Конспект урока по письму и развитию речи для 8 класса коррекционной школы по теме: «Правописание глаголов с шипящей на конце слова»

МКОУ «Падунская общеобразовательная школа-интернат

психолого-педагогической поддержки»

Конспект урока

по письму и развитию речи

для 8 класса коррекционной школы

по теме: «Правописание глаголов с шипящей на конце слова».

Выполнила: Воробьева Л.И. учитель

русского языка и литературы

2020г.

Тема: «Правописание глаголов с шипящей на конце слова».

Цель: Формирование представлений учащихся о правописании глаголов с шипящей на конце слова.

Задачи: 1. Познакомить учащихся с правописанием глаголов с шипящей на конце слова. Продолжить работу над изученными правилами. Познакомить учащихся с новыми словарными словами.

2. Коррекция и развитие внимания мышления памяти.

3. воспитывать интерес к предмету.

Ход урока

Организационный момент

II. Сообщение темы и цели урока

- Познакомимся с правописанием глаголов с шипящей на конце слова. Познакомимся с новыми словарными словами. Продолжим работу над изученными правилами и орфограммами.

III.Актуализация знаний

– Какие части речи вы знаете?

- Дайте им определение, приведите примеры.

- Что такое глагол?

- По каким признакам изменяются глаголы?

- Как определить время глагола?

- На какие вопросы отвечают глаголы прошедшего, настоящего и будущего времени?

- По каким признакам изменяются глаголы прошедшего времени?

- Как определить род у глагола?

- По каким признакам изменяются глаголы настоящего и будущего времени?

- Как определить лицо у глагола?

- Что значит неопределенная форма глагола?

- Как её определить?

- На какие вопросы отвечает неопределенная форма глагола?

IV. Изучение нового

- Прочитайте загадку.

- Что является отгадкой?

- Как правильно написать отгадку с ь знаком или нет?

- Почему?

- Какое правило вам еще встретилось в этой загадке?

Перед тем

Как в стену лечь,

В печь залез –

Бока обжечь. (Кирпич.)

- В каких случаях после шипящей пишется мягкий знак?

- Верно, мягкий знак мы пишем у существительных женского рода с шипящей на конце?

- В каких случаях после шипящих не пишется мягкий знак?

- Мягкий знак не пишем у существительных М.р. и у существительных Р.п. мн.ч..

- Какие глагола вам встретились?

- Определите время глаголов?

- У какого глагола не возможно определить время почему?

Что вы видите у гланола неопределенной формы после шипящей?

- Какой вывод можно сделать?

- Когда у глаголов после шипящей пишем ь знак?

- Верно, мягкий знак пишем у глаголов после шипящей если глагол находится в непр.ф..

- стр. 139 правило.

- Когда после шипящей пишем ь знак?

- Верно, у сущ. Ж.р. и гл. неопр.ф..

- Когда после шипящей не пишем ь знак?

-Верно, у сущ. М.р. и сущ. Р.п. мн.ч..

- Используя правило выполним упражнение184 стр. 139

- Запишите все слова в четыре столбика, определяя, когда нужно писать ь знак после шипящих, а когда не нужно и по какой причине.

- В каких словах после шипящей пишется ь знак?

- Почему?

- В каких словах ь знак не пишется?

- Почему?

- Как написали слово Петрович?

- Почему с большой буквы?

Физминутка

- стр. 137, какие словарные слова вам встретились?

- Что они обозначают?

- Запишите их, поставьте ударение подчеркните безударную гласную.

Рентген, операция, санаторий.

- Выполните звукобуквенный анализ этих слов.

Рентген– 7б., 7зв., 2гл., 5согл., 2слога рент-ген.

Операция – 8б., 9зв., 5гл., 3согл., 5 слогов опе-ра-ция.

Санаторий– 9б., 9зв., 4гл. 5согл. 4слога са-на-то-рий.

- Выполните морфологический разбор этих слов.

Рентген(что?) сущ. М.р., И.п., ед.ч., 2скл., нариц., неодуш..

Операция (что?) сущ., нариц., неодуш., И.п., Ж.р., ед.ч., 1скл..

Санаторий (что?) сущ., нариц., недуш., И.п., М.р., ед.ч., 2скл..

- Составьте предложение с этими словами.

V.Закрепление

- Продолжим работу над определением неопр.ф. глагола.

- стр. 137 упр.181 Прочитайте текст.

- О каких русских обычаях идет речь в тексте?

Выпишите глаголы. Поставьте их с помощью вопросов в неопределённую форму.

Родилось (что делать?) родить; развешивали (что делать?) развешивать; веселились (что делать?) веселиться; пекли (что делать?) печь; кланялись (что делать?) кланяться; берегли (что делать?) беречь; относились (что делать?) относиться; отвечали (что делать?) отвечать; брали (что делать?) брать.

- Как написали слова печь и беречь?

- Почему с ь знаком?

- Выполните морфологический разбор глагола «развешивали».

Развешивали (что делали?) гл., неопр.ф. развешивать, мн.ч., Прош.вр., сказуемое.

-стр. 137 упр. 182. Составьте словосочетания, обратив действие на себя. Для этого к данным глаголам подставляйте суффикс –ся.

Купаться в реке, нечаянно испугаться, тревожиться по пустякам, учиться вежливости, собраться друзьями, увлечься рассказом, обжечься кувшином, накрыться одеялом, беречься воспоминаниями, смотреться в зеркало.

- Как написали глаголы увлечься, обжечься, беречься?

- Почему с ь знаком?

VI.Итог урока.

- В каких случаях после шипящей пишется ь знак?

- В каких случаях после шипящей ь знак не пишется?

- Что значит неопр.ф. глагола?

VII. Дача д/з.

Стр. 136 правило, стр. 138 правило, стр. 141 упр. 186.

VIII.Оценивание.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/401554-konspekt-uroka-po-pismu-i-razvitiju-rechi-dlj