Конструкт НОД по формированию элементарных математических представлений: «Геометрические фигуры»

Задачи образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи:

- воспитывать желание соблюдать поочередность в игре;

- воспитывать самостоятельность, активность.

- воспитывать дружелюбное отношение друг к другу.

Развивающие задачи:

- развивать умение действовать по правилу;

- развивать умение продолжать задуманную закономерность выкладывания геометрических фигур, придумывать свою цепочку;

- развивать графические навыки у детей, умение доводить начатое до конца.

Обучающие задачи:

- формировать интерес к совместным играм со сверстниками;

- учить детей различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат и их свойства;

- учить исследовать фигуры тактильно-зрительным способом;

- учить группировать геометрические фигуры (круг, квадрат) в процессе подвижной игры;

-учить выкладывать предметы строго в одну линию слева – направо.

Арсений – воспитывать желание взаимодействовать со сверстниками.

Этапы

Методы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность.

Задача:

- смотивировать детей на

совместную

образовательную

деятельность.

Беседа; Эмоциональное стимулирование

Воспитатель приглашает детей на ковер. Вносит игрушку медведя.

- Ребята, посмотрите, кто это к нам пришел в гости. Это же Мишка. Давайте поздороваемся с ним.

Воспитатель от имени Мишки:

- Здравствуйте, ребята, я среди игрушек нашел геометрическую фигуру и совсем забыл как она называется. Помогите вспомнить, пожалуйста.

-Ребята, давайте поможем, мишке. Как называется эта фигура?

- Верно, круг.

Воспитатель от имени Мишки:

- Точно, ребята, это же круг.

- А хотите поиграть с кругом?

- Замечательно

Дети вступают в диалог с воспитателем, слушают его, высказывают свое мнение.

Дети смотивированы на совместную образовательную деятельность.

2.Основной этап

2.1. Обследование фигур круга и квадрата

Задачи:

- формировать интерес к совместным играм со сверстниками;

- воспитывать желание соблюдать поочередность в игре;

- учить исследовать фигуры тактильно-зрительным способом.

- учить детей различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат и их свойства.

Упражнение Инструкция

Беседа

Поощрение

Воспитатель предлагает детям пройти на стульчики, вносит круги разного цвета.

- Ребята, посмотрите, у нас тоже есть круги.

Воспитатель подходит к каждому ребенку и просит взять каждого по одному кругу.

- … что у тебя? (круг)

- … какого цвета твой круг? (красного, синего, желтого, зеленого)

Воспитатель спрашивает нескольких детей.

- Посмотрите на свои круги. Что есть у круга?

- Сейчас наш пальчик - путешественник это узнает. Возьмите круг в левую руку, найдите указательный пальчик правой руки. Побежал пальчик.

Воспитатель проводит указательный палец по контуру круга. Побуждает детей выполнять то же самое.

- Встретил пальчик углы?

- Ребята, у круга нет углов. Пальчик бежал по дорожке прямо или всё время заворачивали?(заворачивал)

- У круга нет сторон.

- что же есть у круга?

- У круга нет сторон и нет углов.

Воспитатель от лица игрушки:

- Ребята, я совсем забыл, у меня же есть еще одна фигура, только я совсем не знаю, как она называется. А вы знаете? (квадрат)

- Ребята, посмотрите, у нас тоже есть квадраты

Воспитатель подходит к каждому ребенку и просит взять каждого по одному квадрату.

- … что у тебя? (квадрат)

- … какого цвета твой квадрат? (красного, синего, желтого, зеленого)

Воспитатель спрашивает нескольких детей.

- Посмотрите на свой квадрат. Что есть у квадрата?

- Сейчас наш пальчик - путешественник это узнает. Возьмите квадрат в левую руку, найдите указательный пальчик правой руки. Побежал пальчик. Бежит пальчик по верхней дорожке, оп, уголок. Бежит пальчик по боковой дорожке, оп, уголок. Бежит пальчик по нижней дорожке, оп, уголок. Бежит пальчик по боковой дорожке, оп, уголок.

Воспитатель проводит указательный палец по контуру квадрата, побуждает детей выполнять то же самое.

- Встретил пальчик углы?

- Ребята, конечно, у квадрата есть углы. Пальчик бежал по дорожке прямо или всё время заворачивали? (прямо)

- Значит, у квадрата есть стороны.

Воспитатель указывает на стороны квадрата.

- что же есть у квадрата?

- У квадрата есть углы и стороны.

\Воспитатель предлагает детям взять в руки квадрат и круг.

- Ребята, давайте возьмем с вами квадрат и круг и попробуем их сравнить.

Воспитатель предлагает наложить друг на друга круг и квадрат.

- Для этого давайте наложим друг на друга круг и квадрат.

- Давайте посмотрим, какой круг? Что у него есть? А у квадрата?

- Правильно, у круга нет сторон и углов, а у квадрата есть стороны и углы.

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, выполняют задание.

Дети проявляют интерес к совместным играм со сверстниками.

Дети проявляют желание соблюдать поочередность в игре.

Дети демонстрируют умение исследования фигуры тактильно- зрительным способом.

Дети демонстрируют умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат и их свойства.

2.2. П\И «Группировка»

Задачи:

- воспитывать дружелюбное отношение друг к другу.

- учить группировать геометрические фигуры (круг, квадрат) в процессе подвижной игры;

- развивать умение действовать по правилу;

- воспитывать самостоятельность, активность.

Беседа

Игра

Инструкция

Воспитатель предлагает детям встать около своих стульчиков.

- Ребята, а сейчас мы с вами поиграем в интересную игру. Я вам предлагаю взять каждому по карточке, на которых изображены круг и квадрат.

Воспитатель предлагает детям взять карточки.

- Что изображено на твоей карточке Артем?

- А на твоей Лера?

Воспитатель спрашивает каждого ребенка, что изображено на их карточках.

- Посмотрите, вы видите два стула, давайте посмотрим, что на них изображено? (фигуры)

- Какая фигура на первом стуле? (круг)

- А на втором стуле? (квадрат)

- Ребята, я сейчас включу музыку, пока она играет, вы будете кружиться, танцевать со своими фигурами, а когда музыка остановиться, вам нужно будет подбежать и найти свою фигуру на стульчике и встать рядом с ним, будьте внимательны, фигуры могут меняться местами.

Воспитатель включает музыку, останавливает и помогает некоторым детям найти свою фигуру. Игра проходит 3 раза. После 1 раза, воспитатель меняет карточки местами.

- Ребята, какие вы молодцы, очень внимательные.

Дети слушают, отвечают на вопросы воспитателя, играют в подвижную игру.

Дети проявляют дружелюбное отношение друг к другу.

Дети демонстрируют умение группировки геометрических фигур (квадрат, круг) в процессе подвижной игры.

Дети демонстрируют

умение действовать по правилу.

Дети демонстрируют самостоятельность, активность.

Физкультминутка

Задача:

-способствовать

снятию мышечного

напряжения у детей, перемены внимания.

Показ

Чтение худ.слова

Я думаю, что Мишке очень понравилось с вами играть. А сейчас мы поиграем.

Встали дети ровно в круг, (встали в круг)

А затем присели вдруг,(присели)

Дружно сделали прыжок.(прыгнули)

Над головкой хлопок, (хлопок над головой)

А теперь все дружно

Перепрыгнем лужу! (прыжки вперед-назад)

А сейчас идём по кругу

Улыбаемся друг другу. (ходьба по кругу, друг другу улыбаемся)

Дети выполняют движения за воспитателем

Дети отдохнули, готовы к совместной деятельности.

2.3. Составление цепочек

Задачи:

- развивать умение продолжать задуманную закономерность выкладывания геометрических фигур, придумывать свою цепочку;

-учить выкладывать предметы строго в одну линию

слева – направо.

Воспитатель от имени игрушки:

-интересно, а как еще можно играть с фигурами?

- Мишка, из фигур можно выложить красивые бусы, а вы бы ребята хотели выложить бусы из фигур?

Воспитатель предлагает детям сесть за столы.

- Посмотрите, перед вами лежат листы бумаги, на котором нарисована ниточка. И у каждого на тарелочках лежат круги и квадраты.

- Вам нужно будет в нужно последовательности выложить бусы как у меня на доске. Посмотрите, какие у меня бусы.

Какие здесь фигуры?(круги)

- Какого они цвета?

- Попробуйте посередине ниточки как у меня выложить правой слева – направо несколько бусинок.

- А теперь на своей ниточке правой рукой слева – направо продолжите ряд в такой же последовательности как у меня: красный круг – синий круг и т.д. Не забываем, что выкладываем фигуры строго в одну линию.

Воспитатель при затруднении помогает детям. Тоже самое он проговаривает с квадратами: зеленый квадрат – желтый квадрат и с разными фигурами: желтый круг – синий квадрат.

- Ребята, какие молодцы, а теперь придумайте свои бусы, выложите, как вам понравится.

Воспитатель наблюдает за действиями детей.

- Какие вы молодцы.

Дети демонстрируют умение продолжать задуманную закономерность выкладывания геометрических фигур, придумывать свою цепочку.

Дети демонстрируют умение выкладывать предметы строго в одну линию

слева – направо.

2.4. Д\у «Раскрась фигуру»

Задачи:

- развивать графические навыки у детей, умение доводить начатое до конца;

- воспитывать самостоятельность, активность, аккуратность.

Воспитатель предлагает детям раскрасить фигуры.

-Ребята, а чтобы Мишка лучше запомнил фигуры, давайте мы с вами их раскрасим. Я вам каждому раздам листочки на которых нарисованы фигуры.

Воспитатель раздает детям листочки, на которых изображены фигуры.

- Вам нужно, раскрасить круги красным цветом, а квадраты зеленым. Поняли задание?

Воспитатель помогает детям при затруднении.

- Какие вы все молодцы, все справились с заданием, а Мишка лучше запомнил

Дети демонстрируют графические навыки у детей, умение доводить начатое до конца.

Дети проявляют самостоятельность, активность, аккуратность.

3. Подведение итогов.

Задача:

- формировать у детей умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод

Воспитатель приглашает всех на ковер.

- Ребята, посмотрите, какие же у всех получились узоры.

- Мишке очень понравилось с вами играть, но ему пора домой. Давайте попрощаемся с Мишкой.

- Ребята, а вам понравилось сегодня играть с Мишкой с геометрическими фигурами?

- А что вам больше всего понравилось?

- Молодцы.

Дети совместными усилиями проанализировали процесс и результат образовательной деятельности, сформулировали вывод

4. Открытость.

Задача:

- сориентировать

детей на

самостоятельную

деятельность в

режимных моментах

- Ребята, мы с вами поиграли с Мишкой, помогли ему, а он вам за это хочет подарить картинки, на которых изображено, как можно из геометрических фигур составить картинку, а геометрические фигуры он принес в конверте с помощью которых вы будете их составлять. Вы сможете попробовать в свободное время.

Дети внимательно слушают воспитателя

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах