Методическая разработка занятия на тему: «Я лидер»

Я - лидер

Обучающая цель: обсудить и выяснить природу лидерства как социально-культурного явления, разобраться, из каких компонентов складывается социальная роль лидера, что делает его популярным.

Развивающая цель: воспитанники учатся анализировать новое для них понятие как социокультурную категорию и связывать ее с изученными ими правовыми категориями прав и свобод человека;

Воспитательная цель: воспитанники должны понять необходимость и ценность лидерства в межличностных отношениях и в обществе в целом.

Форма занятия: ролевая игра.

Информация для учителя.

Почти всем людям приходится временами быть лидерами, хотя бы по отношению к собственным детям. Однако мало кто задумывается о природе своего лидерства: каково оно, нужно ли такое лидерство окружающим людям, эффективно ли оно? В отношении лидеров государств все имеют свое мнение и предъявляют массу требований правителям, но мало кто осознает, из каких компонентов складывается эта социальная роль, что делает лидера популярным и т.п.? Попробуем все вместе провести маленький эксперимент и изучить этот вопрос с тем, чтобы эффективнее играть эту роль в жизни.

Процесс.

Упражнение «Лозунг»

Приглашаются 3-4 человека, желающие быть лидерами.

Задание: придумать свой лозунг, выражающий основную идею, которая должна была бы привлечь массы. Например: «Мир – народам, земля – крестьянам!».

Кроме того, придумать движение или жест, в котором в сжатой форме был бы представлен характер взаимоотношений лидера и масс. (Вспомните, например, как было у Наполеона. Конечно, это не лучший пример, но не исключено, что среди лидеров меньшего масштаба, из тех, кто лидерствует на своей кухне, вполне могут найтись некоторые подобия этому историческому примеру. И они часто недоумевают, почему у них такие результаты?)

Время на обдумывание – 3-5 мин.

Демонстрация результатов раздумий – 1 мин на одного участника.

Всем ученикам необходимо выбрать себе того лидера, за которым бы они пошли, кто отвечает их надеждам и вызывает доверие.

После презентации своих лозунгов лидеры остаются в центре круга, а ученики встают со своих мест и подходят к тому лидеру, которого они выбрали. Таким образом, образуется несколько малых групп.

Обсудить в группах, что вас объединило, чем вас покорил именно этот человек? Время на обсуждение – 5 мин. Презентация – не более 2 мин.

Вопросы для общего обсуждения:

Какая группа наиболее многочисленная, а какая – наименее?

Почему? Давайте проанализируем создавшуюся ситуацию.

Каковы, по вашему мнению, причины предпочтения одних лидеров и непопулярности других? Имейте в виду, что непопулярность 0 – это совсем не означает, что лидер плох, просто, может быть, его идеи разделяют люди с определенным мировоззрением, которое редко встречается.

Теперь пусть каждый для себя мысленно проделает ту же процедуру, что делали лидеры, т.е. придумает лозунг и движение, а затем попробует спрогнозировать эффективность своего лидерства.

Желающие представляют свою работу и получают обратную связь от класса.

Тест «Я – Лидер»

Воспитанники самостоятельно высчитывают свои результаты, и определяют точки роста для личного развития.

Ответьте на вопросы теста, согласно следующей шкале:

4- полностью согласен с приведенным утверждением

3- скорее согласен, чем не согласен

2- скорее не согласен, чем согласен

полностью не согласен

Вопросы:

Я не теряюсь и не сдаюсь в трудных ситуациях

Мои действия направлены на достижение понятной мне цели

Я знаю, как преодолевать трудности

Люблю искать и пробовать новое

Я легко могу убедить в чем-то моих товарищей

Я знаю, как вовлечь товарищей в общее дело

Мне не трудно добиться того, чтобы все хорошо работали

Все знакомые относятся ко мне хорошо

Я умею распределять свои силы в учебе и в труде

Я могу четко ответить на вопрос, чего хочу от жизни

Я хорошо планирую свое время и работу

Я легко увлекаюсь новым делом

Мне легко установить отношения с новыми товарищами

Организуя товарищей, я стараюсь заинтересовать их

Ни один человек не является для меня загадкой

Считаю важным, чтобы те, кого я организую, были дружными

Если у меня плохое настроение, я могу не показывать это окружающим

Для меня важно достижение цели

Я регулярно оцениваю свою работу и успехи

Я готов рисковать, чтобы испытать что-то новое

Первое впечатление, которое я произвожу, обычно хорошее

У меня всегда все получается

Хорошо чувствую настроение моих товарищей

Я умею поднимать настроение в группе моих товарищей

Я могу заставить себя делать утром зарядку, если мне этого не хочется

Я обычно достигаю того, к чему стремлюсь

Не существует проблемы, которую я не могу решить

Принимая решение, я перебираю разные варианты

Я умею заставить любого человека делать то, что считаю нужным

Умею правильно подобрать людей для организации какого-либо дела

В отношениях с людьми достигаю взаимопонимания

Стремлюсь к тому, чтобы меня понимали

Если в работе у меня встречаются трудности, то я не опускаю руки

Я никогда не испытываю чувства не уверенности в себе

Я стремлюсь решать все проблемы поэтапно, не сразу

Я никогда не поступал так, как другие

Нет человека, который не устоял бы перед моим обаянием

При организации дел я учитываю мнение моих товарищей

Я нахожу выход в сложных ситуациях

Считаю, что товарищи, делая общее дело, должны доверять друг другу

Никто и никогда не испортит мне настроения

Я представляю, как завоевать авторитет среди людей

Решая проблемы, использую опыт других

Мне не интересно заниматься однообразным делом

Мои идеи охотно воспринимаются моими товарищами

Я умею контролировать работу моих товарищей

Умею находить общий язык с людьми

Мне легко удается сплотить моих товарищей вокруг какого-то дела

Ключ теста:

А – умение работать с людьми

Б - осознание цели (знаю, чего хочу)

В - умение решать проблемы

Г - наличие творческого похода

Д – влияние на окружающих

Е – знание правил организаторской работы

Ж – организаторские способности

З – умение работать с группой

Притча о лидерстве

Свежее понимание сущности лидерства приходит от восточных мастеров, которые учили мудрости жизни через притчи. Притча «Звук леса», которую мы расскажем дальше, показывает основные качества и действия лидера.

Чтобы подготовить своего престолонаследника к будущему правлению, король Цао посылает его к великому мастеру Пан Ки. По приезду князя мастер отправляет его одного в лес. Спустя год князь должен вернуться в храм и описать мастеру звуки леса.

Прошел год, князь вернулся и рассказал мастеру Пан Ки, что слышал песнь кукушки, шелест листьев, гул колибри, жужжание пчел и шепот ветра. Однако мастера этот ответ не удовлетворил, и он опять отослал князя в лес. В течение нескольких дней и ночей подряд, молодой князь сидел в одиночестве в лесу и прислушивался к звукам. Но не услышал ничего нового.

Однажды утром князь, молча сидя под деревьями, начал различать слабые звуки, которых он раньше не слышал. Чем больше он вслушивался, тем яснее становились звуки. Чувство просветления окутало князя.

Вернувшись в храм, князь Тай с благоговением рассказал Пан Ки, что услышал неслыханные звуки: как раскрывается цветок, как солнце нагревает землю, как трава впитывает утреннюю росу.

Мастер одобрительно кивнул. «Слышать неслыханное – это необходимое качество для хорошего правителя. Только когда правитель научится прислушиваться к сердцам людей, слышать их неозвученные чувства, невыраженную боль, и невысказанные жалобы, он сможет вызвать доверие у своего народа, понять, когда что-то неправильно, и узнать истинные потребности его граждан.

Государства терпят крах, когда их лидеры слушают только поверхностные слова и не проникают глубоко в души людей, чтобы услышать их истинные мнения, чувства и желания».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/401409-metodicheskaja-razrabotka-zanjatija-na-temu-j