Обобщение опыта работы в ДОУ. Тема: «Развитие мастерства детской руки в ходе вышивания лентами»

МАДОУ «Култаевский детский сад «Колокольчик»

Воспитатель: Коротаева Ольга Витальевна,

«Истоки творческих способностей детей и их дарований – на кончиках  пальцев… Чем больше уверенности и изобретательности в движении детской руки, тем     тоньше взаимодействие с орудием труда, чем сложнее движения, необходимые для этого взаимодействия, тем глубже входит взаимодействие руки с природой, с общественным трудом в духовную жизнь ребёнка. Другими словами: чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок.» 

В.А.Сухомлинский. 

«Развитие мастерства детской руки в ходе вышивания лентами»

Работая с детьми средней группы, обратила внимание на то, что у воспитанников недостаточное развитие мелкой моторики рук. А это во многом тормозит не только сам процесс обучения, но и общий уровень сенсорного развития, особенно - мышление и речи.

Обследование мелкой моторики у детей, проведенное в конце 2013-14 учебного года, в ходе которого фиксировались следующие показатели: правильность выполнения каждого задания, количество правильно решенных задач к их общему числу, типичные ошибки и затруднения, особенности действий испытуемых, характер оказываемой детям помощи со стороны педагога, показало, что 25% детей имеют низкие показатели.

Недостаточное развитие мелкой моторики насторожило, потому что в будущем это может отрицательно сказаться на усвоении детьми школьной программы. Кроме этого, и учителя начальных классов в ходе совместных педсоветов отмечали, что многие дети на первом этапе обучения в школе испытывают затруднения с письмом: быстро устаёт рука, теряется рабочая строка, ребёнок не укладывается в общий темп работы. Все это ведет к недостаточному развитию внимания, зрительной памяти, двигательной координации. Не зря говорят: «Рука учит мозг»

В ходе подготовке к новому, 2014-15 учебному году, изучив литературу по теме, рассмотрев разные способы развития мелкой моторики, остановилась на технике вышивания. Через занятия рукоделием можно научить своих воспитанников быть настоящими хозяевами своих пальчиков. Мы «на пороге школы» (старший возраст), а вышивание будет способствовать освоению технике письма, так как движение иголки сродни движению карандаша, только работа пальцев здесь более тонкая. В рукоделии ребенку приходится определять местоположение будущего рисунка на ткани. Таким образом, у детей развивается пространственное воображение, что поможет в школе ориентироваться в тетради относительно листа и клеточки.

Выбор пал на необычный и нетрадиционный способ вышивания – лентами. Методика вышивания лентами была несправедливо забыта, но в последнее время у мастериц-рукодельниц снова просыпается интерес к ней. Обычно лентами вышивают разнообразные флористические мотивы. Используя ленты из разного материала, разной толщины, можно создать искусственный аналог почти любого цветка, который не будет ни в чём уступать оригиналу. Вышивание лентами позволяет создать неповторимые объёмные эффекты: загнувшиеся листики, переплетения лозы, блестящие цветы… мастерице не нужно скрупулезно подбирать тона нитей, чтобы работа «ожила».

В работе с детьми мною были поставлены следующие основные задачи:

познакомить с техникой вышивки лентами и освоить ее

развивать тактильное ощущение, моторику пальцев.

воспитывать аккуратность, усидчивость, терпение, внимание.

Поставленные задачи реализовались через практическую деятельность детей при наличии следующих условий - для более успешного усвоения материала использовались наглядные пособия: технические разработки швов, образцы вышивок лентой, готовые изделия.

Для реализации поставленных задач в своей работе использую следующие методы и приемы:

метод прямого воздействия (показ способов действия);

наглядный метод (рассматривание; применение схем, инструкционных карт);

исследовательский метод (обследование, сравнение, анализ, самостоятельный выбор);

практический метод (планирование, действия с предметами);

словесный метод (вопросы к детям, беседа, рассказ, художественное слово, краткое описание, объяснение);

репродуктивный метод (воспроизведение действий по образцу);

игровой метод (привлечение кукольных персонажей).

Для занятий каким-либо ремеслом или искусством, а вышивка - это ремесло и искусство, прежде нужен начальный интерес. Прежде всего, познакомила с техникой вышивания лентами, историей происхождения, сопровождая яркими, привлекательными работами. Детям очень важно было знать и видеть, что у него может получиться в результате новой для него работы. С этой целью в группе появился уголок «Волшебная иголочка», в котором поселилась кукла Марья - искусница. Она приглашает детей в свой уютный уголок, где они работают с иголками, нитками, пяльцами. У каждого оборудовано рабочее место - имеется контейнер или папка со всем необходимым материалом. На первое занятие Марья - искусница пришла с чудесной шкатулкой, в которой хранится рукоделие. Кукла знакомит детей с предметами: иголкой, ниткой, лоскутками различных видов ткани. Вместе с Марьей – искусницей дети заучивали правила работы с инструментами для вышивания

Детям очень нравится совместное времяпрепровождение с творческим содержанием. Во время работы я всегда могла помочь ребёнку, подсказать, исправить ошибки. В ходе работы мы никогда не забывали выполнить пальчиковые гимнастики.

Первоначально детям было очень сложно даже вдеть ленту в иголку и завязать узелок. Но без правильного вдевания ленты невозможно сделать последующие шаги. Поэтому детям пришлось сначала освоить этот первый сложный этап. Показав, как закреплять ленту на ткани перешли уже к самому выполнению работы.

Детям, у которых плохо развита мелкая моторика рук, сложно давалась работа по заполнению окружности. Пальчики просто не слушались, их было нелегко заставить всё сделать правильно. Постепенно дети, поняв алгоритм заполнения и тренируя пальчики, закончили вышивать первый элемент работы. На выполнение второго и последующих элементов им требовалось гораздо меньше времени. Пальчики с каждым разом становились всё послушнее. Некоторые из детей попросили показать новые, более сложные элементы вышивки лентами и успешно справились с новыми способами.

По времени это работа велась от 10 до 30 минут. Дольше заниматься не имеет смысла - ребенок устает, его внимание станет рассеянным или вообще охладеет к занятию. Любителей вышивания учила делать гимнастику для глаз, рук, головы, шеи, спины. Особое внимание уделялось на освещение.

Особый акцент на завершение работы. На этапе незаконченного вышивания беседовала с каждым ребёнком о его работе, хвалила его, ставила в пример. Завершённые работы оформляли в рамку, также сделанную своими руками. Когда работа была закончена, я просила ребят рассказать о своей работе, что у них получилось, какие трудности они встретили. Дети ждали одобрения. Им очень хотелось, что бы его работа всем понравилась. Если что-то не получилось - не беда, получится в следующий раз.

Вышивание способствует не только для развития мелкой моторики рук. Включение занятий по вышивке лентами способствовало разностороннему развитию дошкольника. Дети, осваивая разнообразные способы выполнения элементов вышивки, чувство цвета, логическое мышление, кроме того научились композиционному построению рисунка выполняемого изделия с применением знаний о масштабе, пропорции, форме. С помощью этой техники у детей воспитывались трудовые навыки, формировалась культура труда. Дети учились аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.

Преимущество такого рукоделия по сравнению с другими видами вышивки заключается в том, что лента намного шире нитей и рабочая поверхность быстро заполняется ленточными узорами. Для выполнения этой работы использовала схему последовательности выполнения трудовых действий. Дети исправляли свои ошибки, добиваясь положительного результата. Некоторые работы детям были предложены выполнить совместно. В процессе творческой совместной деятельности дети учились работать вместе, так как композиция подгрупповая, где необходимо подчинять свои интересы интересам товарища.

Работы детей стали подарками мамам и бабушкам на 8 марта, участниками конкурса «Открытка к празднику 9 мая». В группах были оформлены выставки, которые очень радовали как детей, так и их родителей.

Организуя работу в данном направлении, важно сотрудничество с родителями. Именно они, прежде всего, подобрали необходимое оборудование: пяльцы, наперсток, иголку с большим ушком и острым концом, игольницу для каждого ребенка, ткань нежных пастельных тонов (мягкую, стиранную, белую или черную), ленты самых разнообразных цветов. А для этого их надо было не только убедить в значимости вышивания в развитии детей, но и научить вышивке лентами. С этой целью для родителей проведен мастер-класс, после которого они стали нашими первыми помощниками. Вовлекая в работу с тканью родителей, организовывала итоговые выставки детских работ, привлекала родителей к подбору рисунков, схем для вышивок, обработки края вышивки, стирки, глажки готового изделия, организовывала с родителями посиделки, что очень сближает родителей и детей, ставя перед ними общие цели.

В результате проведенной работы итоговая диагностика, что существенно выросла правильность выполнения каждого задания, типичные затруднения значительно снизились, характер оказываемой детям помощи с моей стороны стал минимален, но самое важное – вырос уровень развития мелкой моторики на 20%.

Работа по развитию мелкой моторики продолжается и сейчас в подготовительной группе. В планах попробовать реализовать вышивку крючком. В процессе данной работы будет не только развиваться мелкая моторика, но и логическое мышление, композиционное представление, творчество детей.

Опыт работы в данном направлении был представлен для педагогов детского сада на «Круглом столе». В планах профессионального роста - участие в конкурсе «Лучший мастер-класс» в детском саду.

Приложение

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/399910-obobschenie-opyta-raboty-v-dou-tema-razvitie-