Итоговое интегрированное занятие «Волшебное путешествие»

ЗАДАЧИ

образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Образовательные:  

1. выявить умения различать цвета: красный, синий, зеленый, желтый, чёрный и называть их;

2. выявить умение выделять и объединять предметы по одному (общему) признаку – величине;

3. закрепить умение в составлении целого из частей;

4. закрепить знание геометрических фигур – круга и квадрата;

5. закрепить понятия «большой», «маленький»;

6. закрепить умения рассказывать стихотворение, чётко проговаривая

слова;

7. активизировать речь детей, закрепить умения отвечать на вопросы

воспитателя.

8. закрепить метод нетрадиционного рисования, аппликацию или использование пластилина;

9. закрепить умение различать грустное и веселое настроение;

Развивающие:         

1.развивать внимание, самостоятельность;

2. развивать мелкую моторику.

Воспитательные:

1.воспитывать любознательность, познавательный интерес, доброту, эмоционально-положительное отношение к персонажам.

Образовательные:  

Обратить внимание при выполнении рисования, аппликации или лепки на Рому, Артема, Егора, Самиру и Дениса.

Этапы

деятельности

(алгоритм)

Содержание деятельности

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность детей, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый результат (продукт деятельности, компетентности, качества)

1. Введение в тему эмоциональное погружение. Эмоциональный настрой.

Ребята, к нам сегодня пришли гости. Давайте с ними поздороваемся. Молодцы!

Организационный момент «Подари улыбку»

Собрались все дети в круг.

Я - твой друг и ты - мой друг.

Крепко за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

Я предлагаю вам отправиться в волшебное путешествие. Но для того, чтобы попасть в волшебное место нам надо закрыть глаза и сказать волшебные слова (дети закрывают глаза и говорят считалку).

Раз, два, три, четыре,

Пять, шесть, семь,

Восемь, девять, десять.

Выплывает белый месяц!

Кто до месяца дойдет,

В лес сейчас же попадёт!

Открывайте глаза!

(Перед детьми стоят деревья.)

Организует детей, концентрирует внимание; включает детей в образовательную деятельность.

Активно участвуют в групповых действиях; сосредотачивают внимание;

Проявляют положительные эмоции.

Включаются   в образовательную деятельность.

2. Вводно-организационный:

Подвижная игра

«У медведя во бору»

Физминутка

3.Продуктивная деятельность

Проблемная ситуация (выбор продуктивной деятельности)

Вот мы и оказались в лесу. Дети, слышите, кто-то идет к нам в гости.

Дети: Зайчик.

Воспитатель: А где зайчик живёт?

Дети: В лесу.

Воспитатель: Поздоровайтесь с зайчиком. Ой, да он весь мокрый. Помогите зайчику, оботрите его полотенцем. Кто хочет утешить зайку, рассказать про него стихотворение?

Зайку бросила хозяйка –

Под дождем остался зайка,

Со скамейки слезть не мог,

Весь до ниточки промок.

Зайке так понравилось у вас в гостях, что он даже позвал в гости своих друзей - зайчиков. А зайчики одинакового размера?

Дети: Нет, разного.

Воспитатель: Ребята, где-то близко ходит хитрая лиса. Она хочет поймать зайчиков. Давайте мы их спрячем под грибочками. Под большим грибочком мы спрячем – больших зайчиков, а под маленьким – маленьких.

Вот, как хорошо вы спрятали зайчиков. Теперь их не найдёт лиса. Каких зайчиков мы прятали под большим грибочком? А под маленьким? Ну что ж, нам пора прощаться с зайчиком. Ребята, наше путешествие продолжается, давайте закроем глаза, а я скажу волшебные слова.

Раз, два, три, четыре,

Пять, шесть, семь,

Восемь, девять, десять.

Выплывает белый месяц!

Кто до месяца дойдет,

В гости к зверю попадёт!

Ребята, перед нами две дорожки. Чтобы дойти до домика нам нужно будет пойти по длинной дорожке. Какого цвета дорожки перед нами?

На полу лежат две дорожки: длинная – красного цвета и короткая – зелёного цвета.

Какая из двух дорожек длинная - красная или зеленая?

Дети: Красная.

Дети идут за воспитателем вдоль ленты и подходят к домику.

Воспитатель: Шли мы шли и к домику пришли. А кто в нём живёт вы узнаете, если отгадаете загадку.

Он зимой в берлоге спит,

Потихонечку храпит,

А проснется, ну реветь,

Как зовут его – (медведь).

Здравствуй, Мишка! А где живёт медведь?

Потрогайте Мишку и скажите, какой он?

Ребята, а кто хочет мишку порадовать, рассказать ему стихотворение?

Уронили мишку на пол,

Оторвали мишке лапу.

Все равно его не брошу-

Потому что он хороший.

Молодцы! Мишке стало жарко. Давайте на него подуем!

Ребята, посмотрите, а какой Мишка грустный или веселый?

Дети: Грустный.

Воспитатель: А, грустный он потому, что не знает, как называются геометрические фигуры и в каком они домике живут. Помогите ему.

Дети: Это круг и квадрат.

Воспитатель: Молодцы! А какого цвета круг? А квадрат? Поселите круги в домик с круглым окошком, а квадрат – с квадратным.

А теперь давайте поиграем с Мишкой в игру «У медведя во бору»:

У медведя во бору

Грибы, ягоды беру,

А медведь сидит

И на нас рычит.

Медведь с рычанием встает, а дети бегут домой. «Медведь» старается их поймать (коснувшись). Пойманного «медведь» отводит к себе в дом. Дети возобновляют сбор грибов и ягод.

Воспитатель: Молодцы! Хорошо играли. Посмотрите, какое настроение стало у Мишки – весёлое или грустное?

Дети: Весёлое.

Воспитатель: Ну что ж, ребята, попрощайтесь с Мишкой. Наше путешествие продолжается, давайте закроем глаза, а я скажу волшебные слова.

Раз, два, три, четыре,

Пять, шесть, семь,

Восемь, девять, десять.

Выплывает белый месяц!

Кто до месяца дойдет,

На полянку попадёт!

Ой, кто это здесь сидит?

Дети: Божья коровка.

Воспитатель:

Здравствуй, маленький жучок

Ты, как яркий огонёк.

А на спинке точки

Чёрные кружочки.

Правильно, его называют божья коровка.

Давайте вспомним про нее потешку:

Божья коровка черная головка,

Ты лети на небо принеси нам хлеба

Чёрного и белого,

Только не горелого.

 Ребятки, божья коровка говорит, что сильный ветер оборвал с цветочков лепестки. Давайте их соберём: к синей серединке - синие лепестки, к желтой серединке - желтые лепестки, к красной – красные лепестки.

Затем божья коровка садится на каждый цветок и спрашивает у детей, какого он цвета.

Ответы детей: красный, желтый, синий.

Наши пальчики сейчас будут трудиться, давайте сделаем для них зарядку.

Пальчики у нас попляшут: вот они, вот они.

В кулачки мы пальцы спрячем: в кулачки, в кулачки.

Пальчики опять попляшут: вот они, вот они.

Пальчиками мы помашем: уходи, уходи.

Посмотрите ребята на божью коровку, какая она красивая: круглые глазки, красные крылышки, на крылышках черные точки. В подарок вам она привела своих друзей, но, когда они летели, подул сильный ветер и все точки сдул.

Божья коровка расстроилась за своих друзей. Ребята, а поможем собрать точки, чтобы божьи коровки смогли с нами играть?

Показ воспитателем способа рисования или аппликации, лепки:

Окунаем ватную палочку в краску и рисуем точечки на крылышках у божьей коровки.

Наклеиваем точки

Катаем шарики из пластилина и налепливаем на заготовки божьих коровках.

Достает зайчика.

Воспитатель спрашивает детей, следит за речью.

Воспитатель раскладывает перед детьми зайчиков разного размера.

Показывает на 2 грибочка

Показ геометрических фигур – круга и квадрата.

Наблюдает за детьми во время выполнения задания.

Эмоционально включает в действие

Педагог вовлекает детей в совместную

продуктивную деятельность

Предоставляет время для творческой деятельности

Дети рассматривают игрушку, слушают; отвечают на вопросы; решают проблемную ситуацию.

Дети вытирают.

Проговаривают, дополняют, повторяют стихотворение.

Выбирают себе по одному зайчику и выполняют задание.

(Дети прячут зайчиков.)

Обследовательские действия детей: Мишка большой, мягкий, пушистый.

Обследовательские действия детей.

Проявляют положительные эмоции, выполняют движения.

Повторяют, дополняют, проговаривают потешку.

Дети выполняют занятие сортируют по цвету.

Дети выполняют действия по образцу и вовлечены в речевую и двигательную активность.

Обследовательские действия детей: божьей коровки.

Дети делают самостоятельный выбор материала и последовательности действий при рисовании точек. Дети самостоятельно решают поставленную задачу.Дети выбирают, чем будут рисовать (восковые мелки, ватные палочки с гуашью или используют пластилин), дорисовывают или дополняют недостающие детали из пластилина. Наблюдают за действием воспитателя.

Умение выделять объект из множества других, рассматривают игрушки, манипулируют ими, вступают в диалог;

Выполняют речевые и

двигательные действия

Выполняют двигательные

упражнения, направленные

на эмоциональное

восприятие игровой

ситуации. Проявляют

желание участвовать в игре.

Проявляют

эмоциональное

отношение к потешке.

Проявляют интерес к предстоящей деятельности

Проявляют положительные эмоции, выполняют движения.

Проявляет творческую
активность в процессе
изобразительной
деятельности.

4.Заключительный:

Подведение итогов.

- Ребята, вам понравилось наше путешествие?

Дети: Да.

- Кому мы помогли?

Дети. Зайчику, мишке, божьей коровке.

- Понравилось вам помогать зайчику, мишке, божьей коровке?

Дети: Понравилось.

- Давайте скажем «Я сегодня молодец!», погладим себя по

голове. А за то, что вы помогли зайчику, мишке, божьей коровке, они прислали вам угощение – печенье «Грибочки».

Дети: Спасибо.

Привлекает детей к подведению итогов, к рефлексии.

Делятся впечатлениями; выражают собственные чувства к проделанной работе;

Умение оценивать
результат своей
деятельности;

Умение выражать чувства.