- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Нормативно-правовое обеспечение работы социального педагога образовательного учреждения»
- «Организационные аспекты работы педагога-психолога ДОУ»
- «Ранний детский аутизм»
- «Специальная психология»
- «Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации детей-мигрантов в образовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Заучивание пальчиковой гимнастики «Этот пальчик…»
291
0
Конструкт
проведения непосредственно-образовательной деятельности
по ПМ 03 организация различных видов деятельности и общения детей дошкольного возраста
(специальность 44.02.01 Дошкольное образование, 43 группа)
Сычёвой Анастасии Андреевны
Группа: младшая (3-4 лет)
Образовательная область: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное» «Художественно-эстетическое развитие»,
Вид НОД: Речевое развитие, заучивание стихотворений.
Тема: пальчиковая гимнастика «Этот пальчик…»
Виды деятельности: игровая, коммуникативная, восприятие художественной литературы, двигательная
Формы организации: фронтальная, индивидуальная.
Планируемый результат:
дети проявляют интерес к художественной литературе и желание слушать литературные произведения;
дети проявляют эмоциональный отклик на содержание литературного произведения;
дети проявляют доброжелательное отношение к сверстникам в процессе совместной деятельности;
у детей совершенствуется диалогическая речь: проявляют умение отвечать на вопросы и обращения знакомого взрослого, сообщать о своих впечатлениях, желаниях;
дети проявляют умение воспроизводить ритм пальчиковой гимнастики;
у детей развивается артикуляционная моторика посредством упражнений;
дети проявляют слуховую и зрительную память, произвольное внимание;
дети ознакомлены с пальчиковой гимнастикой «Это пальчик..»
дети могут объяснить значение слова и используют его в речи (печь);
дети читают наизусть пальчиковую гимнастику «Это пальчик..» с использованием приёмов мнемотехники
Цель: развитие интереса и воспитание любви к чтению в процессе заучивания пальчиковой гимнастики «Этот пальчик…»
ЗАДАЧИ | ЗАДАЧИ |
Воспитательные задачи: воспитывать у детей интерес к художественной литературе и желание слушать литературные произведения; воспитывать у детей эмоциональный отклик на содержание литературного произведения; воспитывать у детей доброжелательное отношение к сверстникам в процессе совместной деятельности, умение слушать, друг друга не перебивая. Развивающие задачи: совершенствовать у детей диалогическую форму речи: развивать умение отвечать на вопросы и обращения взрослого, сообщать о своих впечатлениях, желаниях; развивать у детей умение воспроизводить ритм считалки, отрабатывать речевое дыхание; развивать у детей артикуляционную моторику посредством упражнений; развивать у детей слуховую и зрительную память, произвольное внимание. Обучающие задачи: обогащать словарь детей (печь), уточнять смысл слов и использовать их в речи; познакомить детей с пальчиковой гимнастикой «Этот пальчик..»; учить детей выразительно читать наизусть пальчиковую гимнастику «Этот пальчик..» с приёмами мнемотехники; | Даша: учить отвечать на вопросы полным предложением. |
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
1) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
2) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
3) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
4) возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).
Принципы воспитания:
формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма, воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения:
- принцип активности;
- принцип доступности;
- принцип наглядности;
Принципы развития речи:
Принцип активной языковой практики, принцип семантизации лексики, принцип взаимосвязи сенсорного, умственного и речевого развития.
Методы воспитания:
беседа, создание ситуации успеха, поощрение.
Методы обучения:
Словесные: беседа, художественное слово, выразительное чтение, объяснение, обобщающая беседа, эмоциональное стимулирование занимательным содержанием.
Наглядные: иллюстрация, показ
Практические: игра, упражнение.
Приемы, способствующие лучшему запоминанию стихов: приемы мнемотехники
Список использованной литературы:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования./Министерство образования и науки российской федерации приказ от 17 октября 2013 г. N 1155
2.От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. - М.: Мозаика-синтез, 2016.-328с
Предварительная работа:
Форма:проведение пальчиковых гимнастик
Задача:закреплять умениеиспользовать пальчиковую гимнастику
Ход:
Ребята, мы с вами сделали утреннюю гимнастику, но мне кажется наши пальчики ещё не проснулись, давайте их разбудим?
Я с игрушками играю:
(Руки перед собой, сжимаем-разжимаем пальцы обеих рук.)
Мячик я тебе бросаю,
(Протягиваем руки вперёд – «бросаем мяч».)
Пирамидку собираю,
(Прямые кисти ладонями вниз поочерёдно кладём друг на друга несколько раз.)
Грузовик везде катаю.
(Двигаем перед собой слегка раскрытой кистью правой руки – «катаем машинку».)
Красный-красный мухомор-
(Соединяем кончики пальцев – изображаем шляпу гриба.)
Белых крапинок узор.
(Одна рука – «шляпка гриба», указательным пальцем другой руки показываем «крапинки».)
Ты красивый, но не рвём!
(Погрозили пальчиком.)
И в корзинку не берём!
(Прямая ладонь от себя – отодвигающий жест.)
Индивидуальная работа:
Форма: работа с мнемотаблицами
Задача: закреплять умение заучивать пальчиковую гимнастику с опорой на мнемотаблицы.
Ход:
Воспитатель обращается к ребенку:
- Представляешь, у меня на столе лежали карточки с изображениями по которым мы учили пальчиковую гимнастику , подул ветер с окна и все карточки разлетелись, а без них я не могу вспомнить считалку все время путаюсь. Ты мне можешь помочь соединить правильно карточки?
- Давай я буду вспоминать пальчиковую гимнастику, а ты будешь подбирать карточки к словам в той последовательности как я их произношу.
Этот пальчик в лес пошёл,
Этот пальчик гриб нашёл,
Этот пальчик печь топил,
Этот пальчик суп варил,
Этот пальчик всё съел,
От того и потолстел.
- Давай проверим как карточки подходят к словам считалочки, правильно ли ты разложил (а)
-Да, все верно, ты молодец! Внимательно слушал(а) и правильно выполнила задания!
Этапы | Методы, приемы | Деятельность педагога | Деятельность детей | Планируемый результат |
1. Мотивационный этап Задачи: смотивировать детей на предстоящую деятельность; развивать у детей любознательность; совершенствовать у детей диалогическую форму речи: развивать умение отвечать на вопросы и обращения взрослого, сообщать о своих впечатлениях, желаниях. | - Беседа - Эмоциональное стимулирование занимательным содержанием - Игровая ситуация | Воспитатель эмоционально вовлекает детей в образовательную деятельность: - Ребята, посмотрите, к нам в гости пришла кукла Даша, но она грустная от того, что ребята позвали её играть в пальчиковую гимнастику, а она не умеет и не знает никакую пальчиковую гимнастику. - А вы знаете, как играть в пальчиковую гимнастику? Воспитатель выслушивает ответы детей. - Как вы думаете, мы можем помочь Даше? А как? Вы хотите с ней поиграть? Воспитатель выслушивает ответы детей. - Да, мы ведь можем научить пальчиковой гимнастике, вы согласны? Воспитатель выслушивает ответы детей. - Я как раз знаю одну очень интересную пальчиковую гимнастику. Вы хотите ее послушать и выучить? Воспитатель выслушивает ответы детей. | Дети подходят к воспитателю, слушают, высказывают свое предположение. | Дети проявляют любознательность, заинтересованность к предстоящей деятельности. У детей совершенствуется диалогическая речь: умеют отвечать на вопросы и обращения знакомого взрослого, сообщать о своих впечатлениях, желаниях. |
2. этап 2.1. Организация первичного восприятия текста без установки на запоминание Задачи: познакомить детей с пальчиковой гимнастикой «Этот пальчик…». воспитывать интерес к художественной литературе и желание слушать литературные произведения; воспитывать у детей эмоциональный отклик на содержание литературного произведения. | - Беседа - Художественное слово - Выразительное чтение | Педагог предлагает детям сесть на стульчики, поставленные полукругом на ковре. Педагог организует диалог с детьми, задает вопросы, стимулирующие процесс мышления, поощряет детей к высказыванию. - Ребята, давайте приготовим ушки, выпрямим спину и сядем красиво, ровно. - Я прочитаю вам пальчиковую гимнастику, а вы внимательно послушайте ее. Готовы? Педагог выразительно читает стихотворение. - Этот пальчик в лес пошёл, Этот пальчик гриб нашёл, Этот пальчик печь топил, Этот пальчик суп варил, Этот пальчик всё съел, От того и потолстел. | Дети сотрудничают с воспитателем, вступают в диалог, отвечают на вопросы, сосредотачивают, внимание, внимательно слушают стихотворение. | Дети ознакомлены с пальчиковой гимнастикой «Этот пальчик…». Дети проявляют интерес к художественной литературе и желание слушать литературные произведения. Дети проявляют эмоциональный отклик на содержание литературного произведения. |
2.2. Работа над текстом. Задачи: совершенствовать у детей диалогическую форму речи: развивать умение отвечать на вопросы и обращения знакомого взрослого, сообщать о своих впечатлениях, желаниях; обогащать словарь детей (печь), уточнять смысл слов и использовать их в речи; развивать у детей артикуляционную моторику посредством упражнений. | - Беседа - Чтение - Иллюстрация - Показ - Упражнение - Игра | Педагог вовлекает детей в совместную деятельность, задает вопросы, поощряет детей к высказываниям. - Ребята, вам понравилась пальчиковая гимнастика? А как вы думаете, понравилась ли считалочка Даше? Воспитатель выслушивает ответы детей. - А про что в ней говорится? Воспитатель выслушивает ответы детей. - Чем она вам запомнилась? Воспитатель выслушивает ответы детей. - Что вы представили во время прочтения пальчиковой гимнастики? Воспитатель выслушивает ответы детей. С каких слов она начинается? Воспитатель выслушивает ответы детей. А какими заканчивается? Воспитатель выслушивает ответы детей. - Дети, скажите, пожалуйста, как вы понимаете слово: «Печь»? Воспитатель выслушивает ответы детей. -Печь – это кирпичное строение для выпечки, отопления помещений. - Ребята, вы такие молодцы, так внимательно слушали пальчиковую гимнастику. Педагог проводит артикуляционную гимнастику. - А сейчас, дети, мы сделаем гимнастику для язычка. - Вытяните сомкнутые губы вперед.(Педагог показывает движение) - Молодцы, сделаем, ещё раз. Повторяйте за мной. - А теперь, дети, растяните губы в улыбку (зубы сомкнуты). Вот так. (Педагог показывает движение) - Очень хорошо. Молодцы, сделаем ещё раз. - А теперь, дети, мы чистим зубы. Делаем круговые движения языком. Вот так.(Педагог показывает движение) - Хорошо, молодцы. - А теперь давайте представим, что мы в лесу, подышим лесным воздухом. - Делаем вдох и выдох. - Молодцы | Дети отвечают на вопросы воспитателя, выражают свои эмоции, мысли. Дети повторяют за воспитателем и выполняют артикуляционную гимнастику, дыхательное упражнение. | Дети умеют отвечать на вопросы и обращения знакомого взрослого, сообщать о своих впечатлениях, желаниях. Дети могут объяснить значение слов и используют их в речи (печь). Дети демонстрируют артикуляционную моторику посредством упражнений. |
Физкультминутка Задачи: способствовать снятию мышечного напряжения у дошкольников, переключению их внимания; продолжать формировать у детей правильную осанку; умение осознанно выполнять движения. | Показ, эмоциональное стимулирование, упражнение, игра. | Педагог предлагает детям встать около стульчиков и сделать физминутку, и наблюдает за детьми во время выполнения упражнений. - Ребята, кукла Даша предлагает нам поиграть. Спрячем нашу куклу – (педагог прячет куклу за спину) Спрячем куклу Дашу- (все хлопают в ладоши) Таня к кукле подойдет – (называют девочку по имени) Таня куколку возьмет – (девочка идет и берет куклу) С куклой нашей Танечка попляшет – (пляшет в кругу) Хлопнем все в ладошки (все хлопают и говорят) Пусть попляшут ножки. | Дети выполняют упражнения по образцу. | Дети отдохнули, расслабились, приготовились к продолжению совместной деятельности; демонстрируют правильную осанку; умение осознанно выполнять движения. |
2.3 Организация повторного восприятия с установкой на запоминание. Задачи: побуждать детей запоминать пальчиковую гимнастику «Этот пальчик»; развивать у детей слуховую и зрительную память, произвольное внимание. | - Беседа - Выразительное чтение - Иллюстрация. | - Дети, мы немножко поиграли. - А сейчас, хотите послушать ещё раз пальчиковую гимнастику? - Только слушайте внимательно и постарайтесь не забыть! А помогут вам в этом картинки. - Вы готовы? Наша кукла Даша тоже будет внимательно слушать? Педагог читает стихотворение еще раз, выкладывая картинки-квадраты на магнитную доску. | Дети внимательно слушают стихотворение, следят за картинками -мнемоквадратами. | Дети демонстрируют желание запомнить считалочку. Дети проявляют слуховую и зрительную память, произвольное внимание. |
2.4. Выразительное чтение детей. Задачи: учить детей читать наизусть пальчиковую гимнастику «Этот пальчик» с использованием приёмами мнемотехники; развивать у детей умение воспроизводить ритм пальчиковой гимнастики; воспитывать у детей доброжелательное отношение к сверстникам в процессе совместной деятельности. | - Беседа - Выразительное чтение - Упражнение - Объяснение - Иллюстрация - Поощрение | Педагог читает еще раз считалочку, обращая внимание детей на мнемотаблицу. Педагог спрашивает всех желающих, сначала сильных, хорошо запоминающих и выразительно читающих детей, затем всех остальных. Педагог использует приемы: подсказ, многократное повторение, отраженную речь, метод поощрения. Затем педагог сам выразительно читает наизусть стихотворение ещё раз | Дети выразительно читают стихотворение по картинкам – мнемоквадратам.. | Дети читают наизусть пальчиковую гимнастику «Этот пальчик» с использованием приемов мнемотехники. Дети умеют воспроизводить ритм пальчиковой гимнастики. Дети проявляют доброжелательное отношение к сверстникам в процессе совместной деятельности. |
3. Рефлексия Задачи: формировать у детей умение анализировать процесс и результат игровой задачи; совершенствовать у детей диалогическую форму речи: развивать умение отвечать на вопросы и обращения знакомого взрослого, сообщать о своих впечатлениях, желаниях. | - Беседа - Эмоциональное стимулирование | Педагог задаёт вопросы, показывает заинтересованность, обсуждает с детьми. - Дети, а кто может сказать, о чем была считалка, которую мы с вами сегодня рассказывали по картинкам? - Какие вы молодцы! Правильно - А кто его написал? - Дети, вы запомнили стихотворение считалку - Дети,Что было интересно для вас? - Что было трудно для вас? Дети, как вы считаете мы помогли кукле Маше справится с ее проблемой? - Да, мне тоже кажется, что наша гостья запомнила считалку и теперь может с легкостью рассказывать ее в игре и выбирать ведущего. Посмотрите. Как Маша улыбается, она очень довольна. | Дети слушают, вступают в диалог | Дети проявляют умение подводить итоги. Дети умеют отвечать на вопросы и обращения знакомого взрослого, сообщать о своих впечатлениях, желаниях. |
4.Открытость Задача: сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах. | - Беседа - Эмоциональное стимулирование | Педагог побуждает детей к «продолжению» деятельности. - Дети, кукла Даша очень благодарна вам за то, что вы научили ее пальчиковой гимнастике, сейчас вы можете показать кукле, а как же играть пальчиками. | Дети отвечают на вопросы воспитателя, выражают свои мысли, чувства. | Дети сориентированы на дальнейшую самостоятельную деятельность в режимных моментах. |
9
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/399471-zauchivanie-palchikovoj-gimnastiki-jetot-palc
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя географии»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО: преподавание русского языка и литературы»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности организации проектной деятельности обучающихся в СПО по ФГОС»
- «Психолого-педагогическая диагностика и сопровождение обучающихся с ОВЗ в общеобразовательной организации»
- Реализация физического воспитания. Особенности организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ
- Учитель-методист в образовательной организации. Содержание методического сопровождения реализации общеобразовательных программ
- Методика организации учебно-производственного процесса
- Педагогика и методическая работа в образовательной организации
- Содержание и организация деятельности учителя-логопеда в дошкольной образовательной организации
- Содержание и организация методической работы в дошкольной образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.