- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Методическая разработка «Формирование УУД на уроках английского языка в начальной школе»
261
1
Формирование универсальных учебных действий на уроках английского языка в начальной школе.
Чернова Нина Александровна, учитель английского языка
ГБОУ СОШ №209 «Павловская гимназия» Центрального района Санкт-Петербурга
В новых стандартах в преподавании иностранных языков основной акцент делается на развитие коммуникативных компетенций, на умение установить контакт для достижения учебных, личностнозначимых целей. Для этого необходимо стимулировать деятельность обучающихся, создать на уроке условия для общения, для овладения языком через процесс общения с учителем (тьютором) и одноклассником. Важное значение придаётся умению обучающегося проанализировать свои действия и слова, то есть навыку рефлексии. Метапредметные и личностные компетенции также приобретают особое значение в связи с необходимостью развития кругозора для умения заинтересовать собеседника, и развитие логики для грамотного и последовательного изложения мысли.
Задача современного учителя не только инициировать обучение, передавать знания и формировать умения, контролировать и оценивать их, но и, а может быть, и прежде всего, создание условий для формирования и становления личности, чьи учебные усилия должны быть направлены на достижение цели.
Универсальные учебные действия (УУД) - это умение учиться, т. е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путём сознательного и активного приобретения нового социального опыта. Решение этой задачи особенно актуально для уроков иностранного языка, где обучение тесно связано с общением и развитием социокультурных навыков.
В состав основных видов УУД входят 4 блока:
личностный,
регулятивный,
познавательный,
коммуникативный.
В данной статье предлагаются варианты заданий и упражнений по отдельным видам деятельности на уроках английского языка в начальной школе.
Личностные действия
Виды действий | Задания и упражнения |
Личностное самоопределение | Описать любимое животное, выбрать понравившийся персонаж, задать вопрос одному из одноклассников. |
Смыслообразование | Объяснить, для чего я изучаю английский язык, в какой ситуации мне пригодятся знания, полученные сегодня на уроке. |
Нравственно-этического оценивания материала | Заполнить языковой портфолио. |
Регулятивные действия
Виды действий | Задания и упражнения |
Целеполагание | Определить цель урока с опорой на наглядность: иллюстрация, слайд, игрушка и т.д. |
Планирование | Заполнить таблицу – план для составления рассказа, сказки и др. |
Прогнозирование | Предположить, какими знаниями и умениями ты будешь владеть после изучения этой темы |
Контроль | Самостоятельно проверить и оценить результаты своей работы по предложенной шкале. |
Коррекция | Выполнить работу над ошибками |
Оценка | Сказать, чему я научился сегодня на уроке, что у меня получилось, а что требует дополнительного изучения. |
Саморегуляция | Поучаствовать в различных конкурсах на уроке: лучший рассказчик, лучший журналист и др.; поработать в составе проектной группы. |
Познавательные действия
Общеучебные
Виды действий | Задания и упражнения |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели | Как узнать, сравнить, написать и т.д. |
Поиск и выделение необходимой информации | Поиск и/или выделение информации. |
Осознанное построение речевого высказывания | Описание с опорой на графические символы, или написание с опорой план. |
Выбор языковых средств в соответствии с ситуацией общения | Окончить предложения, выбрав один из вариантов предложенной схемы, Выбрать правильное время глагола в соответствии со словами-спутниками. |
Рефлексия деятельности по овладению английским языком | Обсудить пройденный на уроке материал: что нового я узнал, что делал на уроке, чему научился, что мне понравилось больше всего и т.д. |
Смысловое чтение | Прочитать (прослушать) текст и найти интересующую информацию, выделить главные факты, определить главную идею. |
Создание алгоритмов деятельности | Определить этапы выполнения творческой/ проектной работы индивидуально/в составе группы . |
Познавательные действия
Логические
Виды действий | Задания и упражнения |
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками | Определить цели, функции участников групповой работы, способы взаимодействия друг с другом и с учителем. |
Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации | Самостоятельно найти материал во внешних источниках для оформления стенда, открытки, газеты и др. |
Управление поведением партнера | Контролировать партнера при составлении диалога; Проверить и оценить работу соседа. |
Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации | Составить монолог, разыграть диалог, написать письмо, заполнить анкету и т.д. |
Коммуникативные действия
Виды действий | Задания и упражнения |
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками | Определить цели, функции участников групповой работы, способы взаимодействия друг с другом и с учителем. |
Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации | Самостоятельно найти материал во внешних источниках для оформления стенда, открытки, газеты и др. |
Управление поведением партнера | Контролировать партнера при составлении диалога; Проверить и оценить работу одноклассника. |
Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации | Составить монолог, разыграть диалог, написать письмо, заполнить анкету и т.д. |
Надеемся, что предлагаемый материал сможет помочь выбрать задания при составлении технологической карты урока и вместе с тем разнообразить урок,используя различные виды деятельности, что поможет созданию творческой атмосферы на уроках и развитию познавательных интересов обучающихся.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/398742-metodicheskaja-razrabotka-formirovanie-uud-na
БЕСПЛАТНО!
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Психолого-педагогическое сопровождение развития детей с ОВЗ раннего и дошкольного возраста»
- «Делопроизводство в образовательной организации»
- «Здоровьесберегающие технологии на занятиях в дополнительном образовании»
- «Профессиональная деятельность педагога дополнительного образования: содержание и технологии работы с детьми»
- «Организация образовательного процесса для обучающихся с расстройствами аутистического спектра по ФГОС»
- «Бережливые технологии в образовании»
- Содержание и методы работы музыкального руководителя в дошкольной образовательной организации
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания истории в образовательных организациях
- Психология и педагогика дошкольного образования
- Тифлопедагогика: учебно-воспитательная работа педагога с детьми с нарушениями зрения
- Основы духовно-нравственной культуры народов России: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания информатики
Я думаю, данная разработка сможет помочь учителю выбрать задания при составлении технологической карты урока и вместе с тем разнообразить урок,используя различные виды деятельности. Это создаст предпосылки творческой атмосферы на уроках и развитию познавательных интересов обучающихся.