He loves jelly

Класс:3 класс

Темаурока: He loves jelly!

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Основные образовательные ресурсы:

Цели урока:

Практическая цель –

-Формирование лексических и грамматических речевых навыков. Формирование коммуникативных умений говорения, чтения, письма. Формирование ключевых языковых компетенций на уроке английского языка.

Образовательная цель

— освоить во всех видах речевой деятельности лексические единицы по теме «Еда, напитки»;

— освоить клише речевого этикета при выражении просьбы или высказывании предложения;

— научить говорить о том, что им нравится и не нравится;

— отработать правила чтения буквы i;

— практиковать использование грамматических времен в Present Simple, в разных видах речевой деятельности; отработать глагол “like” в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах.

Воспитательная цель –

— воспитывать культуру питания как составляющую здорового образа жизни;

— воспитывать уважение к традициям национальной кухни как части культуры разных стран мира.

Развивающая цель –

— развивать умения во всех видах речевой деятельности;

— развивать воображение при моделировании ситуаций общения;

— развивать умения классифицировать, категоризировать новую лексику (как прием освоения);

Планируемые образовательные результаты:

Личностные:

•формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

•осознание возможностей самореализации средствами ИЯ;

•стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

•формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

Метапредметные:

Регулятивные:

•самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

•соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

•оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

•владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Познавательные:

•использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;

•пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,

•работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов

•выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

•осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;

•решать проблемы творческого и поискового характера;

•самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;

•контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

Коммуникативные:

•готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:

- выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ;

- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

- проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;

- уметь адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

Предметные

- освоить и отработать лексические единицы по данной теме;

- освоить клише речевого этикета при выражении просьбы или высказывании предложения;

- закрепить использование грамматических времен Present Simple, в разных видах речевой деятельности;

- отработать правила чтения буквы i;

-составлять диалог или монологическое высказывание по теме

-Понимать на слух речь учителя, а так же короткие аутентичные тексты по теме

-активизировать самостоятельную деятельность

Ход урока

Организационный момент

-Hello, children!!! I’m glad to see you!!! Let’s begin to work!!! What date is it today? What day is it today?Who is absent today? What is the weather like today?

Фонетическая зарядка

-Look at the screen. There are two plates and each plate has a sound.

-Do you know these sounds? (-Yes, we do.)

-And what words do these sounds have? Put apples on a right plate.

-Ребята, посмотрите у нас 2 тарелки. На каждой тарелке написан английский звук. А в каких словах есть эти звуки? Давайте соберем яблоки на правильные тарелки.

(Ребята по очереди выходят к доске и раскладывают «яблоки» со словами на нужные тарелки, где находятся звуки, встречающиеся в этих словах.)

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

-I want you to watch a short video.

-Давайте, мы с вами посмотрим небольшое видео, а потом попробуем сформулировать тему урока. (Видеоучебника He loves jelly)

-О чем мы с вами будем говорить? (-Today we’re going to talk about food.)

Актуализация знаний

-Теперь я буду показывать вам картинки с изображениями продуктов и спрашивать вас.

Do you like milk? (Yes, I do.) (No, I don't.)

Do you like sweets?

Do you like ham?

Do you like porridge?

Я хочу узнать что вы любите? What do you like? I like sweets and you? (Ilikefish (bread,ham…)(учитель спрашивает детей, что они любят)

-А теперь я загадаю одно из названий этих продуктов, а вы с помощью таких вопросов будете отгадывать, что я загадала.

Первичное усвоение новых знаний.

Ученики читают слова и повторяют за диктором. Ученики по очереди выходят к доске и соотносят картинки к словам. Повторяют слова за учителем.

-Open your books at page 42. Read and repeat the words.

-Look at the blackboard, and let’s try to guess, what words are they? And match this words to their pictures.

(Надоскевисятсловапотеме:chicken, vegetables, ice cream, chocolate, water, lemonade, pizza, eggs, sandwiches, burgers.)

-What’s your favourite food? (-Myfavouritefoodis…)

Первичная проверка понимания

-Open your books at page 42. Look! Lulu and Maya are talking about their favourite food.

(Ученики читает образец, ученики повторяют фразы хором и индивидуально)

-Догадайтесь, что они говорят об остальных продуктах. -What’syourfavouritefood?Chocolate,yum!Whataboutyou?

Ученики воспроизводят диалог в парах.

Первичное закрепление.

Упр.3,4 стр.42

Учитель показывает на картинки в упр.3

-What’s this? (It’s canteen )

-Who can you see in the pictures? (Lulu, Maya, Chuckles)

-Lulu and Maya are in the canteen. Listen and say who likes jelly.

-What’s Lulu’s favourite food? (Chips)

-Does Maya like burgers? (No, she doesn’t)

-Does Lulu like jelly? (No, she doesn’t)

Ученики читают диалог хором и индивидуально.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

На доске картинке и слова

Учитель указывает на первую картинку

-Does Lulu like chips? (Yes, she does)

-DoesLululikejelly?(No,shedoesn’t.)

Учитель произносит вслух и пишет на доске предложение.

Lulu likes chips, but she doesn’t like jelly

Учитель обращает внимание детей на слово but.

Maya likes pizza, but she doesn’t like burgers.

Chuckles like jelly, but he doesn’t like chicken.

Раб.тетрадь: упрю 1,2 стр.22

Рефлексия (подведение итогов занятия)

-What do you learned today? Чемутынаучилсясегодня?

-How do you understand that you are at the finish line? Как ты поймешь что достиг цели?

-How were tasks connected with? Как задачи были взаимосвязаны?

-The lesson is over. Thank you for good work.

-Goodbye.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/398761-he-loves-jelly