"Чередующиеся гласные о - а в корне слов".

Урок русского языка в 5 классе.

Тема: "Чередующиеся гласные о - а в корне слов".

Тип урока: закрепление знаний, умений и навыков грамотного письма.

Слайд №1 Добро пожаловать на урок!

- Послушайте, ребята, внимательно то, что я сейчас скажу, и ответьте на вопрос: являются ли произнесённые мной предложения текстом? Почему?

Слайд №2

Ростислав живёт в Ростове.

Поёт зорянка на заре.

Слагают дети песни о любимой школе

На землю снег ложится в декабре.

- Это текст?

- Почему?

- А что это?

- Действительно, данные предложения не составляют текст, потому что не связаны друг с другом грамматически и по смыслу, не объединены одной мыслью.

- Но всё же чем-то они всё-таки схожи. Что-то их роднит.

- Ребята, что общего у этих предложений? Кто догадался?

- На какую орфограмму присутствуют здесь в большинстве слова?

- Назовите эти слова.

- Как вы поняли, тема нашего сегодняшнего урока называется... (Дети формулируют тему урока)

Слайд №3 Чередующиеся гласные о - а в корне слов.

- Мы ранее изучали эту тему? Вы знакомы с правилами написания слов?

- Значит, если мы уже знаем правила, какова же наша цель сегодня?

Слайд №4 Вспомнить - закрепить - запомнить

- Итак, вспомним правила.

- У нас есть "Банк знаний" (коробочка - копилка). Сейчас мы её пополним знаниями. Произносим правило и бросаем "монетку" в "Банк"

- Объясним слова, которые встретились в наших предложениях.

Слайд №2 (Ростислав, Ростов, зорянка, заря, слагают, ложится)

- Вспомнили?

- Переходим к этапу закрепить.Будем закреплять свои знания на письме.

- Слайд №5 Дата. Классная работа.

- Ребята, а вы любите играть в компьютерные игры?

- Тогда ответьте на вопрос: Что нужно пройти, чтобы успешно закончить игру?

- Сегодня мы с вами тоже попробуем пройти уровни, чтобы понять: всё ли мы знаем или какой-то уровень необходимо пройти заново?

- Начинаем! Приготовились...

- Уровень №1 "Словесная дуэль"

Слайд №6 Рисунок "Дуэлянты"

- Приглашаем к доске двух дуэлянтов. Вооружаем их рапирами - карточками. Сражающиеся диктуют по очереди друг другу слова со своих карточек, записывая их на доске, остальные - в тетрадях. Классом сверяем по окончании работы, кто сколько "ранений" друг другу нанёс. ( Так можно вызвать к доске несколько пар)

- Уровень № "Мишень" (на доску прикрепляется рисунок мишени и критерии оценки: 10 - "5", 9 - "4", 8 - "4", 7 - "3", 6 - "3", 5, 4, 3, 2, 1 - "2")

- Слайд №7 Р. стительность, отр.сль, ср.стаются, выр.щенные, предпол.жить, з.рюют, р.стовский, безотл.гательно, подр.сли, выл.жили.

- Чтобы попасть в десяточку, необходимо записать правильно 10 слов, которые даны на слайде.

- Работаем самостоятельно. (3 - 5 минут)

- Возьмите карандаши в руки. Давайте сверим свои слова со словами слайда и исправим ошибки, если они есть, оценив свою работу по пятибальной системе. (Критерии оценки на доске, учитель просматривает работы, контролируя процесс.)

Слайд №8 Растительность, отрасль, срастаются, выращенные, предположить, зорюют, ростовский, безотлагательно, подросли, выложили.

- Уровень №3 Лексические загадки.

- Отгадайте слово по его лексическому значению. Кто первый догадался, запишет слово на доске.

1. Самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета. (Имя прилагательное)

2. Человек, который ещё в древности разменивал деньги, давал людям деньги взаймы с условием их возврата с процентами. (Ростовщик)

3. Соединение, получившееся в результате роста. (Сращение)

4. Синтаксическая единица русского языка, которая несёт в себе законченную мысль. (Предложение)

- Уровень №4 Физкультминутка

Слайд №9 Рисунок: А - человечек с опущенными руками, о - руки вверх)

- Я произношу слова, а вы, ребята, на корневую гласную а стоите, руки опустив; на о - поднимаете руки вверх:

касается, косички, прикоснётесь, косоворотка, подрастаем, росточки, косынка, коса, вырастают, касаешься, скосили, прикосновение, сгореть

- Уровень №5 Назовём его чуть позже.

- Поработаем в группах. (Можно объединить соседние парты) Вам даны карточки с словосочетаниями. Прочтите их и ответьте на вопрос: как называют такие словосочетания одним словом в русском языке? (Фразеологизмы)

- Уровень так и называется "Фразеологизмы".

- Ваша задача: в течение 3 - 4 минут вставить пропущенные буквы, подобрать синонимы к данным фразеологизмам и составить с каждым предложение.

Отл.жить в долгий ящик, дело выг.рело, быльём пор.сло, ни свет ни з.ря, отск.чили от зубов. (Каждой группе даются отличные от других фразеологизмы)

- Проверим.

-Уровень №6 Лишнее слово

Слайд № 10 а) коснулся, касаться, покосился, прикосновение;

б) сложить, слагаемое, прилагательное, наисложнейший;

в) роща, растительный, заросли, произрастать.

- Найдите в каждой строке лишнее слово и объясните причину его исключения из строки.

- Уровень №7 Литературный вопрос

- Я зачитываю предложение, взятое из изученного нами художественного произведения, а вы называете автора, произведение и слово с орфограммой "Чередующиеся гласные о - а в корне слов".

Солдат расстелил шинель, голову полОжил на рукав и накрылся полою. (Русская народная сказка "Солдатская шинель")

Когда бы вверх могла поднять ты рыло,

Тебе бы видно было,

Что эти жёлуди на мне растут. ( И. Крылов. Басня "Свинья под дубом")

Он вырос ,немой и могучий, как дерево растёт на плодородной земле. ( И. Тургенев "Муму")

Но царевна молодая,

До зАри в лесу блуждая... ( А. Пушкин. "Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях")

Лицо величаво, как в раме,

Смущеньем и гневом гОрит. (Н. Некрасов. Поэма "Мороз, красный нос ")

-Вот и подошла к концу наша встреча.

- Вам понравилось проходить уровни?

- Какой уровень понравился больше всего? Почему?

- Что вызвало на уроке затруднение? Почему?

- Как вы думаете, наша цель: вспомнить - закрепить - запомнить достигнута?

- Подведём итоги. (Оценивается работа учащихся, подсчитываются именные монеты "Банка знаний", сдаются тетради на проверку)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/401546-cheredujuschiesja-glasnye-oa-v-korne-slov