Размышления об отметках (эссе)

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 55»

Размышления об отметках

Эссе

Выполнила:

Коновалова Л.В.

учитель музыки

Новокузнецк, 2020

Недавно вновь прочитала об истории оценочной деятельности и задумалась над тем, какую боль могут принести отметки ребёнку. Вспомнила своё детство, вырванные листки из тетрадей и даже дневника. Я редко получала двойки, училась на четыре и пять, поэтому за двойки меня наказывали. Я редко возвращаюсь к этим воспоминаниям. Для меня они очень неприятны. Может быть, поэтому редко ставлю двойки, а замечания в дневники пишу в исключительных случаях. Бывает, ребёнок с плачем просит не писать замечание, потому что ему дома попадёт. Не пишу. И вообще стараюсь не тратить на это время.

Я веду музыку. Это предмет, по убеждению учителей, лёгкий и поэтому отрицательных отметок должно быть как можно меньше. Двадцать лет назад, когда я пришла из музыкальной школы работать в общеобразовательную, меня такой подход к музыке, которая для меня была священным искусством, возмущал.

Но постепенно я стала ставить двойки в исключительных случаях, тройки стали редкостью, в основном, в среднем и старшем звене. Я была бы рада работать и без отметок – но нельзя! Поэтому я выработала свою систему отметок.

«Пять» я ставлю, если вижу, что ребёнок заинтересован, внимателен, он поёт, пусть фальшиво, но с радостью, от души, если он слушает музыку, получает эмоциональный заряд от участия в музицировании. «Четыре» получают дети, не прилагающие должного внимания, интереса к процессу пения и слушания, не знающие простейших музыкальных терминов. «Три» - это почти два, бывает редко. Ребёнок не проявляет не только никакого внимания и интереса к музыке, но играет в игры по телефону, мешает своим товарищам, отвлекая их разговорами. Я говорю детям: «Если вы пришли ко мне на урок, я уже вам благодарна за это, я просто не имею права ставить вам двойку».

«Два» я ставлю редко. Это бывает в старших классах.

Я не математик, мои дети не сдают ЕГЭ. Я благодарна судьбе, что уже в четвёртом классе выбрала музыку, тем самым избавив себя в будущем от страшного инструмента насилия и принуждения, каким является отметка.

Все видели картину Ф. П. Решетникова «Опять двойка». Она действительно уникальна тем, что показывает нам пример человечности и безусловной любви к ребёнку с помощью образа собаки. Было бы интересно почитать сочинения детей на эту тему или послушать суждения учителей.

Когда Я.А. Коменский мечтал о методах обучения, уменьшающих трудности и не отвращающих учеников от знаний, он, наверно, чувствовал, какую роль отметки могут сыграть не только в жизни ребёнка, но и общества. Сегодня отметка не только инструмент власти учителя над учеником, над родителями, но и причина коррупции в образовании, споров между учителями, детьми и родителями. Сегодня хороший учитель тот, дети которого получают хорошие отметки, особенно, при сдаче ЕГЭ и поступлении в ВУЗы. От отметок зависит общая и качественная успеваемость в классе, а значит, не только имидж предметника, но и классного руководителя, и главное, уровень зарплаты. Хорошая отметка – это наше всё! Без этого нет современного образования. Отнимите отметки у учителей, многие проблемы разрешатся очень просто!

Но как сразить это чудовище, как избавить детей от страха двоек? Думаю, это дело времени, просвещения и изменения сознания не только учителей, но и родителей, всего человеческого сообщества. В процессе жизни тёмные стороны жизни будут изжиты и наступит «смерть баллам …неизбежная; не ныне, завтра, но дни их сочтены». Но и нам, учителям, нужно многое менять в себе, чтобы стать интересными ребёнку, уметь мотивировать его не на получение отметок, но знаний.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/401392-razmyshlenija-ob-otmetkah-jesse