- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа учебного предмета (курса) Русский язык
1. Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012
№ 273-ФЗ;
2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержден приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года «Об утверждении и введении в действие Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования № 1897 (в редакции от 29.12.2014 г. № 1644);
3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 г. N 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897».
4. «Примерная программа по учебным предметам. Русский язык. 5 – 9 классы: проект» (М.: Просвещение, 2011г.) и в соответствии с
«Рабочей программой. Русский язык. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т, Баранова, Л. А. Тростенцовой и других. 5 – 9
классы» (М.: Просвещение, 2016 г.).
209
0
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1 имени Героя Советского Союза М. А. Машина» г. Лиски Воронежской области. |
Рассмотрен на заседании МО Протокол № _________ от «____» _________ 20___ г. Руководитель МО __________/_____________ |
Согласовано: зам. директора по УВР _________/_____________ «___» ___________20___ г. |
Утверждаю: Директор МОУ СОШ ________/____________ «___» _________ 20___ г |
Рабочая программа
учебного предмета(курса) Русский язык
Название предмета, курса
Класс9.
2019 - 2020 учебный год.
РазработанаВасильевой И.М
I КК, Бирюковой В.И. ВКК, Завитковой Т.Н.IКК
ФИО учителя, категория
г.Лиски
Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена в соответствии с нормативно-правовыми документами:
1. Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012
№ 273-ФЗ;
2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержден приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года «Об утверждении и введении в действие Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования № 1897 (в редакции от 29.12.2014 г. № 1644);
3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 г. N 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897».
4. «Примерная программа по учебным предметам. Русский язык. 5 – 9 классы: проект» (М.: Просвещение, 2011г.) и в соответствии с
«Рабочей программой. Русский язык. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т, Баранова, Л. А. Тростенцовой и других. 5 – 9
классы» (М.: Просвещение, 2016 г.).
5. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных
учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию (утвержденного
приказом Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г № 253 с изменениями от 08.06.2015 г приказ № 576).
По учебному плану МКОУ СОШ №1 на изучение русского языка в 9 классе отводится 85 часа в год.
Планируемые результаты изучения предмета
Личностные:
1.понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, eё значения в процессе получения школьного образования;
2.достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью
3.осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явлении национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
4.Формирование:
ответственного отношения к учёбе, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования;
целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки, развитие познавательной активности;
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
5.Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству
Метапредметные:
Регулятивные:
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата; определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение правильно оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения, самостоятельно выработанные критерии оценки;
Познавательные :
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать умозаключения и выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать;
умение разделять тексты на абзацы; выделение главного в содержании прочитанного в виде тезисов;
анализировать образцы устной и письменной речи; соотносить их с целями, ситуациями и условиями общения;
сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуации и условий общения;
исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание необходимости их проверки на практике;
умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения;
самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности.
Коммуникативные :
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
умение организовывать свою работу, планировать деятельность, осуществлять учебное сотрудничество и совместную деятельность, осуществлять учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально, в паре и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
умение целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;
осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров, проведение частичного информационно-смыслового анализа текста. Использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.)
Предметные результаты:
В результате освоения курса
Выпускник научится: | Выпускник получит возможность научиться: | |
По орфоэпии: правильно произносить употребительные слова с учётом вариантов Произношения; По лексике: разъяснять значение слов общественно- политической и морально-этической тематики, правильно их употреблять; пользоваться толковым, фразеологическим словарём и словарём иностранных слов, антонимов; По словообразованию: владеть приёмом разбора слова по составу: от значения Слова и способа его образования к морфемной структуре; толковать значение слова, исходя из его морфемного состава ( в том числе и слов с иноязычными элементами типа лог, поли, фон и т. д. ); пользоваться этимологическим и словообразовательным словарём; По морфологии: распознавать изученные в 5-7 классах части речи и их формы; соблюдать литературные нормы при образовании и употреблении слов; пользоваться грамматико- орфографическим словарём; По орфографии: правильно писать слова со всеми изученными в 5-9 классах орфограммами, слова общественно- политической и морально-этической тематики с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами; пользоваться орфографическим словарём; По синтаксису: различать изученные виды простых и сложных предложений ;интонационно выразительно призносить предложения изученных видов; По пунктуации: правильно ставить знаки препинания во всех изученных случаях; Пользоваться разными видами лингвистических словарей. | • выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию • извлекать информацию по заданной проблеме из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы. • различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств; •характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики; •опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись); •выразительно читать прозаические и поэтические тексты; •характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов; •опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их; • извлекать необходимую информацию из орфографических, морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных; •использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова; • оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления; •характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка. | |
Основное содержание
Учебно-тематический план
№ п/п | Наименование раздела | Кол-во часов по авторской программе | Кол-во часов по рабочей программе |
1 | Международное значение русского языка | 1 | 1 |
2 | Повторение пройденного в 5-8-ых классах | 5+2Р=7 | 4+2Р=6 |
3 | Сложные предложения | 7 | 2+2Р=4 |
4 | Сложносочинённые предложения | 3+2Р=5 | 8+2Р=10 |
5 | Сложноподчинённые предложения | 19+5Р=24 | 23+8Р=31 |
6 | Бессоюзные сложные предложения | 6+2Р=8 | 8 |
7 | Сложные предложения с разными видами связи | 5+2Р=7 | 7+1Р= 8 |
8 | Общие сведения о языке | 3 | 1 |
9 | Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике, правописанию и культуре речи | 4+2Р=6 | 14+2Р = 16 |
| Итого: | 68 | 85 |
Содержание курса
Международное значение русского языка (1 ч)
ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В V—VIII КЛАССАХ (5 ч + 2 ч)
Анализ текста, его стиля, средств связи его частей. Устная и письменная речь. Диалог и монолог
СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
Сложные предложения (1 ч)
СОЮЗНЫЕ СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
(6 ч)
Союзные и бессоюзные сложные предложения.
Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. Интонация сложного предложения.
СЛОЖНОСОЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
(3ч + 2 ч)
I. Сложносочиненное предложение и его особенности. Сложносочиненные предложения с союзами (соединительными, противительными, разделительными). Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения.
Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений, их текстообразующая роль. Авторское употребление знаков препинания.
II.Умение интонационно правильно произносить сложносочиненные предложения. III . Рецензия на литературное произведение, спектакль, кинофильм.
СЛОЖНОПОДЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
(19 ч + 5 ч)
I. Сложноподчиненное предложение и его особенности. Главное и придаточные предложения. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного с главным. Указательные слова в главном предложении. Место придаточного предложения по отношению к главному. Разделительные знаки препинания между главным и придаточным предложениями. Виды придаточных предложений.
Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений. Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них.
Роль указательных слов в СПП.
Синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений, их текстообразующая роль.
II. Умение использовать в речи сложноподчиненные предложения и простые с обособленными второстепенными членами как синтаксические синонимы.
III. Академическое красноречие и его виды, строение и язы-. ковые особенности. Сообщение на лингвистическую тему. Деловые документы (автобиография, заявление).
БЕССОЮЗНЫЕ СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
(6 ч + 2 ч)
I. Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного сложного предложения. Разделительные знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.
Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений, их текстообразующая роль.
II. Умение передавать с помощью интонации различные смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Умение пользоваться синонимическими союзными и бессоюзными сложными предложениями.
Реферат небольшой статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.
СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С РАЗЛИЧНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ
(5 ч + 2 ч)
I. Различные виды сложных предложений с союзной и бессоюзной связью; разделительные знаки препинания в них. Сочетание знаков препинания.
II. Умение правильно употреблять в речи сложные предложения с различными видами связи.
III. Конспект статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.
ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ
(1ч)
Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся явление. Языковые контакты русского языка.
Русский язык — первоэлемент великой русской литературы. Русский литературный язык и его стили. Богатство, красота, выразительность русского языка.
Русский язык как национальный язык русского народа, государственный язык РФ и язык межнационального общения. Место русского языка среди языков мира. Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык среди славянских языков. Роль старославянского языка в развитии русского языка. Значение письменности; русская письменность. Наука о русском языке и ее разделы. Видные ученые-русисты, исследовавшие русский язык.
СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО ПО ФОНЕТИКЕ, ЛЕКСИКЕ, ГРАММАТИКЕ И ПРАВОПИСАНИЮ, КУЛЬТУРЕ РЕЧИ
(14 ч + 2 ч)
Систематизация сведений о признаках текста, теме и основной мысли связного высказывания, средствах связи частей текста, о повествовании, описании, рассуждении; о стилях речи.
Сочинение публицистического характера на общественные, морально-этические и историко-литературные темы.
Доклад или реферат на историко-литературную тему (по одному источнику). Тезисы статьи (главы книги) на лингвистическую тему. Конспект и тезисный план литературно-критической статьи.
Календарно-тематическое планирование
№ урока | Тема урока | Учебные часы | Контрольные работы | Практическая часть |
| Вводный урок. Международное значение русского языка | 1 |
|
|
| Повторение орфографии | 1 |
|
|
| Р.Р. Устная и письменная речь. Диалог и монолог | 1 |
|
|
| Р.Р. Стили языка | 1 |
|
|
| Контрольный диктант по остаточным знаниям. | 1 | Контрольный диктант по остаточным знаниям. |
|
| Простое предложение и его грамматическая основа | 1 |
|
|
| Предложения с обособленными членами | 1 |
|
|
| Обращения, вводные слова и вставные конструкции | 1 |
|
|
| Понятие о сложном предложении. | 1 |
|
|
| Основные виды сложных предложений | 1 |
|
|
| Р.Р. Подготовка к изложению | 1 |
|
|
| Р.Р. Написание сжатого изложения | 1 | Р.Р. Написание сжатого изложения |
|
| Понятие о сложносочинённом предложении | 1 |
|
|
| ССП с соединительными союзами | 1 |
|
|
| ССП с соединительными союзами | 1 |
|
|
| ССП с разделительными союзами | 1 |
|
|
| ССП с противительными союзами | 1 |
|
|
| Разделительные знаки препинания между частями сложного предложения | 1 |
|
|
| Систематизация и обобщение по теме ССП | 1 |
|
|
| Р.Р Типы речи. Рассуждение. | 1 |
|
|
| Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Сложносочиненные предложения» | 1 | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Сложносочиненные предложения» |
|
| Понятие о сложноподчинённом предложении | 1 |
|
|
| Место придаточного по отношению к главному. | 1 |
|
|
| Р.Р. Деловые документы (автобиография, заявление) | 1 |
|
|
| Союзы и союзные слова в СПП | 1 |
|
|
| Роль указательных слов в СПП | 1 |
|
|
| Правописание омонимичных частей речи | 1 |
|
|
| Р. Р. Подготовка к сочинению формата ОГЭ 9.1 | 1 |
|
|
| Р.Р. Написание сочинения-рассуждения 9.1 | 1 | Р.Р. Написание сочинения-рассуждения 9.1 |
|
| СПП с придаточными определительными | 1 |
|
|
| ССП с придаточным местоименно-определительным | 1 |
|
|
| СПП с придаточными изъяснительными | 1 |
|
|
| СПП с придаточными обстоятельственными (места и времени) | 1 |
|
|
| СПП с придаточными обстоятельственными (места и времени) | 1 |
|
|
| Тестирование формата ОГЭ | 1 | Тестирование формата ОГЭ |
|
| СПП с придаточными причины, условия, уступки | 1 |
|
|
| СПП с придаточными причины, условия, уступки | 1 |
|
|
| СПП с придаточными цели, следствия | 1 |
|
|
| СПП с придаточными образа действия, меры, степени, сравнения | 1 |
|
|
| Р. Р. Подготовка к сочинению формата ОГЭ 9.2 | 1 |
|
|
| Р.Р. Написание сочинения-рассуждения 9.2 | 1 | Р.Р. Написание сочинения-рассуждения 9.2 |
|
| СПП с придаточными образа действия, меры, степени, сравнения | 1 |
|
|
| СПП с несколькими придаточными | 1 |
|
|
| Особенности пунктуации при стечении союзов в СПП | 1 |
|
|
| Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Сложноподчиненные предложения» | 1 | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Сложноподчиненные предложения» |
|
| Систематизация и обобщение по теме «Типы придаточных предложений» | 1 |
|
|
| Синтаксический разбор СПП | 1 |
|
|
| Р.Р. Сжатое изложение | 1 | Р.Р. Сжатое изложение |
|
| Систематизация и обобщение по теме «СПП» | 1 |
|
|
| Систематизация и обобщение по теме «СПП» | 1 |
|
|
| Зачет по теме «СПП» | 1 | Зачет по теме «СПП» |
|
| Р. Р. Подготовка к сочинению формата ОГЭ 9.3 | 1 |
| |
| Р.Р. Написание сочинения-рассуждения 9.3 | 1 | Р.Р. Написание сочинения-рассуждения 9.3 |
|
| Понятие о БСП | 1 |
|
|
| Запятая и точка с запятой в БСП | 1 |
|
|
| Запятая и точка с запятой в БСП | 1 |
|
|
| Двоеточие в БСП | 1 |
|
|
| Тире в БСП | 1 |
|
|
| Обобщение изученного по теме «БСП» | 1 |
|
|
| Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «БСП» | 1 | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «БСП» |
|
61 | Зачет по теме «БСП» |
1 |
Зачет по теме «БСП» |
|
62. | Употребление союзной и бессоюзной связи в сложных предложениях | 1 |
|
|
63. | Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи | 1 |
|
|
64. | Тестирование формата ОГЭ | 1 | Тестирование формата ОГЭ |
|
65. | Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи | 1 |
|
|
66. | Р.Р. Сжатое изложение | 1 | Р.Р. Сжатое изложение |
|
67. | Синтаксический и пунктуационный разбор СП с различными видами связи | 1 |
|
|
68. | Контрольный итоговый диктант | 1 | Контрольный итоговый диктант |
|
69.
| Роль языка в жизни общества Русский литературный язык и его стили |
1 |
|
|
70.
| Фонетика и графика Лексика и фразеология | 1
|
|
|
71.
| Морфемика. Словообразование | 1
|
|
|
72. | Р.Р. Контрольное сжатое изложение | 1 | Р.Р. Контрольное сжатое изложение |
|
73.
| Орфограммы в корнях слов Чередование гласных в корне | 1
|
|
|
74.
| Гласные после шипящих Орфограммы в приставках | 1
|
|
|
75.
| Разделительные Ь и Ъ знаки Морфология. Случаи перехода частей речи | 1
|
|
|
76.
| Правописание окончаний существительных Правописаний окончаний прилагательных и причастий | 1
|
|
|
77. | Правописание суффиксов и окончаний глаголов | 1 |
|
|
78. | Р.Р. Контрольное сочинение-рассуждение | 1 | Р.Р. Контрольное сочинение-рассуждение |
|
79.
| Правописание предлогов, союзов, частиц Правописание предлогов, союзов, частиц | 1
|
|
|
80.
| Словосочетание. Типы подчинительной связи слов в словосочетании Типы односоставных предложений | 1
|
|
|
81.
| Синтаксический разбор простого предложения Однородные члены предложения | 1
|
|
|
82. | Однородные члены предложения | |||
| Обособленные члены предложения | 1 |
|
|
83. | Контрольное тестирование формата ОГЭ | 1 | Контрольное тестирование формата ОГЭ |
|
84.
| Вводные и вставные конструкции Способы оформления чужой речи Виды сложных предложений | 1
|
|
|
85. | Сложные вопросы ОГЭ | 1 | ||
Консультация к экзамену |
|
|
| |
| Итого: 85 часов |
|
| |
Перечень учебно-методического обеспечения
Реквизиты программы:
Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и др. 5-9 классы. - М.: Просвещение, 2016
Учебно-методический комплект учащихся:
Русский язык. 9 кл. Л. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская. - М.:Просвещение, 2014
Учебно-методический комплект учителя:
Богданова Г. А. Уроки русского языка в 9 классе: Кн. Для учителя: Из опыта работы. М.: Просвещение, 2009
Тихонова В.В. 250 диктантов по русскому языку для школьников. 5-9 классы.- М.: дрофа, 2006
Францман Е.К. Сборник диктантов по русскому языку: 5-9 кл.6 Кн.учителя.- М.: Просвещение, 2004
Путеводитель по русской орфографии. Кн. для учителя./ Отв. Ред. А.М. Ломов.- М.:АСТ: Восток - Запад, 2011
Халикова Н.В., Леденёва В.В. Контрольные и проверочные руботы по русскому языку. 8-9 кл.: Методич. Пособие.- М.:Дрофа, 2009
Даценко В.Н. Шевелев В.М. Сборник диктантов. 5-11 классы – М.: «Школа 21 века», 2010
Хаустова Д.А. Русский язык. Итоговая аттестация. Типовые тестовые задания. 9 класс.-М.:»Экзамен», 2012
Драбкина С.В., Субботин Д.И. Государственная итоговая аттестация выпускников 9 классов в новой форме. Русский язык. 2013. Успешная подготовка. Разбор заданий. Алгоритмы. Тесты. Учебное пособие.- М: Интеллект-Центр, 2013
Публикации газеты «Русский язык» за 2014- 2016 г.г.
Публикации конкурса «Открытый урок-2007
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/401920-rabochaja-programma-uchebnogo-predmetakursa-r
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Содержание деятельности помощника воспитателя ДОУ в соответствии с ФГОС ДО»
- «Цифровые инструменты и сервисы в профессиональной деятельности педагога»
- «Учитель химии и биологии: современные методы и технологии преподавания по ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Туризм и краеведение: особенности организации учебной деятельности в ДОД»
- «Развитие профессиональной компетентности учителя начальных классов в контексте ФГОС НОО и профессионального стандарта»
- «Преподавание учебного предмета «Музыка» в соответствии с требованиями ФГОС ООО от 2021 года»
- Астрономия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Управление специальной (коррекционной) образовательной организацией
- Педагогика и методика преподавания английского языка
- Теоретические и практические аспекты оказания экскурсионных услуг
- Педагогика и методика преподавания истории и обществознания
- Деятельность няни в рамках социального обслуживания населения: теоретические и практические основы
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.