Урок русского языка «Закрепление и обобщение знаний о глаголе» 2 класс

Этап урока.

Методы и приемы

Время

Содержание урока. Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.

Орг. момент

2

- Если хочешь много знать,

Многого добиться,

Значит, грамотно писать

Должен научиться!

Итак, начинается урок

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.

Л.: смыслообразование.

2.

Мотивационный

2

- Сегодня на уроке мы совершим небольшое путешествие. Сегодня мы отправимся в гости к весне. 

- Для того чтобы путешествовать надо взять с собой необходимые знания и умения. Приготовим рюкзаки и маршрутный лист нашего путешествия.

Прочитайте на маршрутном листе, какие умения мы возьмём с собой в дорогу?

- В нём мы будем отмечать наши достижения с помощью «Светофора».

Слушают учителя.

Настраиваются на учебный процесс.

К.: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

3.

Постановка учебной задачи и ее решение

1

2

2

4

- Откройте тетради, запишите сегодняшнее число, «Классная работа».

Актуализация опорных знаний

- С какой частью речи мы работали с вами на предыдущих уроках? Как вы думаете: вы уже всё знаете о глаголе?

Постановка учебной задачи

- Какова будет задача нашего урока?

(узнавать о глаголе еще больше, обобщать и закреплять то, что уже знаем).

Сегодня мы продолжим работу по теме «Глагол».

- Что вы знаете о глаголе?

- Какое правило нужно знать, чтобы найти глагол в тексте? 

( Глагол – это часть речи, которая обозначает действие предмета,отвечает на вопросы: Что делать?, Что сделать?, Что будет делать?Что сделал? Что делает?).

- Прочитайте стихотворение.

Если снег повсюду тает,
День становится длинней,
Если все зазеленело
И в полях звенит ручей,
Если стал теплее ветер,
Если птицам не до сна,
Если солнце ярче светит,
Значит, к нам пришла весна.

- Назовите глаголы в этом стихотворении. Дайте характеристику глаголам (поставьте вопрос, определите число) Устно.

- Проверим. (подчеркнуть на слайде).

- Поднимите руку, кто правильно выполнил задание. Поставьте зеленый кружок в маршрутном листе, если вы правильно нашли глаголы в тексте; желтый кружок – если не подчеркнули 1 глагол; красный – если не нашли 2 и более глаголов.

- Молодцы. И это наш первый шажок к весне (убрать одну сосульку).

Словарная работа

-Какие приметы весны встретились в стихотворении?

- А теперь отгадайте загадки:

Снег чернеет на полянке,

С каждым днём теплей погода.

Время класть в кладовку санки.

Это, что за время года. (Весна)

- Запишите слово. Подчеркните орфограмму. Какая орфограмма в слове?

Она под осень умирает,

И вновь весною оживает.

Иглой зеленой выйдет к свету,

Растет, цветет все лето.

Коровам без нее - беда:

Она их главная еда. (Трава)

- Запишите слово. Подчеркните орфограмму. Какая орфограмма в слове?

Его весной и летом

Мы видели одетым,

А осенью с бедняжки

Сорвали все рубашки. (Дерево)

- Запишите слово. Подчеркните орфограмму. Какая орфограмма в слове?

Здесь на ветке чей-то дом,

Ни дверей в нем, ни окон,

Но птенцам там жить тепло.

Дом такой зовут …(гнездо).

- Какие знания нам помогли справиться с заданием? ( знание орфограмм)

- Проверьте, так ли вы записали слова.

-Поднимите руку, кто правильно выполнил задание. Поставьте нужный кружок в маршрутном листе, если правильно выполнили задание.

- Молодцы. И это наш следующий шажок к весне (убрать одну сосульку).

Записывают в тетради.

Вести учебный диалог.

Определять тему и задачи урока.

Читать стихотворение.

Вести учебный диалог.

Выполнять устное грамматическое упр.

Проводить самооценку.

Отгадывать загадку.

Записывать слово.

Подчеркивать

орфограммы.

Ставить ударение.

Отгадывать загадку.

Записывать слово.

Подчеркивать

орфограммы.

Ставить ударение.

Вести учебный диалог.

Проводить самооценку.

П.: структурирование знаний,

П.: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, осознанное построение речевого высказывания.

К.: умение выражать свои мысли.

Р.: выполнение учебного действия.

Р.: выполнение учебного действия.

Р.: выполнение учебного действия.

П: анализ.

4.

Динамическая пауза

Игра на внимание и знание антонимов

-Что такое антонимы? ( антонимы – слова, противоположные по значению)

Встали. – Я буду называть глаголы, а вы будете выполнять действия, противоположные заданным мною.

- Опустите руки вниз ( дети поднимают руки вверх)

- Посмотрите вправо ( дети смотрят влево)

- Откройте глаза ( дети закрывают глаза)

- Посмотрите вниз ( дети смотрят вверх)

- Молчите ( дети кричат)

- Нахмурьтесь ( дети улыбаются)

- Встаньте ( дети сели)

- Поставьте за игру нужный кружок: зеленый –всё сделали правильно; желтый – была 1 ошибка; красный – половина действий была неправильна.

- Молодцы. Ещё один шажок к весне. (убрать одну сосульку).

Выполняют физ. упр.

4.

Решение частных задач

Практич.: фронтальный опрос.

Практич.: выполнение грамматического упражнения.

Словес.: учебный диалог

Практич.: взаимооценка.

2

7

- Перед вами глаголы:

…пришла.

прилетели ….

…греет.

- Придумайте к каждому глаголу существительное, чтобы получились приметы весны.

Весна пришла.

Грачи прилетели.

Солнце греет.

- Распространите предложения,( дополните еще словами), чтобы у вас получился небольшой текст.

-Запишите любые 2 предложения, подчеркните главные члены предложения:

1 вар. – в 1 предложении;

2 вар. – во 2 предложении.

-Какой частью речи выражено сказуемое в предложении?

- Поднимите руку, кто правильно выполнил задание, поставьте нужный кружок в маршрутном листе.

- Молодцы. Ещё один шажок к весне (убрать одну сосульку).

- Ребята, вы рассказали, что происходит с природой весной (птицы- прилетают, поют песни, выводят птенцов; животные -  просыпаются, приводят детёнышей; деревья – распускают листья,  появляется трава, цветы и т.д.)

Для того чтобы  не нарушить гармонию природы давайте составим правила поведения в природе. 

НЕ рвать, не ломать, не шуметь, не разорять, не сорить, не топтать

- Запишите только те  глаголы, которые вы запомнили.

- Какое правило, мы повторяли? (частица НЕ с глаголом пишется раздельно)

- Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте. Проверьте друг друга.

- Поставьте товарищу за работу нужный кружок: зеленый –всё сделал правильно; желтый – была 1 ошибка; красный – половина работы неправильна.

Домашнее задание

С. 81 у. 142.

Строят грамматическое рассуждение.

Грамотно отвечают на вопросы учителя.

Выполнять

грамматическое упражнение

Грамотно отвечать опросы учителя.

Выполнять орфографическое упр.

Проводить взаимооценку.

Р.: выполнение учебного действия,

осмысляют уч. материал, действуют с учетом выделенных учителем ориентиров.

К: осознанное построение речевого высказывания.

Р.: выполнение учебного действия,

осмысляют уч. материал, действуют с учетом выделенных учителем ориентиров.

5.

Итог урока. Рефлексия

Словес.: учебный диалог.

Наглядн.: карточки.

Эмоциональная рефлексия.

4

- Наша прогулка подошла к концу. Теперь можем снять свои рюкзаки. Давайте проверим их содержимое.

- Какую тему мы сегодня повторяли? ( ГЛАГОЛ)

- Какие предметные умения нам сегодня понадобились? (маршрутный лист)

- Посмотрите в свои маршрутные листы, посчитайте, кружков какого цвета у вас больше?

- Встаньте, кто набрал 4 или больше зеленых кружков ? Вы получаете отметку «5».

-Встаньте, у кого 3 зеленых кружка? Вы получаете отметку «4».

-Были ли такие ученики, у которых больше было красных кружков?

- Посмотрите на свои маршрутные листы, где стоят красные кружки? Какие задания у вас вызвали затруднения?

- Вот и растаяли все наши сосульки. Сегодня мы приблизились к весне.

- Уже всюду слышится её чудесная песенка. А теперь нарисуйте на своём маршрутном листе солнышко, показывающее ваше настроение.

- Спасибо за урок!

Анализировать урок.

Оценивать учебный процесс и свою деят-ть на уроке.

П.: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Л: самооценка, адекватное понимание причин успеха/ неуспеха.