Временные представления (раньше, позже,сначала,потом)

№

Этапы урока

Цель этапа

Содержание

I.

Организационный момент.

(1-2 минуты).

Создать условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Приветствие учащихся.

-Звенит звонок, зовёт звонок,

Пора нам начинать урок.

Будем мы писать красиво,

Будем дружно считать,

Будем думать и рассуждать,

И дисциплину соблюдать.

II.

Этап проверки домашнего задания. (4-5 минут)

Установить правильность и осознанность выполнения всеми учащимися домашнего задания; выявить причины обнаруженных пробелов в знаниях и умениях; стимулировать опрашиваемых и весь класс к овладению рациональными приемами учения и самообразования, организовать и направить к цели познавательную деятельность учащихся.

-Давайте вспомним, с какими пространственными представлениями мы познакомились на прошлом уроке. (Показывает ребятам образец написания линий, узоров.)

- Предлагаю вам   показать, как вы  рисуете в воздухе горизонтальные линии (слева направо), вертикальные (сверху вниз) линии.

- А теперь смотрим на доску. (Вешает плакат с изображением различных предметов). Приготовила очень интересное задание для вас. (Дети считают предметы, определяют их пространственное положение и сравнивают группы предметов).

-Я сейчас раздам вам геометрические фигуры, и мы будем выполнять другое задание. (Работа детей «в парах» с  геометрическими фигурами за партами).

-Ребята, посчитайте фигуры, пожалуйста.

-Каких фигур больше, меньше, на сколько?

- Как сделать, чтобы фигур стало поровну? (Ученики называют временнее представления предыдущего урока "налево", "направо", "вверх", "вниз", проводят линии ручкой по пунктиру самостоятельно. Определяют пространственное положение предметов и сравнивают группы предметов, отвечают на поставленные вопросы учителя).

III.

Этап усвоения новых знаний и способов действий.

(10 минут)

Дать учащимся конкретное представление об изучаемой теме. Добиться от учащихся восприятия, осознания, первичного обобщения и систематизации новых знаний, усвоения учащимися способов, путей и средств.

Учитель выясняет  какие режимные моменты дня знают дети и как они их соблюдают. ( Учащимся учитель раздает рисунки с зайчиком. Рисунки из учебника М И Моро «Математика» стр.8.Учащиеся работают «в парах» ).

-А сейчас мы посмотрим, на сколько правильно выполняет и соблюдает режим дня зайчик .

- Расположите, пожалуйста, рисунки в соответствии с  временными представлениями.

- Давайте посмотрим, правильно ли Вы расположили картинки?

-Что было сначала?

-Что произошло потом?

-Что зайчик сделал раньше: завтракал или шел в школу?

-Что было позже: сон или зарядка? 

-Что нужно сделать, чтобы зайчик правильно выполнил режим дня?

Учитель подводит детей к выводу, в каких ещё ситуациях  пригодится знание временных и пространственных представлений.

Игра «Путаница»

Создать условия для снятия переутомления учащихся, смены вида деятельности, переключения внимания.

- А теперь немного поиграем. Игра называется «Путаница». Задание будем выполнять «в парах».

Правило игры: я говорю одно, а показываю другое. Вы показываете то, что мною было сказано. Если пары правильно выполняют задание, получают плюс.  

Учащиеся объясняют порядок расположения картинок и мотивируют свою точку зрения.  

IV.

Этап проверки и понимания учащимися нового материала. (15 минут)

Установить, усвоили или нет учащиеся связь между фактами, содержание новых понятий, закономерностей, устранить обнаруженные пробелы.

-Ребята, помогите мне вспомнить, из какой сказки эти строчки: "- Я от бабушки ушёл и от дедушки ушёл"? (Сказка называется: "Колобок.")

Затем учитель развешивает на доске картинки с событиями из сказки "Колобок" и просит расположить их в правильном временном порядке. (Учебник «Математика», стр.8).

V.

Физкультминутка.

Создать условия для снятия переутомления учащихся, смены вида деятельности, переключения внимания.

Раз, два, три, четыре, пять,

Все умеем мы считать. (Сгибание и разгибание рук вверх.)

До пяти мы все считаем,

С силой гири поднимаем.

Сколько раз ударю в бубен,

Столько раз дрова разрубим. (Наклоны вперед, руки в "замок", резко вниз.)

Сколько точек будет в круге,

Столько раз поднимем руки. (Расслабленное поднимание и опускание рук.)

Наклонитесь столько раз,

Сколько форточек у нас. (Наклоны в стороны, руки на пояс.)

Сколько клеток до черты,

Столько раз подпрыгни ты. (Прыжки на месте.)

( Учащиеся выполняют легкую разминку, повторяя вместе с учителем стишок.)

VI.

Этап закрепления материала, самостоятельная работа с самопроверкой. Применение способов и знаний действия.(10 минут).

Закрепить у учащихся те знания и умения, которые необходимы для самостоятельной работы по этому материалу, выявить и корректировать возможные ошибки, определить способы действий, которые вызывают у учащихся затруднения и им предстоит их доработать.

Учащимся учитель раздает 3 или 4 круга разных цветов.

- Ребята, мы с вами сейчас должны расположить круги по порядку светофора. Представьте себе, сейчас горит красный цвет. Возьмите красный круг и положите его первым по горизонтали.

- Потом какой цвет горит?( Желтый)

- Положите желтый круг вторым, рядом с красным.

- Третий цвет светофора какой? (Зеленый)

- Зеленый круг кладем последним.

- Что у нас получилось? (светофор)

(Если позволяет время, можно провести беседу о правилах дорожного движения.)

- Сначала круг какого цвета положили?

- Потом какой цвет идет?

- Последним был круг какого цвета?

- Между красным и зеленым круг какого цвета находится?

(Можно добавить еще круг синего цвета, изменить условия игры и при необходимости еще раз поиграть. Игру «Светофор» можно заменить на сказку «Репка»).

Игра «Веселые передвигалки».

Создать условия для снятия переутомления учащихся, смены вида деятельности, переключения внимания.

- А теперь поиграем в «Веселые передвигалки». Учитель объясняет правила игры. Учащиеся выполняют задания и передвигают ластик на одну клетку влево, на одну – назад, на две – вправо, на две -вверх, на две – влево.

- Какой вывод можем сделать по правилам игры?

(Игра напоминает игру в шашки, шахматы, навигатор в машине и т.д )

VII.

Этап информирования учащихся о домашнем задании , инструктаж по его выполнению.

(3 минуты).

Сообщить учащимся содержание домашнего задания, разъяснить способы его выполнения.

Поиграйте дома с родителями в игру «Веселые передвигалки».

Расскажите о своих впечатлениях и ошибках.

VIII.

Подведение итогов урока. Рефлексия.

Проанализировать, дать оценку успешности достижения цели и наметить перспективу на будущее.

– Что нового вы узнали на уроке?

– Что особенно вам понравилось? Почему?

– Что вызвало затруднение? Почему?

Я оцениваю свою работу ( мнение детей).

– Спасибо за урок.