Внедрение инновационных педагогических технологий в организацию воспитательно-образовательного процесса ДОУ

Описание опыта работы

Тема «Внедрение инновационных педагогических технологий в организацию воспитательно-образовательного процесса ДОУ»

Актуальность опыта.

Модернизация дошкольного образования Донецкой Народной Республики ставит перед современными дошкольными образовательными учреждениями задачу достижения более высокого качества образования воспитанников, создания условий для творческого саморазвития ребенка, для его полной самореализации как части социума. И для того чтобы в полной мере решать поставленные задачи, одновременно повышая свой профессионализм, совершенствуя педагогическое мастерство, перед педагогами ДОУ лежит широкий выбор разнообразных инновационных педагогических технологий.Инновационные технологии, которые использует педагог дошкольной образовательной организациидля конструирования современных моделей организованной образовательной деятельности -это дополнение к общепринятым, проверенным временем технологиям, помогающие оптимизировать воспитательно-образовательный процесс.

Применительно к педагогическому процессу, инновация означает введение нового в цели, содержание, методы и формы образования, организацию совместной деятельности педагога и ребёнка. Основным критерием инновационной технологии является повышение эффективности образовательного процесса за счёт её применения.

Современные педагоги дошкольных учреждений находятся в постоянном активном поиске путей совершенствования и оптимизации воспитательно-образовательного процесса обучения и развития детей на разных возрастных этапах, которые характерны для детей дошкольного возраста.Важную роль в развитии личности ребенка приобретает позиция воспитателя как создателя специальных условий для проявления ребенком многообразных видов активности с учетом его индивидуальности. Благодаря своей приближенности к ребенку воспитатель должен учитывать, что в системе многообразных факторов, влияющих на развитие детей, его личность и деятельность выступают одним из ведущих условий, способствующих целостному развитию ребенка.

Освещение основной идеи опыта, его инновационная и практическая значимость.

Основная идея данного опыта работы.Условия современности таковы, что традиционное воспитание и обучение в ДОУ не может полностью соответствовать настоящим требованиям ГОС ДО. Использование инноваций в работе с детьми открывает воспитателю новые возможности преподнесения материала.Целью инновационной деятельности в дошкольном учреждении является повышение эффективности процесса обучения и получение более качественных результатов.

Инновационная значимость состоит в том, что при осуществлении инновационной деятельности педагоги ДОУ решают следующие задачи:

развитие индивидуальности воспитанников;

развитие инициативности детей, их самостоятельности, способности к творческому самовыражению;

повышение любознательности и интереса к исследовательской деятельности;

стимулирование различных видов активности воспитанников (игровой, познавательной и т. д.);

повышение интеллектуального уровня детей;

развитие креативности и нестандартности мышления

Практическая значимость.Инновационная деятельность является находкой для современных педагогов ДОУ. Каждый воспитатель и ребёнок выступает в роли творца. Новые приёмы и методы воспитания, современные технологии обеспечивают саморазвитие личности ребёнка, а также профессиональную самореализацию педагогов.

Технологичность опыта работы.

Успешная организация и реализация инновационной деятельности зависит от педагогического коллектива, от осознания ими инновационной идеи, так как в условиях инновационного режима идёт активный процесс личностного самоопределения педагога, происходят изменения в характере взаимоотношений между сотрудниками дошкольного учреждения. Любая инновация, используемая педагогами ДОУ , относится к так называемым «микроинновациям», поскольку её использование не меняет базисную организацию воспитательно-образовательного процесса , а лишь локально модифицирует её методическую составляющую.

Сделаем акцент на основных составляющих инновационных технологиях,которые могут быть использованы в практике педагога ДОУ

-здоровьесберегающие технологии;

- технологии наглядного моделирования;

-игровые технологии;

-технологии проектной и исследовательской деятельности;

-информационно-коммуникационные;

-технологии «лэпбук»;

-технологии проблемного обучения;

-арт-терапевтические технологии;

Здоровьесберегающие технологии

Сохранение здоровья детей дошкольного возраста в процессе воспитательно-образовательного процесса ДОУ – одна из приоритетных задач педагога.

Инновационные здоровьесберегающие технологии могут реализовываться различными способами, например: контроль за физическим состоянием воспитанников, контроль режима питания; выполнение различных видов гимнастик (ортопедической, дыхательной, пальчиковой), закаливания; введение новых видов двигательной активности — детской йоги, стретчинга, танцев; проведение бесед о здоровом образе жизни, важности правильного питания, тематических игр; проведение коррекционных занятий с элементами арт-терапии, песочной терапии, сказкотерапии.

Технологии наглядного моделирования

Наглядное моделирование — это воспроизведение существенных свойств изучаемого объекта, создание его заместителя и работа с ним. Метод наглядного моделирования помогает ребенку зрительно представить абстрактные понятия (звук, слово, предложение, текст), научиться работать с ними. Это особенно важно для дошкольников, поскольку мыслительные задачи у них решаются с преобладающей ролью внешних средств, наглядный материал усваивается лучше вербального.Используя символическую аналогию воспитатель облегчает и ускоряет процесс запоминания и усвоения материала у дошкольников, формирует приемы работы с памятью. Применяя графическую аналогию, можно научить детей видеть главное, систематизировать полученные знания. Использование наглядного моделирования вызывает интерес и помогает решить проблему утомляемости.

К технологиям наглядного моделирования относятся: мнемотехника( опорные схемы-основополагатель методики Ткаченко Татьяна Александровна,также разработки есть у таких педагогов как В.П.Глухов – блок-квадрат;Л.Н.Ефименкова-схема оставления рассказа;Т.В.Большова-метод коллажа), карты Проппа(основатель Владимир Яковлевич Пропп-русский фольклорист), метод дидактического синквейна,метод метальных или по-другому интеллект-карт(основатель английский психолог ТомБьюзен) ,круги Луллия.

Мнемотехника (опорные схемы)

Мнемотехника– это система методов и приёмов,обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение ивоспроизведение информацииОПОРНЫЕ СХЕМЫ– это графическое или частично-графическоеизображение предмета, явлений природы,некоторых действий и др. Главное – нужно передать условно-наглядную схему,изобразить так, чтобы нарисованное было понятно детям.

Метод интеллект-карт

Интеллектуальная карта – это уникальный и простой метод запоминания информации, с помощью которого развиваются как творческие, так и речевые способности детей и активизируется мышление.Метод интеллект-карт был предложен и разработан английским психологомТони и Барри Бьюзен. Этот метод используется в разных сферах деятельности, а также и в образовании.

Метод наглядного моделирования включает следующие этапы:

Усвоение и анализ сенсорного материала;

Перевод его на знаково-символический язык;

Работа с моделью.

Возможности использования технологии наглядного моделирования в воспитательно-образовательном процессе ДОУ неограниченны. Расширение диапазона использования моделей (введение в работу по обучению грамоте, звуковому анализу слова, по синтаксическому составу предложения, по формированию элементарных математических представлений), углубление и усложнение содержания, дополнение новыми – вот перспективы их применения в дальнейшей работе с детьми нашего ДОУ.

Игровые технологии

Игровая педагогическая технология - организация педагогического процесса в форме различных педагогических игр.Целью использования игровой технологии в работе педагога ДОУ является повышение мотивации к ООД, увеличение результативности воспитательно-образовательной работы, развитие любознательности. Значение игровой технологии не в том, что она является развлечением и отдыхом, а что с её помощью осуществляется обучение, развитие творчества, приобретение малышами навыков социализации. В совместной деятельности с дошкольниками рекомендуется систематически применять игровые приёмы работы.Виды игр, которые используются в инновационной деятельности, очень разнообразны. Они могут различаться по виду деятельности: двигательные; интеллектуальные; психологические и т. д.,по характеру педагогического процесса: обучающие; тренировочные; контролирующие; познавательные; воспитательные; развивающие; диагностические.

Технологии проектной и исследовательской деятельности;

Проектная деятельность в детском саду предполагает ведение совместных групповых проектов. В процессе их реализации у дошкольников активно развиваются познавательные и исследовательские способности. Это помогает развитию самостоятельной творческой личности, способной решать сложные задачи.Практика современной работы нашего дошкольного учреждения выделяет следующие виды проектной деятельности:исследовательская — дети проводят эксперименты, а затем оформляют результаты, например, в форме газеты, рисунка; игровая — предполагает вхождение в роль какого-либо персонажа рассказа, сказки; информационная — сбор детьми информации по определённой тематике, а потом реализация проделанной работы в виде рисунков, выставок, коллажа, рассказа.

Информационно-коммуникационныетехнологии

Информационно технологии обладают огромными дидактическими возможностями, которые эффективно и творчески может использовать педагоги ДОУ. Применение информационно-коммуникационных технологий в сочетании с традиционными методами позволяет оптимизировать воспитательно-образовательный процесс, сделать его более результативным.Новые информационные технологии позволяют строить процесс обучения на основе зрительного (презентация, анимация), слухового (звуковые и видеоматериалы) и осязательного (интерактивная доска, клавиатура) восприятия.

Технологии проблемного обучения

Технология проблемного обучения строится на постановке определённой проблемы и предполагает её решение самостоятельно ребятами. Такой приём помогает творчески подходить к решению задач, а также развивает мышление.

Технология «лэпбук»

Лэпбук, или интерактивная папка, — это самодельная книжка-раскладушка, в которой могут присутствовать всевозможные элементы: кармашки, дверки, конверты и т. д. Лэпбук является результатом совместной деятельности педагога и детей. В нём собирается материал по конкретной теме. Этот метод предоставляет ребёнку возможность самому проводить ознакомление с наглядным материалом — он решает, как взаимодействовать с лэпбуком, складывает и открывает определённые детали по своему желанию. Лэпбук поможет закрепить пройденный материал, а также периодически напоминать о нём в дальнейшем. Такая интерактивная папка часто используется на завершающем этапе проектной деятельности.

Арт- терапевтические технологии

Арт-терапия — терапия искусством — возникла на основе идей Фрейда и Юнга.Метод основывается на том, что человек через художественное искусство выражал свои чувства и переживания и тем самым освобождался от них. На данный момент педагог-психолог нашего дошкольного учреждения применяет в своей работе с дошкольниками инновационную технологию «мозартика» , которая аккумулирует в себе несколько направлений арт- терапии: игротерапию, изотерапию и психоанализ. Преимущество данной инновационной технологии, что она последовательно развиваеткогнитивныепроцессы:восприятие,память,речь,мышление,воображение.

Важным отличием инновационной деятельности от традиционной является то, что воспитатель выполняет роль не наставника, а соучастника процесса и придерживается положения «не рядом, не над, а вместе». Тем самым ребёнок чувствует больше свободы, что побуждает к большей творческой активности. А также знание даётся воспитаннику не в готовом виде, как раньше, а добывается ребёнком самим в ходе своей исследовательской деятельности.

Результативность профессиональной деятельности.

Новые инновационные педагогические технологии создают более широкие возможности для формирования коммуникативных способностей и общего развития ребёнка дошкольного возраста, повышают мотивацию детей к получению и усвоению новых знаний, следовательно, будут способствовать его успешной социализации. Главная цель инновационной деятельности — развитие педагога ДОУ как творческой личности, переключение его с репродуктивного типа деятельности на самостоятельный поиск методических решений, превращение педагога в разработчика и автора инновационных методик и реализующих их средств обучения, развития и воспитания.

Перспективность опыта.

Безусловно, инновационная деятельность как новый вид работы с детьми имеет долю риска. Но если продумать все нюансы при организации предстоящей деятельности, эти риски сведутся к минимуму.

Педагогу следует учитывать:

выбор направления инновационной работы;

разработку концепции и программы инновационной деятельности;

создание условий для реализации инновационного проекта;

подготовку и грамотное введение документации по инновационной деятельности

Задача педагога-новатора — создать мотивацию для участия группы в совместной деятельности, учитывая индивидуальные особенности каждого воспитанника, его психологическую готовность. Так как инновационные педагогические технологии в ДОУ помогают нашим педагогам найти подход к каждому отдельному ребенку, учитывать его особенности, черты характера и склад ума, и превращать ООД в увлекательное и необыкновенное «приключение».

Мы предполагаем в дальнейшем внедрять педагогические технологии и расширять диапазон их применения до групп раннего возраста. Так же планируется внедрение инновационного проекта в рамках совместной работы с родителями воспитанников "Открытый детский сад - открытые родители".Задачи проекта: подбор и апробация активных форм взаимодействия с родителями дошкольников для эффективного сотрудничества ДОУ с семьёй; создать условия для творческого самовыражения, самореализации субъектов образовательного процесса через проведение совместных детско-родительских мероприятий; проанализировать результаты, выявить эффективность и возможности трансляции данного опыта.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/400966-vnedrenie-innovacionnyh-pedagogicheskih-tehno