Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Тихолиманская основная школа

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ Тихолиманская ОШ

Приказ №46 от «21» августа 2019 г.

________________П.И. Арцыбашев

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературному чтению

Уровень образования: начальное общее образование

Класс: 4

Учитель:Афанасьева Елена Станиславовна

Квалификационная категория: 1-я

п. Тихий Лиман

2019-2020 учебный год.

Содержание:

Пояснительная записка (уровень обучения, цель обучения, место предмета в учебном плане, расчет часов с привязкой к ГКУГ и расписанием занятий)

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса (система оценивания)

Содержание учебного курса.

Календарный учебный график (кол-во часов, отводимые на освоения каждой темы)

Материально-техническое обеспечение

I. Пояснительная записка

(базовый уровень)

1.1 Программа разработана на основе следующих нормативных

документов:

Закон «Об образовании в РФ» № 273-ФЗ от 29.12.2012 г.

Областной закон от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области»

Федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования, (ФГОС НОО утвержденного приказом Министерства образования РФ № 1897 от 17.12. 2012)

Примерная программа НОО по литературному чтению с учетом ФГОС второго поколения.

Авторская программа НОО УМК «Перспективная начальная школа» под редакцией Н.А. Чураковой Н.А.

Основная образовательная программа НОО МБОУ Тихолиманской ОШ, п. Тихий Лиман на 2015-2020 г.г. принята ПС МБОУ Тихолиманской ОШ, протокол № 1 от 17.08.2015

Приложение № 4 к ООП НОО МБОУ Тихолиманской ОШ на 2015-2020 годы, принято ПС МБОУ Тихолиманской ОШ, протокол № 1 от 17.08.2019 г

1.2 Цель курса «Литературное чтение»в начальной школе - формирование грамотного читателя, который с течением времени сможет самостоятельно выбирать книги и пользоваться библиотекой, и, ориентируясь на собственные предпочтения, и в зависимости от поставленной учебной задачи, а также сможет использовать свою читательскую деятельность как средство самообразования.

Основные учебно-воспитательные задачи курса приведены в соответствие с направлениями федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования:

развитие умения понимать нравственный смысл целого до развития умения различать нравственные позиции на основе художественных произведений;

формирование умения видеть красоту целого до воспитания чуткости к отдельной детали;

- формирование умения различать разные способы построения картин мира в художественных произведениях (роды, виды и жанры литературы) до развития понимания, с помощью каких именно средств выразительности достигается желаемый эмоциональный эффект (художественные приёмы);

формирование умения ориентироваться в книге по её элементам и пользоваться её справочным аппаратом до формирования умений работать сразу с несколькими источниками информации и осознанно отбирать список литературы для решения конкретной учебной задачи.

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного содержания. Имеется полное согласование целей данно­го курса и целей, предусмотренных обязательным минимумом начального общего образования, которые заключаются в овладении знаниями и умениями, необходимыми для успешного реше­ния учебных и практических задач и продолжения образования; развитии личности ребенка и, прежде всего, его мышления как основы развития других психических процессов: памяти, вни­мания, воображения, математической речи и способностей; формировании основ общих учебных умений и способов деятельности, связанных с методами познания окружающего мира (наблюде­ния, измерения, моделирования), приемов мыслительной деятельности (анализ, синтез, сравне­ние, классификация, обобщение), способов организации учебной деятельности (планирование самоконтроль, самооценка и др.).

1.3 Место и роль учебного курса «Литературное чтение» в достижении обучающимися планируемых результатов освоения начальной образовательной программы:

по календарному учебному графику работы МБОУ Тихолиманской ОШ на 2019-2020 учебный год во 2-4 классах 34 учебные недели.

Изучение курса «Литературного чтения» в 4 классе – по учебному расписанию 3 часа в неделю (понедельник, среда, четверг), поэтому почасовой расклад по четвертям следующий

по программе 8 недель – 24 часа, проведено 24 часа

по программе 8 недель – 23 часа, проведено 23 час

(1 час - 04.11 – праздничный день)

по программе 10 недель – 28 часов, проведено 28 часов

(2 часа - праздничные дни – 24.02; 09.03)

по программе 8 недель – 22 часа, проведено 22 часов

( 1 час – праздничный день- 11.05

1 час - 30 марта выпал на каникулы)

С учетом календарного учебного графика на 2019-2020 учебный год программа рассчитана на 97 часов.

2. Планируемые результаты освоения учебного предмета

по курсу «Литературное чтение»

(5-бальная система оценивания)

Личностные результаты:

-эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

-эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

-чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

-любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;

-понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;

-интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

-наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;

-ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;

-этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

-самостоятельноформулировать тему и цели урока;

-составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

-работать по плану, сверяя свои действия с целью,корректировать свою деятельность;

-в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

-вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

-пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

-извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

-перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

-пользоваться словарями, справочниками;

-осуществлять анализ и синтез;

-устанавливать причинно-следственные связи;

-строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

-оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

-высказывать и обосновывать свою точку зрения;

-слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

-задавать вопросы.

Предметные результаты:

-воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

-осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

-самостоятельнопрогнозировать содержание текста до чтения;

-самостоятельнонаходить ключевые слова;

-самостоятельноосваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения);

-формулировать основную мысль текста;

-составлять простой и сложный план текста;

-писать сочинение на материале прочитанного с предварительной подготовкой;

-аргументированновысказывать своё отношение к прочитанному, к героям,понимать и определять свои эмоции;

-понимать и формулировать своё отношение к авторской манере письма; иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других;

-самостоятельнодавать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою);

-относить прочитанное произведение к определённому периоду (XVII в., XVIII в., XIX в., XX в., XXI в.); соотносить автора, его произведения со временем их создания; с тематикой детской литературы;

-относить произведения к жанру басни, фантастической повести по определённым признакам;

-видеть языковые средства, использованные автором

В результате освоения курса «Литературное чтение» обучающиеся научатся:

содержание основных литературных произведений, изученных в классе, их авторов и названия;

названия 1-2 детских журналов и их основное содержание (на уровне рубрик);

основной вектор движения художественной культуры: от народного творчества к авторским формам.

В результате освоения курса «Литературное чтение» обучающиеся научатся:

читать осознанно и выразительно про себя, учитывая индивидуальный темп чтения;

определять тему и главную мысль произведения; делить текст на смысловые части, составлять план текста и использовать его для пересказа; пересказывать текст кратко и подробно;

различать основные малые жанры фольклора; сказку о животных, волшебную сказку; басню, рассказ; отличать народные произведения от авторских;

характеризовать героев произведений; сравнивать характеры героев одного и разных произведений; выявлять авторское отношение к герою;

читать наизусть (по выбору) стихотворные произведения или отрывки из них; находить и различать средства художественной выразительности в авторской литературе;

обосновывать свое высказывание о литературном произведении или герое, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения;

ориентироваться в книге по ее элементам (автор, название, титульный лист, страница «Содержание» или «Оглавление», аннотация, иллюстрации);

составлять тематический, жанровый и монографический сборники произведений; составлять аннотацию на отдельное произведение и на сборник произведений.

Использовать приобретенные знания и умения в практичес­кой деятельности и повседневной жизни для того, чтобы:

самостоятельного выбора книги в библиотеке с целью решения разных задач (чтение согласно рекомендованному списку; подготовка устного сообщения на определенную тему);

определения содержания книги по ее элементам («Оглавлению» или «Содержанию», аннотации, иллюстрациям);

самостоятельного чтения выбранных книг;

высказывания оценочных суждений о героях прочитанных произведений;

работы с разными источниками информации.

3. Содержание программы по литературному чтению

для 4 класса (97 часов в год 3 часа в неделю)

Тема № 1 Постигаем законы волшебной сказки:

отыскиваем в ней отражение

древних представлений о мире - 15 часов

Формирование общего представления о «мифе» как способе жизни человека в древности, помогающем установить отношения че­ловека с миром природы. Представления о Мировом дереве как о связи между миром человека и волшебными мирами; представления о тотемных животных и тотемных растениях как о прародителях че­ловека.

Волшебная сказка. Отражение древних (мифологических) пред­ставлений о мире. Герой волшебной сказки. Представление о вол­шебном мире, волшебном помощнике и волшебных предметах, вол­шебных числах и словах. Особенности сюжета (нарушение социаль­ного (природного) порядка как причина выхода героя из дома; доро­га к цели, пролегающая через волшебный мир; испытания, помощь волшебного помощника, победа над волшебным миром как восста­новление социального (природного) порядка и справедливости). 

Отслеживание особенностей мифологического восприятия мира в сказках народов мира, в старославянских легендах и русских на­родных сказках. 

Былина как эпический жанр (историческое повествова­ние). Характеристика эпического (исторического) героя (победи­тель в борьбе с природными силами; защитник границ княжества и отечества; человек, прославляющий своими деяниями — торгов­лей или ратными подвигами — свое отечество). 

Проникновение фабульных элементов истории (в виде примет кон­кретно-исторического времени, исторических и географических на­званий) в жанры устного народного творчества: волшебной сказки («Морской царь и Василиса Премудрая») и былины («Садко»).   

Тема № 2 «Знакомимся с повествованиями,

основанными на фольклоре.

Обнаруживаем в былине интерес к истории,

а авторской сказке - интерес к миру чувств» - 11 часов

Авторская сказка. Сохранение структурных (жанровых и сюжет­ных) связей с народной сказкой и обретение нового смысла. Развитие сказочной «этики»: от победы с помощью магической силы — к торже­ству ума, смекалки (в народной сказке); к осознанию ценности нрав­ственного совершенства и силы любви (в авторской сказке). 

Жизнь жанров фольклора во времени Взаимоотношения обрядов и праздников. 

Жизнь древнего жанра гимна во времени (античный гимн «Приро­де» и «Гимн России»): жанровое и лексическое сходство. 

Народная и авторская сказка.   

Тема № 3 «Учимся у поэтов и художников видеть

красоту природы и красоту человека» - 13 часов.

Сказочная повесть. С. Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями». 

Жанровые особенности, роднящие сказочную повесть с жанром рас­сказа: наличие нескольких сюжетных линий, многообразие событий, протяженность действия во времени, реальность переживаний героя. 

Жанровые особенности, роднящие сказочную повесть с жанром сказки: сосуществование реального и волшебного мира, превраще­ния, подвиги героя и выполнение им трудных заданий, волшебные числа и волшебные слова. 

Герой сказочной повести: проявление характера в поступках и ре­чи, развитие характера во времени. Перенесение победы над вол­шебным миром в область нравственного смысла: не знание волшеб­ного заклинания, а преодоление собственных недостатков, воспита­ние в себе нравственных принципов помогают Нильсу вернуть себе человеческий облик. 

Особенности поэзии. Выражение внутреннего мира автора посредством изображения окружающего мира. Разница картин ми­ра, создаваемых поэтами. Общее представление об образе поэта через его творчество. 

формирование представления о разнообразии выразительных средств авторской поэзии: использование приемов олицетворения, сравнения, антитезы (контраста); лексического и композиционного повтора. 

Общее представление о связи смысла стихотворения с избранной поэтом стихотворной формой (на примере классической и современ­ной поэзии, знакомство с онегинской строфой).   

Тема № 4 «Всматриваемся в лица наших сверстников,

живущих задолго до нас. Выясняем насколько они на нас похожи.

- 11 часов

Рассказ. Дальнейшие наблюдения за особенностями жанра рас­сказа.

Человек в мире культуры, его прошлое настоящее, будущее.

Тема № 5 «Пытаемся понять,

как на нас воздействует красота» - 11 часов

Биография автора художественного произведения. Началь­ные представления о творческой биографии писателя (поэта, худож­ника). 

Тема № 6 «Приближаемся к разгадке тайны особого зрения.

Выясняем, что помогает человеку стать человеком - 10 часов

Понятие приключенческий жанр. Трудные обстоятельства и как из них выйти. Чувство превосходства над другими. Понятие «быть человеком» в прямом и переносном значении. Приемы олицетворения, сравнения и повтора. Что такое настоящее богатство? Самые важные истины.

Тема № 7 «Обнаруживаем, что у искусства есть

своя особенная, правда» - 14 часов

Литература в контексте художественной культуры. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусст­ва: с живописными и музыкальными произведениями. 

Дальнейшее формирование культуры сравнительного анализа произведений, принадлежащих к разным видам искусства: произве­дения сравниваются не на основе их тематического сходства, а на ос­нове сходства или различия мировосприятия их авторов (выражен­ных в произведении мыслей и переживаний).  

Тема № 8 «Убеждаемся, что без прошлого у людей нет будущего. Задумываемся над тем, что такое  Отечество» - 10 часов.

Библиографическая культура. Дальнейшее формирование уме­ний ориентироваться в книге по ее элементам («Содержание» и «Ог­лавление» книги, титульный лист, аннотация. Сведения о художниках-иллюстраторах книги). Формирование умений составлять аннотацию на отдельное произведение и сборник произведений. Представление о собрании сочинений. Использование толкового и этимологическо­го учебных словарей для уточнения значений и происхождения слов, встречающихся на страницах литературных произведений. 

Представление о библиографическом словаре (без использо­вания термина). Использование биографических сведений об авто­ре для составления небольшого сообщения о творчестве писателя или поэта. 

Формирование умений выбирать книги в библиотеке на основе ре­комендованного списка.   

Тема № 9 «Человек в мире культуры.

Его прошлое, настоящее и будущее» - 2 часа

Умения и навыки чтения и говорения. Совершенствование на­выков выразительного и осмысленного чтения. Дальнейшее разви­тие навыков свободного владения устной и письменной речью. 

Формирование культуры предметного общения.

4. Календарно-тематическое планирование по литературному чтению

по программе ПНШ для 4 класса – 97 часов в год (3 часа в неделю)

Материально-техническое обеспечение: компьютер, интерактивная доска.

Информационное обеспечение:

таблицы,

CD диски,

интернет ресурсы: сайт «Продленка», сайт «Инфоурок» и др.

методическое пособие: «Поурочное планирование Литературное чтение» 4 класс. Система уроков по учебнику

5.http://www.9151394.ru/ - Информационные и коммуникационные технологии в обучении

6. http://som.fio.ru/ - сетевое объединение методистов

7.http://www.ug.ru/ -«Учительская газета»

8http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал

9.http://schools.techno.ru/ - образовательный сервер «Школы в Интернет»

10.http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»

11.http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/400042-rabochaja-programma-po-literaturnomu-chteniju