Конструкт НОД по формированию элементарных математических представлений: «Помоги зайчатам»

Задачи

образовательной программы

Задачи

с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные:

Воспитывать желание соблюдать правила в коллективной игре.

Развивающие:

Развивать умение отвечать на вопрос «сколько?», используя слова «столько же», «поровну».

Обучающие:

формировать интерес к совместным играм со сверстниками;

Учить детей понимать значение слова « один», « много»;

Учить детей в процессе сравнения использовать одно множество в качестве условной меры у другого (сколько-столько);

учить детей сравнивать 2 множества по количеству входящих в них элементов, отвлекаясь от признаков предмета;

Учить детей выкладывать образы предметов из геометрических фигур.

Лера–формировать умение отвечать на вопросы полным предложением.

Этапы

Методы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

Мотивация на

совместную

деятельность

Задача:

смотивировать детей на совместную

образовательную

деятельность

Беседа.

Создание игровой ситуации.

Эмоциональное стимулирование.

Дети сидят на стульчиках перед воспитателем.

- Дети, посмотрите, кто пришел к нам в гости.

- Верно, это Зайчата. Они пришлик нам за помощью. Они мне рассказали свою историю, а я расскажу ее вам.

- Жили-были двое зайчат - Заяц и Зайчонок.

Заяц был большой, а Зайчонок-маленький.

Однажды друзья решили поиграть, и каждый принес свои игрушки, у Зайца большие игрушки, а у Зайчонка маленькие. Когда они поиграли, они увидели, что все игрушки перемешались, они решили навести порядок, но у них все равно ничего не получилось. Давайте поможем им разобрать игрушки. Они будут очень рады. Вы согласны помочь?

- Отлично.

Дети внимательно слушают воспитателя отвечают на вопросы

Дети смотивированы на предстающую образовательную совместную деятельность

2. Основной этап.

2.1 Дидактическое упражнение « Большой-маленький».

Задача:

- формировать интерес к совместным играм со сверстниками;

- воспитывать желание соблюдать правила в коллективной игре.

- закреплять умение детей понимать значение слов « много», «ни одного».

Показ

Упражнение

Инструкция

Воспитатель предлагает подойти к столу.

- Посмотрите, сколько игрушек у Зайчат?

- Правильно, много. Чтобы помочь им разобрать игрушки, поможем им разложить их в две коробки - в большую и маленькую.

Большие игрушки – это Зайца, а маленькие – Зайчонка.

Выполняя задание, будем объяснять свой выбор.

Воспитатель берет первая игрушку и объясняет на своем примере.

- Это мяч, он большой, я его положу в большую корзину.

- Рома, бери следующую игрушку и объясняй, куда ты ее положишь.

- Рома, что это?

- Какого она размера?

- В какую корзину ты ее положишь?

Воспитатель побуждает детей объяснять куда складывать игрушки, при затруднении помогает.

- Ну вот, мы с вами разобрали игрушки друзей, на большие и маленькие.

- Какие игрушки мы дали Зайцу? (ответы).

- Какие игрушки у Зайчонка? (ответы).

- Сколько игрушек у Зайца?

- Сколько игрушек у Зайчонка?

- Сколько игрушек осталось на столе? (ни одного)

Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы

Дети проявляют интерес к совместным играм со сверстниками.

Дети проявляют желание соблюдать правила в коллективной игре.

Дети демонстрируют умение понимать значение слов «много», «ни одного».

2.2 Дидактическое упражнение «Раздели поровну».

Задача:

- развивать умение отвечать на вопрос «сколько?», используя слова «столько же», «поровну»;

- учить детей в процессе сравнения использовать одно множество в качестве условной меры у другого (сколько-столько);

- учить детей сравнивать 2 множества по количеству входящих в них элементов, отвлекаясь от признаков предмета

Демонстрация

Инструкция

Беседа

Показ

Воспитатель приглашает детей сесть полукругом возле стола.

- Зайчатам кажется, что в какой-то коробке больше игрушек.

- Как проверить? Как доказать, что игрушки мы распределили поровну?

- А вот как: подберем к каждой игрушке соответствующую ей пару - вот большая игрушка, вот маленькая.

- Скажите, сколько больших игрушек? (много)

- А маленьких игрушек? (тоже много).

- Как вы думаете, каких игрушек больше маленьких игрушек или больших?

Воспитатель предлагает детям разложить игрушки в ряд.

- А чтобы узнать, давайте разложим на столе маленькие игрушки в ряд. А теперь к каждой маленькой игрушке положим 1 большую игрушку.

Воспитатель показывает образец, как раскладывать игрушки.

- Давайте я начну, а вы продолжите. Одна маленькая игрушка - одна большая игрушка.

Воспитатель предлагает детям разложить большие игрушки под маленькими.

- Диана, продолжи, разложи, пожалуйста, большие игрушки в ряд правой рукой слева направо. Одна маленькая игрушка – одна большая игрушка и т.д.

- Есть лишние маленькие игрушки? (нет)

- А лишние большие игрушки? (нет)

- Ребята, а чего больше маленьких или больших игрушек? (больших и маленьких игрушек поровну)

- Значит, маленьких игрушек столько же..(сколько и больших игрушек, а больших игрушек столько же, сколько маленьких игрушек).

- Ребята, а сколько маленьких игрушек? (много)

- А больших игрушек? (много)

- Значит больших и маленьких игрушек…(поровну, по много).

- Что мы теперь скажем Зайчику? (больших и маленьких игрушек поровну).

- Правильно, игрушек поровну. К каждой игрушке подобрали пару. Но я кажется поспешила. Тут у меня еще грузовичок остался: кому он достанется – Зайцу или Зайчику?

- Зайцу? А почему?

- Правильно, грузовичок большой, поэтому достанется Зайцу.

- Что же мы теперь скажем зайчикам?

- Игрушек у них поровну?

- Не поровну: у Зайца игрушек больше, чем у Зайчонка.

- Что же мы должны сделать, чтобы игрушек у Зайца и Зайчонка стало поровну? (найти Зайчонку грузовичок)

- Правильно, найти Зайчонку маленький грузовичок, тогда игрушек станет поровну.

Воспитатель достает из корзинки еще один грузовичок.

- Ой, оказывается у Зайца и Зайчонка в корзине с игрушками был еще один грузовичок.

- Как вы думаете, чей это грузовичок, Зайца или Зайчонка? (Зайчонка)

- А почему? (потому грузовичок маленький)

Воспитатель предлагает положить маленький грузовичок к остальным игрушкам.

- Положи его к остальным маленьким игрушкам.

- А теперь есть лишние большие игрушки?(нет)

- А маленькие игрушки? (нет)

- Значит, маленьких игрушек столько же..(сколько и больших игрушек, а больших игрушек столько же, сколько маленьких игрушек).

- Ребята, а сколько маленьких игрушек? (много)

- А больших игрушек? (много)

- Значит больших и маленьких игрушек…(поровну, по много).

- А что мы сделали, что бы больших и маленьких игрушек стало поровну? (добавили грузовичок).

- Да, мы добавили маленький грузовичок и их стало поровну.. (по много).

- Молодцы, вы помогли Зайчикам разобрать свои игрушки.

Дети демонстрируют правильное выполнение задания.

Дети демонстрируют умение отвечать на вопрос «сколько?», используя слова «столько же», «поровну».

Дети демонстрируют умение в процессе сравнения использовать одно множество в качестве условной меры у другого (сколько-столько).

Физкультминутка

Задача:

способствовать

снятию мышечного

напряжения у детей,

переключить их

внимание

Показ

Чтение худ.слова

- А сейчас Зайчата хотят с вами поиграть. Я буду показывать движения, а вы повторяйте их за мной.

Скачут, скачут во лесочке

Зайцы – серые клубочки

(Руки возле груди, как лапки у зайцев; прыжки).

Прыг – скок, прыг – скок –

Встал зайчонок на пенек

(Прыжки вперед – назад)

Всех построил по порядку, стал показывать зарядку.

Один! Шагают все на месте.

Два! Руками машут вместе.

Три! Присели, дружно встали.

Все за ушком почесали.

На четыре потянулись.

Пять! Прогнулись и нагнулись.

Шесть! Все встали снова в ряд,

Зашагали как отряд.

Дети выполняют движения за воспитателем

Дети отдохнули, готовы к совместной деятельности.

2.3 Дидактическое упражнение « Собери грузовик»

Задача:

Учить детей выкладывать образы предметов из геометрических фигур.

- Развивать комбинаторные способности, мелкую моторику рук.

Инструкция

Поощрение

Беседа

Игра

Воспитатель приглашает детей сесть за столы.

- Ребята, у Зайца и Зайчонка есть одна очень интересная игра. Заяц и Зайчонок любят кататься на своих грузовичках, Заяц на больном, а Зайчонок на маленьком. Они предлагают нам тоже с ними покататься на грузовиках, но для этого нам нужно его сделать. Заяц и Зайчонок принесли геометрические фигуры , из которых мы будем делать грузовики, а также они принесли схему по которой мы будем делать грузовик.

- Давайте посмотрим, какие фигурки нам понадобятся для этого? - Конечно, кружки и квадраты. - Сколько кружков? (много)

- Сколько квадратов (много).

- Давайте попробуем выложить грузовик каждый на своем столе, а я на мольберте по нашей схеме.

Воспитатель из геометрических фигур составляет фигуру грузовика и при затруднении детей, помогает им.

- А сейчас давайте сядем в грузовики и покатаемся по группе под музыку.

Воспитатель вместе с детьми «на грузовиках» катается под группе.

Дети выполняют задание, слушают воспитателя

Дети демонстрируют умение выкладывать образы предметов из геометрических фигур.

Дети демонстрируют комбинаторные способности.

3. Подведение итогов.

Задача:

Формировать умение анализировать результат и процесс своей деятельности, формулировать вывод.

Беседа

- Посмотрите, как радуются зайчата. Они смогли навести порядок с нашей помощью.

- Мы смогли поделить игрушки на большие и маленькие?

- А как мы поделили игрушки?

- Вам было интересно?

- Зайчата прощаются с вами, давай скажем пока зайчатам.

Дети слушают воспитателя. отвечают на вопросы.

Дети демонстрируют умение анализировать результат и процесс своей деятельности, формулируют вывод.

4. Открытость.

Задача:

Сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Беседа

Поощрение

- Ребята, посмотрите, как у нас в группе много больших и маленьких игрушек. Я предлагаю вам с ними поиграть.

Дети слушают воспитателя, проявляют свои эмоции.

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.