Приобщение к художественной литературе (сказка "Лиса и козёл")

ЗАДАЧИ

совместной образовательной деятельности

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи:

воспитывать желание слушать художественные произведения (сказку «Лиса и козёл»), следить за развитием действия;

воспитывать желание слушать рассказы сверстников, не перебивая.

2.Развивающие задачи:

развивать свободное общение со знакомым взрослым и сверстниками;

упражнять в умении внимательно и заинтересованно слушать сказку;

развивать связную речь (диалогическую форму речи);

развивать интерес детей к изобразительной деятельности в процессе рисованиякарандашами, восковыми мелками, красками, в процессе лепке, конструирования;

развивать творческое воображение

3. Обучающие задачи:

учить детей поддерживать беседу,

обогащать словарный запас детей словами: колодец, у козла рожища, прыгнул сдуру, насилу отыскали.

Маша – учить отвечать на вопросы полными предложениями.

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1. Мотивационный этап

Задачи:

заинтересовать детей на предстоящую деятельность;

развивать любознательность;

развивать свободное общение со знакомым взрослым и сверстниками.

Эмоциональное- стимулирование;

беседа

Воспитатель эмоционально стимулирует детей.

-Ребята, отгадайте загадку:

Всех зверей она хитрей,

Шуба рыжая на ней. (Лиса)

-Верно, ребята, это лиса! А почему лиса всех хитрей?

-Знаете ли вы сказки, в которых лиса смогла обхитрить других?

-Ребята, когда я была маленькая, мама мне тоже рассказала русскую народную сказку «Лиса и козёл». Вы знаете такую сказку? А хотели бы узнать?

Дети подходят к воспитателю, сосредоточивают внимание
слушают воспитателя, вступают в диалогическое общение.

Дети проявляют любознательность, заинтересованность к предстоящей деятельности, проявляют желание слушать, умение вступать в диалог со знакомым взрослым и сверстниками.

2.1 Чтение сказки не до конца

Задачи:

упражнять в умении внимательно и заинтересованно слушать сказку.

Художественное слово;

выразительное чтение;

иллюстрация;

демонстрация.

Воспитатель читает сказку «Лиса и козёл».

Бежала лиса, на ворон зазевалась — и попала в колодец. Воды в колодце было немного: утонуть нельзя, да и выскочить — тоже.

Сидит лиса, горюет.

Идет козел — умная голова; идет, бородищей трясет, рожищами мотает; заглянул от нечего делать в колодец, увидел там лису и спрашивает:

— Что ты там, лисанька, поделываешь?

— Отдыхаю, голубчик, — отвечает лиса, — там, наверху, жарко, так я сюда забралась. Уж как здесь прохладно да хорошо! Водицы холодненькой — сколько хочешь!

А козлу давно пить хочется.

— Хороша ли вода-то? — спрашивает козел.

— Отличная, — отвечает лиса. — Чистая, холодная! Прыгай сюда, коли хочешь; здесь обоим нам место будет.

Прыгнул сдуру козел, чуть лисы не задавил.

-Ребята, а хотели бы вы побыть сказочниками и придумать свой конец для сказки?

-Я предлагаю вам подумать и нарисовать карандашами, восковыми мелками, красками, сконструировать из конструктора или слепить из пластилина.

Дети слушают сказку. Высказывают своё мнение.

Дети проявляют умение внимательно и заинтересованно слушать сказку.

2.2 Выбор каждого ребенка

Задачи:

продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности в процессе рисованиякарандашами, восковыми мелками, красками, в процессе лепке, конструирования;

развивать творческое воображение.

Беседа;

эмоциональное стимулирование;

поощрение.

Воспитатель в процессе деятельности подходит к каждому, и ребенок говорит на ушко воспитателю о выборе концовки сказки.

Дети придумывают продолжение сказки, рисуют.

Дети проявляют интерес детей к изобразительной деятельности в процессе рисованиякарандашами, восковыми мелками, красками, в процессе лепке, конструирования;

Дети проявляют творческое воображение.

2.3Рассказы детей

Задача:развивать связную речь (диалогическую форму речи),

упражнять в умении составлять рассказ о своей работе;

воспитывать желание слушать рассказы сверстников, не перебивая.

Поощрение

Эмоциональное стимулирование

Кто хотел бы рассказать, чем закончилась ваша сказка?

Тимоша, чем закончилась твоя сказка? Покажи свою работу ребятам и расскажи, что ты нарисовал. Молодец!

Дети рассказывают о своём рисунке.

Дети проявляют умение вести диалог;

Дети проявляют умение составлять рассказ о своей работе;

Дети проявляют желание слушать рассказы сверстников, не перебивая.

Физкультминутка

Задачи:

снять мышечное напряжение;

совершенствовать двигательные умения и навыки детей

Игра;

упражнение

Воспитатель наблюдает за детьми во время выполнения упражнений.

-Ребята, а хотите показать, какая лиса хитрая?

Утром лисонька проснулась,

Лапкой вправо потянулась,

Лапкой влево потянулась,

Солнцу нежно улыбнулась

В кулачок все пальцы сжала,

Растирать себе лапки стала

Ручки, ножки и бока.

Вот какая красота!

А потом ладошкой

Пошлёпала немножко.

Ну, красавица – Лиса!

Дети выполняют упражнения по образцу.

Дети демонстрируют физическую активность.

Снято мышечное напряжение. Дети готовы к дальнейшей деятельности.

Дети демонстрируют двигательные умения и навыки

2.4 Чтение сказки до конца

Задачи:

воспитывать желание слушать художественные произведения (сказку «Лиса и козёл»), следить за развитием действия.

Выразительное чтение

Ребята, хотели бы вы узнать, чем закончилась сказка?

Воспитатель читает сказку с начала до конца.

… А она ему:

— Эх, бородатый дурень, и прыгнуть-то не умел — всю обрызгал.

Вскочила лиса козлу на спину, со спины на рога, да и вон из колодца.

Чуть было не пропал козел с голоду в колодце; насилу-то его отыскали и за рога вытащили.

Дети высказывают своё мнение, слушают сказку.

Дети проявляют желание слушать художественные произведения (сказку «Лиса и козёл»), следить за развитием действия.

2.5 Беседа

Задача:учить детей поддерживать беседу, развивать диалогическую форму речи.

беседа;

поощрение;

Ребята, вам понравилась сказка? А что вам больше всего запомнилось в сказке? Ребята, кто помнит, куда попала лиса? Почему козёл запрыгнул в колодец? Что сказала лиса козлу? Молодцы, почему лиса обману козла? Верно, чтобы выбраться из колодца. А что потом случилось с козлом? Молодцы!

Дети слушают воспитателя, высказывают своё мнение, проявляют активность.

Дети проявляют умение поддерживать беседу, Дети используют диалогическую форму речи.

3. Рефлексия.

Задачи:

формировать умение анализировать деятельность и оценивать результаты своей деятельности

развивать свободное общение со знакомым взрослым и сверстниками.

Беседа

поощрение

Подводит итоги, инициирует общее обсуждение, поощряет детей к высказыванию, выражает признательность.

- Ребята, какую сказку мы сегодня вместе читали? Понравилось ли вам быть сказочниками и сочинять? Что особенно вам понравилось? Чему учит сказка? Ребята, а почему лиса хитрит? Молодцы!

Дети отвечают на вопросы.

Дети проявляют умение подводить итоги;

проявляют умение вступать в диалог со знакомым взрослым и сверстниками;

проявляют инициативу и самостоятельность в общении.

Открытость

Задачи:

ориентировать детей на самостоятельную деятельность;

развивать инициативу и самостоятельность в общении.

Беседа

-Ребята, я предлагаю вам рассказать сказку, которую вы сегодня узнали, своим родителям, когда пойдёте домой.

Дети отвечают на вопросы воспитателя.

Дети ориентированы на дальнейшую самостоятельную деятельность;

проявляют инициативу и самостоятельность в общении.