Л. Н. Толстой «Лев и собачка»

Урок литературного чтения

Тема: Толстой Л.Н. «Лев и собачка»

Класс: 3

Тип урока: урок изучения нового материала с использованием технологии проблемного диалога

Цель: создать благоприятные условия для открытия детьми истины: умеем ли мы сопереживать на основе восприятия произведений литературы, собственного суждения

Задачи урока:

Образовательная:

-познакомить учащихся с былью Толстого Л.Н. «Лев и собачка»;

-продолжить обучение над выразительным чтением для более глубокой и точной передачи мыслей и чувств, заложенных автором в произведении, а также для выражения собственного отношения к событиям, героям и их поступкам.

Развивающая:

-способствовать развитию умения выделять главное, обобщать, доказывать, ставить и разрешать проблемы, делать выводы;

-развивать речь учащихся.

Воспитательная:

-воспитывать любовь к животным, чувство ответственности за них, доброжелательное отношение к окружающим;

-способствовать воспитанию уважительного отношения друг к другу, умение работать в парах.

Планируемые результаты:

Личностные: умение проявлять творческое отношение к процессу обучения; умение оценивать себя и окружающую жизнь при анализе образов, особенностей поведения героев.

Метапредметные:

-познавательные: умение перерабатывать и обобщать информацию; находить ответы на вопросы, используя свой опыт;

-регулятивные: умение ставить цель на основе имеющихся знаний; контролировать результаты на работы;

-коммуникативные: умение высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание, сотрудничать с другими.

Предметные: умении правильно, осознанно, выразительно читать.

Оборудование: учебник «Литературное чтение» 3класс Планета Знаний, презентация «Зоопарки», иллюстрации лев, собачка, карточки со словами

Ход урока

Организационный момент.

- Прозвенел и смолк звонок, начинается урок!
- Давайте подарим друг другу улыбку, чтобы у всех нас было хорошее настроение.

- Как вы думаете, что мы будем делать сегодня на уроке (учиться правильно и выразительно читать, рассуждать)?

- Желаю вам научиться чувствовать и переживать чужую боль и страдание, быть добрыми друг к другу и к животным.

II. Проверка домашнего задания.

М.Пришвин « Лимон» пересказ

III. Актуализация субъектного опыта.

- Сегодня на уроке мы продолжим разговор о братьях наших меньших.

Где мы можем увидеть редких животных не в дикой природе?(в зоопарке)

На доске слово зоопарк.(словарь)

- Кто из вас был в зоопарке?

В каких городах есть зоопарки?(презентация)

- Как по-другому называется небольшой зоопарк? (Зверинец — передвижной зоопарк.)

- Kак живется животным в зверинце? (Это зависит от людей, которые ухаживают за животными. Человек отвечает за то существо, которое приручил.)

-А сейчас как называются такие зверинцы?(контактные зоопарки)На доске карточка.

Что значит контактные?

Где в нашем городе есть такие зоопраки?

- Историю, которая однажды произошла в зверинце нам поможет узнать писатель, портрет которого я разместила на доске.

- Знаком ли вам этот писатель? (Л.Н. Толстой)? портрет

- История, о которой нам сегодня расскажет Лев Николаевич Толстой, произошла очень давно в далеком городе Лондоне столице Великобритании. Может быть, об этой истории ему рассказал какой-нибудь моряк, который там бывал. Но дело в том, что маленький Толстой был очень чувствителен: когда он слушал печальные истории или видел, например, убитую птичку, то плакал.

- Как вы думаете, о чем это говорит? Какая черта была у этого человека? (Эта черта — сострадание, то есть умение чувствовать чужую боль и страдание — сохранилась до конца жизни).

Прочитайте слово на доске.(Быль)

Произведение с которым мы сегодня будем знакомится относится к жанру русского народного творчества.

- Что значит слово «быль» под заголовком (то, что было на самом деле)?

1. То,что было в прошлом.

2.Рассказ о действительном происшествии.

— Как вы думаете, кто будет главными героями произведения (Лев и собачка)?

(Помещаю на доску иллюстрации льва и собачки)

-Что вы знаете о таком животном, как лев? (Дикое животное, хищник, царь зверей.)

-Что можно сказать о собаке? (Собака – домашнее животное, друг человека, )

- Могут ли 2 разных по виду животных найти общий язык? (ответы детей: да – нет)

- Это мы с вами выясним в ходе работы над этим произведением.

IV. Изучение нового материала

Словарная работа.

- Перед прочтением текста поработаем над словами, которые встречаются в тексте.

Издохла – умерла.

Барин-богатый человек, который имеет прислугу.

Ощетиниться-поднять шерсть на спине, готовясь защищаться или нападать.

Бился-ударялся, колотился, совершал резкие движения

Метался - беспокойно двигался из стороны в сторону

Засовы - большие дверные задвижки

Работа над содержанием произведения.

А). Первичное восприятие.

- Сядьте поудобнее, и внимательно послушайте эту историю.

- Скажите, что вы почувствовали, слушая этот рассказ? (Печаль, грусть, тревогу.)Почему?

- Какой эпизод показался вам самым напряженным (Собачку бросили в клетку)?

Почему?

б). Беседа по содержанию. Анализ произведения.

Зачем человек поймал собачку и принес ее в зверинец? Найдите и прочитайте ответ на мой вопрос. (За смотренье диких зверей брали деньгами или кошками и собаками на корм диким зверям. Одному человеку захотелось поглядеть зверей (У этого человека не было денег , но ему захотелось поглядеть на зверей в зверинце).

Как называеть такую черту характера этого человека?(жестокость, черствость, эгоизм)

К чему приравнивается корм диким зверям в виде кошек и собак?(деньгам)

Посмотрите, какая была жестокость со стороны человека по отношению к животным.

В своем произведении Л.Н. Толстой не описал внешность собачки и льва, не рассказал об их переживаниях подробно. Но он много написал о поведении этих животных.

Прочитайте, как лев повел себя, когда ему кинули собачку? (Подошел к ней, понюхал, посмотрел с любопытством, тронул ее лапой…)

Как повела себя собачка, когда попала в клетку? (Поджала хвост, прижалась в углу.) С какой интонацией нужно прочитать эти строки? Прочитайте.

Какое чувство она испытала? (Страх, боязнь.)

Найдите и прочитайте в тексте ласковые слова, которыми автор называет собачку? (собачка, собачонка,лапки,хвостик).Слова появляются на доске

Почему? (, потому что маленькая, добрая и беззащитная)

Как повела себя собачка дальше? Почему так? (Легла на спину, подняла лапки, стала махать хвостиком.) С какой интонацией нужно прочитать эти строки? Прочитайте.

Какая черта проявилась в этом эпизоде? (Показывает миролюбие, игривость.)

Как отреагировал лев? (Тронул, перевернул.)

Что потом сделала собачка? (Вскочила, стала на задние лапки.)

Почему? (Тревожится, хочет понравиться.)

Что сделал лев? (Смотрел и не трогал.)

Характерно ли льву такое поведение ?

Почему же он так себя повел? (Понравилась собачка, захотелось иметь друга, он подружился с ней.)

Что произошло вечером? Вечером собачка положила свою голову льву на лапу. О чём это говорит? (Может положиться на него, доверяет ему, он не обидит ее)

Во что переросли чувства собачки и льва? (В дружбу).

Лев и собачка прожили вместе в одной клетке целый год.

Что же происходит с собачкой спустя год? (Собачка заболела и умерла)

Найдите и прочитайте отрывок из текста о том, как лев переживал смерть собачки? (Лев перестал есть, а всё нюхал, лизал собачку и трогал её лапой, разорвал другу собачку).

Какие чувства испытывает лев от потери собачки? (жалость,тоска

, он не знает, как вернуть своего друга)

Прочитайте, чем заканчивается эта история? (Лев был преданным другом, поэтому, потрясённый с потерей собачки, умер, пережил её несколько дней).

Почему лев умер?

Каким другом был лев?

Как называется эта черта?(преданность)

Скажите, ребята, так могут ли совершенно разные животные, по размеру, образу жизни, характеру, испытывать чувство преданности к друг к другу.

VI. Подведение итогов урока.

- Зачем писатель написал этот рассказ?

- Чем особенно вам запомнилась эта быль?

- Какова главная мысль этой были? (О преданности ,дружбе и любви животных друг к другу)

А где может в жизни человека проявляться преданность? (опыт детей)

Что вы об этом слышали? расскажите

VII. Рефлексия

- Эта история, доказывает нам то, что животные также как и люди, имеют сердце, они все понимают, чувствуют происходящее, переживают, они могут быть внимательными и заботливыми друг к другу. Очень часто они оказываются мудрее, чувствительнее, добрее и преданнее нас.

А теперь прикоснитесь каждый к своему сердцу. Вы слышите его?

Всегда ли вы можете заметить боль, радость как людей, так и животных?

На примере были «Лев и собачка» хочется сделать вывод о том, что люди распоряжаются животными их судьбами , как хотят. И поведение льва –урок людям. Урок верности, преданности.

VIII. Информация о домашнем задании

Стр. 52-53 выразительное чтение.

Подобрать примеры необычной дружбы между животными. Поискать истории о преданности в жизни людей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/399488-lntolstoj-lev-i-sobachka