Конспект НОД по экологическому воспитанию Тема: «Весна пришла» с детьми средней группы

Тема

Виды организованной образовательной деятельности/ развёрнутое содержание работы

Период

Мероприятия

«Весна»

Расширять представления детей о весне. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой при­роды, вести сезонные наблюдения. Расширять представления о правилах безопас­ного поведения на природе. Воспитывать бе­режное отношение к природе, умение замечать красоту весенней природы. Формировать элементарные экологические представления. Расширять знания о перелётных птицах, о пробуждающихся зверях, насекомых.

3 апреля – 28 апреля

Выставка семейного творчества «Весенняя сказка»

Познание

Весна пришла

03.04. -07.04.

НОД по экологическому воспитанию тему «Весна пришла»

Космос и планеты

10.04. -14.04.

НОД по ознакомлению с окружающим миром на тему «Космос и планеты»

День Земли

17.04. -21.04.

НОД по экологическому воспитанию «Богатство нашей планеты Земля»

Животные и птицы

24.04. -28.04.

НОД по ознакомлению с окружающим миром на тему «Животные и птицы в весенний период»,

наблюдение за птицами на прогулке

Этап. Задача

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

Вводно-организационный.

Задача: подготовка детей к занятию.

Создание положительной мотивации на занятии, организация внимания детей.

Ребята к нам с вами пришла гостья. Но кто она, вы узнаете, отгадав загадку:

За зимою вслед идёт,

Перелётных птиц несёт;

Вся в цветах, тепла, нежна,

Это к нам спешит… (весна).

На сегодняшнем занятии мы поговорим о весне и ее признаках.

Тема нашего занятия "Весна пришла".

Приветствие педагога. Доброжелательный настрой на занятие.

Метапредметный регулятивный: Приветствуют воспитателя, настраиваются на занятие. Осознают тему занятия.

Мотивационно-побудительный

Задача:Осознание проблемной ситуации

Формулирует задания, которые создают противоречия и приводят к проблемной ситуации.

Ребята, а как понять, что весна пришла? (проблема)

Можем ли мы сразу ответить на этот вопрос?

Что бы ответить на этот вопрос мы с вами выполним задания: отгадав загадки про весенние месяцы, вспомним признаки и приметы весны и каждый сделает свою собственную поляну с подснежниками.

Проговаривают проблемную ситуацию.

Нет, мы не можем сразу ответить.

Личностные:

формирование основ экологической культуры.

Информационно-аналитический

Задача: решение проблемной ситуации

1. Весенние месяцы

Послушайте и отгадайте небольшие загадки:

Ручейки бегут быстрее,

Светит солнышко теплее.

Воробей погоде рад

- Заглянул к нам месяц … (Март)

В ночь – мороз,

С утра – капель,

Значит, на дворе … (Апрель)

Сад примерил белый цвет,

Соловей поет сонет,

В зелень наш оделся край-

Нас теплом встречает (Май)

2. Весенние признаки

Ребята посмотрите, как изменилось солнце с приходом весны?

Солнце стало светить ярче и теплее.

Значит, солнце какое?

Солнце яркое, тёплое.

Верно. Весной наша планета находится гораздо ближе к Солнцу, и поэтому на Землю попадает больше солнечного тепла.

- День становится длиннее, а ночь короче.

- Повышается температура, становится тепло и что происходит со снегом?

Снег тает.

Ребята, вы обратили внимание, каким стал снег?

Снег стал, серым, грязным.

Снег тает, в некоторых местах появляются тёмные пятна. Как они называются?

Проталинки.

Верно. Проталинки - место, где стаял снег, и открылась земля.

Что можно увидеть на проталинках?

На проталинках можно увидеть зелёную травку.

Весной появляются все необходимые условия для роста растений.

- Как вы думаете, какие условия нужны для роста растений?

Нужна влажная земля, тепло и солнечный свет.

Что можно заметить на ветках деревьев?

На ветках деревьев набухают почки. Воспитатель демонстрирует ветку с набухшими почками)

В начале весны почки маленькие, по мере потепления почки как будто набухают, становятся больше, затем раскрываются. Посмотрите, на другую веточку, что вы видите?

Мы видим листочки.

Листочки какие?

Листочки маленькие, светло- зелёные, липкие.

Молодцы, садитесь на стульчики.

Ребята, назовите первый весенний цветок.

Это подснежник.

Почему его так назвали?

Подснежник появляется из-под снега.

Ребята, снег – это замёрзшая вода, при таянии он снова превращается в воду. Появляются лужи, образовываются ручейки.

- Ручейки какие?

Весенние, звонкие.

Ручейки все сбегаются к рекам. Под действием воды и солнца во льду образуются трещины, лёд раскалывается и трогается с места. Льдины, теснясь и толкаясь, несутся вниз по реке. Такое явление называется ледоход. От слов – лёд и ходит.

Как вы думаете, можно весной выходить на лёд? Почему?

Весной на лед водоёма выходить нельзя. Лед стал тонким и хрупким. Ты не заметишь, как окажешься под водой.

- Ребята, отгадайте загадку.

С крыши вниз свисает

Острая рогулька

Капли вниз бросает

Мокрая. (сосулька)

Верно. Как вы догадались?

Сосулька с крыш свисает, она острая, капли вниз бросает, она мокрая.

Посмотрите, потрогайте её, сосулька какая?

Сосулька прозрачная, длинная, холодная, ледяная, мокрая.

Дети, как же образуются сосульки?

Днём, когда тёплая погода, на крышах тает снег, вода каплями стекает с крыш. А ночью вода замерзает, и образуются сосульки.

Ребята, сосульки очень опасны! Можно играть, где свисают сосульки?

Нет нельзя!

Почему?

Сосульки могут упасть на голову.

Правильно ребята, там, где есть сосульки ходить и играть нельзя, это очень опасно, ведь погода с каждым днем все теплее и теплее, а сосульки тают и падают на землю.

- Дети, вы слышите звук? Как вы думаете, что это?

Это капель. Когда тает сразу много сосулек, сосульки капают, получается капель.

Ребята, вы обратили внимание на облака? Они похожи на большие горы. Их называют кучевыми облаками. Они образуются из-за сильного таяния снегов. Снег тает, превращаясь в воду, вода испаряется и пар поднимается вверх, образовывая облака.

3. Игра с мячом «Бывает – не бывает»

• Весной люди надевают тёплые шубы, а зимой – лёгкие куртки.

• Весной идёт снегопад, а зимой бегут ручьи.

• Весной солнце светит, но не греет, а зимой солнце припекает.

• Зимой появляются проталинки, а весной стоят сугробы снежные.

• Весной на реках стоит лёд, а зимой идёт ледоход.

• Весной медведь спит, а зимой просыпается.

4. Подвижная игра «Веснянка»

Солнышко, солнышко, (Дети идут по кругу, взявшись за руки).

Золотое донышко.

Гори, гори ясно,

Чтобы не погасло.

Побежал в саду ручей, (Бегут по кругу)

Прилетело сто грачей, («Летят» по кругу)

А сугробы тают, тают, (Медленно приседают)

А цветочки подрастают (Тянутся на цыпочках, руки вверх)

Обсуждают проблемную ситуацию. Открывают новые знания.

Отгадывают загадки

Дети участвуют в беседе и отвечают на вопросы.

Рассматривают иллюстрации

Выполняют упражнения

Учатся работать по плану:

1. Весенние месяцы.

2. Весенние признаки.

3. Игра с мячом «Бывает – не бывает»

4. Подвижная игра «Веснянка»

5. Практическая работа.

Коммуникативный: учатся отвечать на вопросы воспитателя, работать в режиме диалога.

Предметные:

Экологическое воспитание: знают признаки весны.

Развитие речи:

учатся правильно составлять предложения описывая признаки весны.

Практический

Задача: применение фантазии

6.Практическая работа

Задание: сделать аппликацию «Первые весенние цветы – подснежники»

Изобразить красоту весенней природы.

Выполняют задания проблемного характера.

Регулятивный:учатся действовать по команде взрослого, внимательно выслушать задание и выполнять его.

Заключительная часть

Задача: подведение итогов занятия, оценка результатов деятельности

Организует подведение итогов.

Как понять, что весна пришла?

Что мы сегодня сделали?

Уточнили признаки и приметы весны.

Решили проблему.

Поняли, красоту весенней природы и как бережно к ней нужно относиться.

Что вам больше всего понравилось?

Я приготовила вам раскраски о весне, вы можете взять их с собой, поделиться с друзьями, раскрасить их в группе или дома.

Молодцы, ребята, вы сегодня хорошо занимались.

Дети обобщают пройденный материал, помогают воспитателю подвести итоги занятия.

Метапредметные, познавательные.

Делают вывод по учебной задаче.