Конспект урока математики Тема: «Закрепление изученного материала по теме «Сложение однозначных чисел с переходом через десяток»

Приложение

Конспект урока математики

Тема: «Закрепление изученного материала по теме «Сложение однозначных чисел с переходом через десяток»

Тип урока: урок закрепления знаний.

Формы организации познавательной деятельности: совместная учебная деятельность.

Способы деятельности учащихся: сочетание фронтальной, групповой и индивидуальной работы.

Средства обучения: проблемный диалог, наглядность для решения обучающих задач, практическая деятельность.
Предметные результаты:

-    знать алгоритм сложения однозначных чисел с переходом через десяток;

-   иметь навыки счета в пределах 20;

-   уметь решать задачи;

Метапредметные результаты:

-  составлять развернутые предложения в ответ на вопрос учителя;

- уметь ориентироваться в системе своих знаний, в учебнике;

- взаимодействовать с одноклассниками в ходе игры, работы в группах, парах.

Личностные результаты:

-    понимать необходимость сотрудничества с учителем, готовности к взаимодействию с ним и к дружескому взаимопониманию;

-    понимать необходимость товарищеского сотрудничества, готовности к взаимодействию и взаимопониманию

Оборудование:

Презентация «Узнай номер домика»

Наглядность:

Алгоритм сложения однозначных чисел с переходом через десяток; карточки с единицами измерения длины, массы, объема.

Ход урока:

1.Организационный этап

Подготовить учащихся к работе на уроке.

  Взаимные приветствия учителя и учеников; проверка подготовленности учащихся к уроку (рабочее место, внешний вид).

 Психологический настрой учащихся;

  Обеспечение нормальной обстановки в классе. Организация внимания всех учащихся.

- У нас сегодня необычный урок. К нам пришли гости, которые очень хотят узнать, чему же первоклашки научились за этот год. Я надеюсь, что каждый из вас сможет показать свои знания.

2. Письмо цифры 1 с заданием

Напишите цифру 1.

Какое число я записала с помощью этой цифры? (однозначное)

Вспомните пословицы с этим числом (Один в поле не воин. Семеро одного не ждут. Одна голова хорошо, а две лучше. Семь раз отмерь, один раз отрежь.)

Запишите с помощью этой цифры двузначное число (11).

- Что вы можете сказать об этом числе? (Оно двузначное. В этом числе 1 дес. и 1 ед. Соседи числа – 10 и 12).

-Сколько цифр используется для записи этого числа?(1)

ВЫВОД

-Чем же цифры отличаются от чисел? (их 10, а чисел – бесконечное множество, с помощью цифр записываем числа).

-Что вы можете сказать о цифрах? (с их помощью записываем число)
 Что знаете о числах? (с их помощью называем количество предметов)

3. Этап постановки темы и цели урока

Подводящий диалог

- Какие числа мы использовали, выполняя это задание? (однозначные и двузначные)

- С какими числами мы работали на предыдущих уроках? (с двузначными)

- Что повторим? Какие задания будем выполнять?

 - Сегодня мы повторим таблицу сложения, будем выполнять различные задания, используя числа первого и второго десятка.

4. Актуализация знаний (этап всесторонней проверки ЗУН)

Устный счет

1)Покажите с помощью вееров:

-число, которое предшествует числу 20;

- число, которое следует за числом 1;

-покажите самое маленькое натуральное число;

-покажите самое маленькое двузначное число;

-число, которое стоит между числами 11 и 13.

2) Арифметический диктант

-взрослым слонам в зоопарке в пищу ежедневно добавляют 15 кг моркови, а хлеба – на 5 кг меньше. Сколько килограммов хлеба получает взрослый слон за сутки?10

-Рыба килька ко второму году жизни достигает длины 9 см, через год она вырастает еще на 3 см. Какова длина рыбы кильки к концу третьего года? 12

- У лисы было 18 запасных выходов из норы. Один выход затопила вода. Сколько выходов осталось? 17

- У фазана утром в гнезде вылупилось 10 птенцов, днем еще 5птенцов. Сколько всего птенцов стало в гнезде? 15

- В реке Нил водится рыбка, которая при опасности прячет своих мальков во рту. У этой рыбки было 15 мальков. При появлении рыбы-хищницы 10 мальков спрятались под камень, а остальные нырнули в рот к маме. Сколько мальков оказалось во рту у мамы-рыбки? 5

ПРОВЕРКА

Какие величины назывались в задачах? (длина, масса)

Какую еще единицу измерения длины мы знаем? (дм)

Сколько в 1дм см?

Какое число лишнее? Почему?(5)

Расположи ответы в порядке убывания. 17, 15, 12, 10, 5

Как называются числа при сложении?

Какое число является суммой двух других чисел?(10+5=15)

Как называются числа при вычитании?

Какое число является разностью двух других чисел?(15-10=5)

3)Логическая задача (работа в парах)

- Перед вами домики. Из каких геометрических фигур они построены? Узнайте номера домиков, если домик №13 не с коричневой и не с синей крышей, дом № 15 слева от дома № 13, а дом №11 справа от дома №13(слайд 3)

4. Этап проверки понимания учащимися изученного материала

На прошлом уроке мы работали с таблицей сложения. Сейчас проверим, насколько хорошо вы ее знаете.

Игра «Заселим домики»

с.39 №3 ( р/т)

Проверка «по цепочке»

ВЫВОД

Таблицу сложения надо повторить, т.к. были ошибки у детей. Проверить свои знания вы сможете, выполнив задание на листочках.(д/з)

5. Физминутка

6. Этап закрепления изученного материала

Создание проблемной ситуации.

-Из каких частей состоит задача? (Условие, вопрос, решение, ответ).

1)С.73 задача №4 (2 человека у доски – кр. запись)

-Прочитайте задание.

-Составьте задачу, которая решается сложением.

К задаче на сложение запишем краткую запись с помощью ключевых слов, начертим схематический чертеж.

Решение записывает ученик у доски под диктовку ученика, сидящего на месте.

Составьте задачу на вычитание.

Напишите краткую запись.

Решение запишите самостоятельно.

Проверка(оформить решение задачи)

ВЫВОД

Мы можем к задаче написать кр.запись, начертить схем. чертеж, нарисовать рисунок.

- А если задача решается в два действия, как мы ее можем записать? (план решения)

2)С.73 №1(примеры у доски и в тетрадях – 1 и 2 столбики)АЛГОРИТМ

3)С/р – с.73 №1 (3 и 4 столбики)

Проверка

4)С.73 №3 (2 столбик)

-Назовите единицы измерения длины (см, дм).

-Как называются выражения со знаками " больше" или " меньше"? со знаком " равно"? (неравенства, равенства)

5) Игра

-А как поработал 1 класс, вы узнаете, выполнив последнее задание.

О 7+4= 11 Л 6+6=12

Д 8+6=14 М 9+4=13

Ц 9+8=17 Ы 8+8=16

6. Подведение итогов урока

- Со всеми заданиями справились потому, что были внимательны и дружны.

-Давайте прочитаем, что получилось. (МОЛОДЦЫ!)

- Какие же задания мы сегодня выполняли, используя числа первого и второго десятка?

- Поднимите руки те, кто считает, что хорошо выучил таблицу сложения.

-Что понравилось?

-Что было трудным?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/400789-konspekt-uroka-matematiki-tema-zakreplenie-iz