- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Открытый урок английского в 5 классе «At the Circus»: лексика, презентация и видео о российских цирках
220
0
План-конспект открытого урока по теме «Мы посетим русский цирк животных»»
в 5 классе по УМК О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой, К.М. Барановой «RainbowEnglish – 5»
Этапы учебного занятия | Задача этапа | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Форма, методы, приёмы и средства обучения | Прогнозируемый результат | Время |
1. Организационно-мотивационный этап 2. Операционно - деятельностныйэтап (речевая разминка) 2.1 Работа с текстом Предтекстовый этап Текстовый этап Физкультминутка Послетекстовый этап 3 Контрольно-оценочный этап 3.1. Информация о домашнем задании 3.2.Рефлексия | Приветствие, введение в атмосферу иноязычного общения Формулирование темы учебного задания, целеполагание Проверка знаний по теме Создание интереса и мотивации к работе с текстом через вступление о российском цирке. Снятие трудностей для восприятия языкового материала Создание интереса и мотивации к работе с текстом. Контроль понимания текста с целью развития устной речи Предупреждение утомления, восстановления умственной работоспособности Обобщение знаний по теме урока, совершенствование навыков грамматики и говорения c опорой на факты из текста. Проверка знаний и умений учащихся по пройденному материалу. Формирование у обучающихся способностей анализировать и делать выводы. Сообщить обучающимся о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения и подвести итоги учебного занятия. Формирование у обучающихся способностей оценивать результат своей работы на уроке. | Приветствуетобучающихся: - Good morning, dear students and guests! I am very glad to see you. How are you today? What is your name? Nice to meet you. My name is Nadezhda Nikolaevna. Создаёт условия для совместного выхода на тему, цели и задачи учебного занятия: Look at the pictures. What is he/she? Now look at the words and read them after me. Where do these people work? You are right. So, what are we going to talk about today? (звучитмелодия). The topic of our lesson is “We visit Russian Animal Circus”. We are going to learn about three Russian circuses. Let’s start with watching the video about circus workers. Проверяетзнаниелексикипотеме. What do … do at the circus? How do they look after their animals? Рассказывает о первом российском цирке. Do you love circus? People love circus. Do you know that the Russian Circus was founded in 1880, and quickly became very popular. ItwasNikulin’sMoscowcircus. Вводит тему обсуждения, показывает фотографии дрессировщиков. Do you know these famous animal trainers? Who’s this? Who are they? .. began to work in.. What animals do they train? Дает установку обучающимся прочитать текст и выполнить задание по тексту. Now read the texts about the famous Russian animal circuses and fill in the gaps. Are you tired? Let’s rest a little. Включает песенку «Icanrun,Icanjump», выполняет задание вместе с детьми. Let’s continue our work. Complete the questions. Will you ask this group your tag-questions? And you will answer the questions. (Be careful!) Now let’s watch the videos of the Filatovs’ Circus, Kuklachev’s Cats Theatre and Zapashny Brothers’ Circus. What animals do they train? What can the animals do? Создает речевую ситуацию для активизации пройденного материала. Создает условия для работы с языковым материалом из текста. Which circus would you like to visit? Why? Объясняет домашнее задание, проводит рефлексию: Please, write down your homework. Your homework for the next lesson will be to write about unusual exotic animalsat the circus. Мотивирует каждого обучающегося к обмену мнениями: What did we do at the lesson? What did you learn about at the lesson? What did you like to do at the lesson? If you like the lesson, stick your ball on this hat. If you don’t like the lesson, … If you don’t know if you liked the lesson or not, … Учитель выставляетотметки. | Приветствуют учителя. Отвечают на вопросы учителя. Good morning, miss. We are glad to see you too. I’m fine, thanks. My name is… Смотрят на иллюстрации и называют профессии людей. Затем ребята просматривают список профессий людей, работающих в цирке. Высказывают догадки о теме учебного занятия. He/she is… They work at the circus. We are going to talk about the circus. Аудируют речь учителя, смотрят видео. Обучающиеся говорят, чем работники цирка занимаются в цирке, как они заботятся о животных. Обучающиеся аудируют и реагируют на вопрос учителя. Обучающиеся высказывают свои предположения. Yes./No. Thisis… They are… They train cats, tigers, bears… Обучающиеся выполняют упражнения, направленные на автоматизацию изученных лексических единиц. При чтении текстов выполняют задания (заполнить пропуски в предложениях). Проверяют правильность выполнения задания вместе с учителем. Обучающиеся выполняют задание по видеоролику. Обучающиеся выполняют задание на образование разделительных вопросов. Затем опрашивают друг друга. Обучающиеся смотрят видео о российских цирках и отвечают на вопросы учителя. The Filatovs train… Their animals can… Обучающиеся аргументировано отвечают на вопрос. I would like to visit the Filatovs’ Circus because… Записывают домашнее задание в дневники. Задаютвопросы. Обучающиеся отвечают на вопрос, приклеивают мячик на шляпы фокусников. We ... We learnt about… I liked to… | Форма работы: фронтальная Методы обучения: аудиовизуальный, словесный Форма работы: Фронтальная Методы обучения: метод иллюстрации, наглядный метод Средство: мультимедийная презентация Форма работы: фронтальная Методы обучения: наглядный метод, метод иллюстрации, словесный, логический метод Средство: мультимедийная презентация Методы обучения: метод иллюстрации, формирования интереса к учению Средство: мультимедийная презентация Форма работы: фронтальная Методы обучения: метод иллюстрации, аудио-визуальный, словесный Средство: мультимедийная презентация Форма работы: групповая Средство: раздаточный материал Методы обучения: частично – поисковый, словесный, практического обучения, работа по заданному алгоритму, логический Форма работы: коллективная Метод обучения: аудио-визуальный Средство: видеоролик Форма работы: групповая Методы обучения: словесный, практического обучения, работа по заданному алгоритму, логический Средство: раздаточный материал Методический прием: «Интервью» Форма работы: групповая Методы обучения: аудио-визуальный, словесный Средство: флэш карты на доске, видеоролики Методический прием: «Интервью» Форма работы: фронтальная Методы обучения: наглядный, словесный Средство: мультимедийная презентация Форма работы: фронтальная Метод обучения: словесный Форма работы: фронтальная Методы обучения: словесный, объяснения | Формирование положительной мотивации на дальнейшую учебно-познавательную деятельность Развитие догадки, ассоциативного мышления Актуализация лексического материала по теме с выходом на цель урока Закрепление лексических единиц Формирование положительной мотивации на дальнейшую учебно-познавательную деятельность Развитие догадки, ассоциативного мышления Активизация пройденного материала в устной речи Активизация прочитанного материала в устной речи Активизация лексико-грамматических навыков речи Систематизация информации по пройденным этапам с выходом на речевое высказывание Речевое высказывание Понимание обучающимися содержания и алгоритма выполнения домашнего задания Анализ результата своей деятельности на уроке. | 3 мин. 3 мин. 6 мин. 17 мин. (1 мин.) (2 мин.) (5 мин.) (2 мин.) (7 мин.) 5 мин. 3 мин. 1 мин. 2 мин. |
Тема урока: «В цирке»04.03.20.5 «а» класс
Тип урока: урок формирования и совершенствования лексических и грамматических навыков, навыков смыслового чтения
Цель:
Образовательная:
Совершенствования навыков смыслового чтения;
Содействие формированию умения высказывания-повествования по обозначенной теме.
Развивающая:
Развитие памяти, образного мышления обучающихся, языковой догадки;
Развитие умения анализировать и делать выводы;
Развивать стремление к свободному владению иностранным языком;
Способствовать формированию самостоятельности;
Способствовать развитию творческого подхода в выполнении учебных задач;
Формировать навыки самоконтроля и взаимоконтроля;
Создавать условия для рефлексии относительно собственной коммуникативной деятельности.
Воспитательная:
1)Развитие культуры общения и способности ценить культурное достояние нашей страны.
2) Способствовать приобретению обучающимися опыта самостоятельного действия в учебной области;
3) Способствовать воспитанию коллективизма, участию в совместной деятельности, взаимопомощи.
Задачи урока:
Коммуникативные задачи:
Научить рассказывать и расспрашивать о визите в российские цирки животных «Театр кошек Куклачева», «Цирк Филатовых», «Цирк братьев Запашных»;
Научить рассказывать о том, что делают работники цирка и как они заботятся о животных;
Научить описывать, что умеют делать животных цирка;
Закрепить употребление ЛЕ по теме «Цирк» в речи обучающихся;
Обучающие задачи:
Научить составлять предложения с использованием ЛЕ, в т.ч. в PresentSimple;
Формировать навыки смыслового чтения.
Развивающие задачи:
Развивать умения в разных видах речевой деятельности (чтении, аудировании, говорении, лексике, грамматике, письме).
Воспитательная задача:
Развитие культуры общения и способности ценить культурное достояние нашей страны.
В процессе обучения формирую следующие блоки УУД:
Личностные УУД:
- внутренняя позиция школьника;
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
- самоанализ и самоконтроль результата;
- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
Познавательные УУД:
- поиск и выделение необходимой информации;
- применение методов информационного поиска;
- способность и умение обучающихся производить простые логические действия (анализ, сравнение).
- установление причинно – следственных связей, построения логической цепи рассуждения, доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование;
Коммуникативные УУД:
-формировать умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;
- организовать и осуществить сотрудничество с учителем и сверстниками;
- умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем;
- постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
- владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
Регулятивные УУД:
-контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;
- формулирование темы урока;
- оценка;
- учиться работать по предложенному учителем плану;
-коррекция;
- оценка.
Прогнозируемый результат: предполагается, что к окончанию открытого урока обучающиеся смогут аргументировано выразить свое мнение о российских цирках животных, получат возможность закрепить лексико-грамматический материал по темам «Цирк», «Животные», «Глаголы действия», «Забота о животных», «Разделительные вопросы».
Методы и приемы: наглядный метод, метод иллюстрации, аудио-визуальный, частично – поисковый, словесный, практического обучения, работа по заданному алгоритму, логический метод, формирования интереса к учению; объяснения, работа с раздаточным материалом, методический прием «Интервью».
Оснащение урока: проектор, ноутбук, мультимедийная слайдовая презентация, видеоролики, раздаточный материал
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/400299-razrabotka-uroka
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Психологическое консультирование: основные подходы и техники»
- «Преподавание литературного чтения в соответствии с требованиями ФГОС НОО»
- «Содержание деятельности помощника воспитателя ДОУ в соответствии с ФГОС ДО»
- «Технологии инклюзивного образования обучающихся с ОВЗ в условиях реализации ФГОС»
- «Советник директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями: содержание и организация профессиональной деятельности»
- «Организация культурно-досуговой деятельности в дополнительном образовании детей»
- Педагогика и методическая работа в образовательной организации
- Учитель-методист в образовательной организации. Содержание методического сопровождения реализации общеобразовательных программ
- История и кубановедение: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагогика дополнительного образования: теория и методика работы с детьми
- Профессиональная деятельность специалиста в области охраны труда: теоретические и практические аспекты
- Методика организации учебно-производственного процесса
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.