сказок. В это путешествие нас приглашает, а вот кто отгадайте загадку:

Молока дает немножко.

Есть копыта, и есть рожки.

Если пустишь в огород,

Вся капуста пропадет.

- Вы догадались кто это? (дети: коза, воспитатель выставляет картинку, на которой изображена коза)

- Из какой сказки эта коза, как вы думаете? («Волк и семеро козлят»)

- Ребята, коза прислала нам небольшое письмо, прочитаем его: «Дорогие ребята, мои козлята совсем разбаловались. Им часто приходится оставаться одним дома, я боюсь, что они возьмут бес спросу спички и разажгут ими печь. Помогите, в сказку поспешите! Коза».

Воспитатель: - Ребята может случиться что-то плохое, что может случиться, если брать бес спросу спички? (пожар)

- Давайте поможем козе и отправимся в путь, в сказку. (ребята встают и шагают около своих стульчиков)

Воспитатель показывает картинку, на которой изображена изба с электроприборами.

Воспитатель: - Вот мы и в сказке, смотрите куда попали, это же дом, в котором живет коза со своими козлятами.

- Посмотрите внимательно и скажите, какие электроприборы вы видите?

(дети называют электроприборы)

Воспитатель: - Давайте поиграем, я буду показывать прибор, а вы называть мне место, где он должен находиться: (показывает картинки: чайник и миксер – на кухне, пылесос и утюг – в комнате, и тд.)

- Вы молодцы, надо помнить, что каждый прибор должен находиться на своем месте, а главное в недоступном для детей месте. Кто мне скажет почему, горячий чайник не должен стоять близко к краю стола?

- А почему нельзя детям брать спички?

- Что надо делать, если случиться пожар?

- Да нужно звонить в специальную службу по № 01 , приедут пожарные и будут тушить пожар.

- Скажите, а чем тушат пожар? (картинки: огнетушителя, воды и песка)

- Ребята, давайте научим козлят, что можно делать, а чего нельзя.

Игра «Разложи картинки».

Воспитатель: - Давайте проверим, как вы справились с заданием…

- Вы молодцы! Научили козлят, как вести себя дома, когда нет взрослых, да и Мама - коза будет спокойна за своих детей, зная что они не будут брать бес спроса электроприборы и спички.

- В благодарность Мама-коза дарит нам поговорку:

«Дорога помощь во время!» Мы с вами во время, помогли козе откликнувшись на ее просьбу.

-Давайте попрощаемся с героями этой сказки и отправимся домой (дети встают и шагают около своих стульчиков).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/4616-zanjatie-skazka-v-kazhdom-dome