Отчет о работе по экологическому воспитанию в школе

Экологическое воспитание школьников

Воспитание экологической культуры - актуальнейшая задача сложившейся социально-культурной си­туации начала XXI века.

В условиях разностороннего глубочайшего экологического кризиса усиливается значение экологического образования в школе как ответственного этапа в становлении и разви­тии личности ребенка. Закон «Об экологическом образовании», принятый во многих регионах России, ставит своей задачей соз­дание системы непрерывного всеобъемлющего экологического образования и является основанием для поиска и разработки эффективных средств экологического образования населения.

Цель

формирование основ экологической грамотности обучающихся Садовской школы.

Задачи

формировать интерес к изучению природы родного края;

воспитывать умения видеть в самом обычном необычное и удивительное;

углублять уже имеющихся знаний о родном крае;

изучать и исследовать с детьми конкретные объекты природы;

формировать представления о природных сообществах области;

формировать представления об охраняемых территориях России и своей области.

формирование знаний о закономерностях и взаимосвязях природных явлений, единстве неживой и живой природы, о взаимодействии и взаимозависимости природы, обществе и человека;

формирование осознанных представлений о нормах и правилах поведения в природе и привычек их соблюдения в своей жизнедеятельности;

формирование экологически ценностных ориентаций в деятельности детей;

воспитание ответственного отношения к здоровью, природе, жизни;

становление осознания уникальности, неповторимости и невосполнимости любого природного объекта, признанию самоценности природы;

развитие способности формирования научных, эстетических, нравственных и правовых суждений по экологическим вопросам;

развитие альтернативного мышления в выборе способов решения экологических проблем, восприятия прекрасного и безобразного, чувств удовлетворения и негодования от поведения и поступков людей по отношению к здоровью и миру природы

развитие потребности в необходимости и возможности решения экологических проблем, доступных школьнику, ведения здорового образа жизни, стремления к активной практической деятельности по охране окружающей среды;

развитие знаний и умений по оценке и прогнозированию состояния и охраны природного окружения.

Ожидаемые результаты

Предметные результаты:

- интерес к познанию мира природы;

- потребность к осуществлению экологически сообразных поступков;

- осознание места и роли человека в биосфере;

- преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.

Личностные результаты:

- принятие обучающимися правил здорового образа жизни;

- развитие морально-этического сознания;

- получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым

ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Метапредметные результаты:

- овладение начальными формами исследовательской деятельности;

- опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;

- опыт социальной и межкультурной коммуникации;

- формирование коммуникативных навыков.

ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ

АКЦИЯ «ПОСАДИ ДЕРЕВО»

Всероссийский экоурок «Вода России» -1-4кл

проводился в октябре 2016 года.

Запасы пресной воды на Земле строго ограничены, а население и его нужды неуклонно растут. За последние 100 лет население планеты выросло в 3 раза, а потребление пресной воды – в 7 раз, в том числе на коммунально-питьевые нужды – в 13 раз. Ряд регионов уже столкнулся с проблемой нехватки пресной воды, а многие эксперты считают её наиболее острой глобальной проблемой грядущих десятилетий. Настало время учиться использовать водные ресурсы рационально, бережно и устойчиво.

Экоурок «Вода России» – это существенный вклад в воспитание ответственного отношения к воде среди населения с самых ранних лет. Он решает одну из самых актуальных задач современного образования – экологическое просвещение школьников с акцентом на повседневные практики водосбережения.

Цель Всероссийского экоурока «Вода России»-сформировать у школьников ответственное отношение к водным ресурсам России и научить их беречь воду в повседневной жизни.

Задачи Всероссийского экоурока «Вода России»

• заложить у учащихся основы понимания значимости водных ресурсов для всех живых существ на нашей планете;

• доступно, на наглядных примерах показать, в чем состоят актуальные проблемы использования водных ресурсов;

• прояснить роль государства в защите водных ресурсов России;

• обучить простым действиям и шагам по сбережению воды изо дня в день, дома, в школе и на природе;

• мотивировать школьников делиться полученными знаниями и участвовать в водоохранных мероприятиях.

Сценарий проведения экоурока

1. Блок передачи знаний

Демонстрация презентации «Вода России» в сопровождении рассказа учителя и вопросов к ученикам.

Презентация включает в себя 4 тематических блока:

• Введение. Пресная вода в мире и её роль для всех живых существ.

• Проблемы загрязнения и нерационального использования воды.

• Усилия государства по защите водных ресурсов России.

• Как школьники могут принять участие в защите рек и озёр своей страны?

2. Настольная игра на звание Водного знатока

Работая в командах, дети бросают кубик и выполняют задания 4 типов.

• Практические шаги по сбережению воды.

• Интересные факты о воде.

• Творческие задания.

• Брейн-ринг.

3. Закрепление материала

Изготовление покетмода (карманной книжки) с домашним заданием «Водяные выходные».

В конце урока ученики забирают карманную книжечку с собой.

Всероссийский экоурок «Хранители воды-3»-1-9кл

III экологический урок «Хранители воды», посвященный теме вторичной переработки отходов, — значимый шаг на пути формирования экологической ответственности по отношению к решению мусорной проблемы у детей и молодёжи.

Цель занятия — сформировать ответственное отношение школьников к отходам и развить бережное отношение к водным ресурсам России, стимулировать их совешать практические шаги по ресурсосбережению в повседневной жизни.

Задачи Всероссийского экоурока

• Раскрыть для учащихся такие понятия, как переработка отходов, загрязнение окружающей среды, правило трёх «П» , повторное использование, сокращение потребления,переработка.

• Рассказать о деятельности государства, бизнеса и общественных организаций в области переработки отходов.

• Познакомить с технологиями переработки отходов и примерами повторного использования вещей.

• Донести основные возможности экономии природных ресурсов в повседневной жизни.

• Закрепить полученные на уроке знания на практике благодаря участию школьников в творческом занятии, на котором они своими руками изготовят из вторсырья полезные вещи.

Сценарий проведения экоурока

1. Блок передачи знаний

Демонстрация презентации «Хранители Воды» в сопровождении рассказа учителя и вопросов к ученикам.

Презентация включает в себя 4 тематических блока.

• Вода в нашей жизни. Проблемы замусоривания воды отходами.

• Переработка отходов. Технологии переработки различных видов мусора.

• Раздельный сбор отходов.

• Что делать, если раздельный сбор сложно осуществить? Осознанное экологическое поведение – сокращение отходов и повторное использование вещей.

2. Настольная игра на звание Хранителя воды

Класс делится на 3 команды. Команды по очереди отвечают на вопросы. Цель — ответить правильно на как можно большее количество вопросов и тем самым в игровой форме «переработать» как можно больше вещей.

3. Завершение урока

Награждение грамотами Хранителей воды.

Приглашение школьников к участию в практическом творческом занятии, на котором они изготовят полезные вещи из вторсырья.

В сероссийский экоурок «Хранители воды-4»

Урок проводился 15 апреля для учащихся 1-4 классов.

В условиях стремительного роста населения планеты и потребления воды водно–ресурсный потенциал Российской Федерации представляет уникальную долгосрочную ценность. При всём изобилии водных ресурсов в России, их использование пока далеко от совершенства. Так, водозабор в бассейне Волги составляет 33% всего водозабора страны. В бассейнах Дона, Терека, Кубани и ряда других рек показатель водозабора превышает экологически допустимые объемы. В хозяйственную деятельность вовлечены практически все водные ресурсы юга европейской части страны, напряжённая ситуация наблюдается в бассейнах Урала, Тобола, Ишима. Вода многих рек не соответствует нормативам качества и не удовлетворяет критериям водопользования. Наряду с этим деградируют малые реки: вследствие их массовой гибели их общий сток снизился более чем на 50%.

По различным данным, от 35% до 60% питьевой воды в России не соответствует установленным нормативам. Нагрузку на водоёмы усугубляют промышленные предприятия, сточные воды которых зачастую сбрасываются неочищенными. Велики и потери воды на пути от водоисточника до потребителя: в жилищно–

коммунальном хозяйстве они составляют 20–40%, в промышленности — более 25%, в сельском хозяйстве — до 30%.

В связи с изменением климата в ряде регионов России в ближайшие десятилетия может наблюдаться серьёзный дефицит пресной воды. В зону риска попадают Белгородская, Воронежская, Курская, Липецкая, Орловская и Тамбовская области, Калмыкия, Краснодарский и Ставропольский края, Ростовская область, Алтайский край, Кемеровская, Новосибирская, Омская и Томская области.

Рациональное водопользование, охрана водных экосистем и повышение экологической культуры населения становятся первостепенными задачами, которые необходимо решать уже сегодня.

Экологический урок «Хранители воды» — значимый шаг на пути формирования экологически ответственных потребителей воды среди детей и молодёжи.

Цель Всероссийского экоурока «Хранители воды»

Цель занятия — развить ответственное отношение школьников к водным ресурсам России и стимулировать их совершать практические шаги по водосбережению в повседневной жизни.

Задачи Всероссийского экоурока «Хранители воды»

• Раскрыть для учащихся такие понятия, как водный след вещей и водный след человека.

• Рассказать о деятельности государства, бизнеса и общественных организаций по защите водных ресурсов.

• Показать школьникам на живых примерах, что каждый из них может поддержать существующие водоохранные инициативы или создать свою собственную.

• Донести основные возможности экономии воды в повседневной жизни.

• Вовлечь в деятельность по подготовке к практической акции по уборке берегов.

План урока

1. Блок передачи знаний

Демонстрация презентации «Хранители Воды» в сопровождении рассказа учителя и вопросов к ученикам.

Презентация включает в себя 4 тематических блока.

• Вода в нашей жизни. Негативное влияние человека на состояние водных ресурсов.

• Понятие водного следа вещей.

• Усилия государства, бизнеса и общественности по защите водных ресурсов России.

• Возможности для школьников в сфере защиты водных ресурсов. Примеры реализованных проектов.

2. Настольная игра на звание Хранителя воды

Класс делится на 3 команды. Команды по очереди отвечают на вопросы. Цель — ответить правильно на 9 вопросов и превратить грязное озеро в чистое.

3. Закрепление материала и подготовка к практической акции

Изготовление покетмода (карманной книжки) с домашним заданием «Водяные выходные». В конце урока ученики забирают карманную книжечку с собой.

На уроке ребята совершили увлекательное путешествие по миру воды. Мы узнали больше о том, как беречь воду, помогать озёрам и рекам. Наш урок закончился, но добрые дела по защите воды только начинаются!

Всероссийский экоурок «Разделяй с нами!»-5-9кл

Экоурок проводился в ноябре 2016 года. Занятие приурочено к Международному дню вторичной переработки, который отмечается 15 ноября.

Цель Всероссийского экоурока «Разделяй с нами!»-сформировать ответственное отношение к отходам и научить грамотному обращению с ними; мотивировать школьников к участию в раздельном сборе отходов.

Урок формирует понимание того, какие действия может предпринять каждый ученик, чтобы внести вклад в решение проблемы, а также важность любого, даже самого маленького действия.

Задачи Всероссийского экоурока «Разделяй с нами!»

• познакомить учащихся с проблемой отходов и раскрыть такие понятия, как переработка отходов, раздельный сбор, захоронение отходов, сжигание отходов, загрязнение окружающей среды;

• выяснить преимущества и недостатки разных способов обращения с отходами;

• познакомиться с технологиями раздельного сбора и переработки отходов;

• определить список доступных для школьника действий, направленных на внедрение и развитие раздельного сбора отходов;

• вдохновить учащихся на активную деятельность по решению проблемы отходов в своем городе или селе.

П лан урока

Урок состоит из 3 взаимосвязанных блоков.

1. Блок передачи знаний

Демонстрация презентации в сопровождении:

• рассказа учителя;

• вопросов ученикам.

В ходе презентации ученики выполняют Задание 1.

В этой части урока учащиеся:

• узнают, в чём состоит проблема отходов и почему её решение актуально сегодня;

• выясняют, каковы причины и возможные последствия данной проблемы;

• узнают о трёх основных способах обращения с отходами: захоронение, сжигание, переработка и в ходе выполнения Задания 1 выясняют их преимущества и недостатки.

2. Выполнение игрового задания

Работая в группах, учащиеся выполняют Задание 2, в ходе которого:

• знакомятся с понятием «раздельный сбор отходов»;

• тренируются в сортировке мусора и узнают об особенностях различных материалов;

• разрабатывают схему управления отходами.

3. Закрепление материала и подготовка к практическим действиям

В завершающей части урока учащиеся:

• составляют список действий, которые они готовы совершать, чтобы помочь решению проблемы отходов

• складывают карманную книжечку с памяткой и домашним заданием, которую ученики забирают с собой после урока; • приглашаются к участию в двух конкурсах.

Эко-урок «Мобильные технологии для экологии» приурочен к Международному дню Земли, который отмечается во всем мире 22 апреля.

Урок направлен на учеников средних классов (5—9 классы). Урок построен так, чтобы в нем чередовались разные виды познавательной информации, виды активности и интерактивные задания с целью постоянно удерживать внимание учеников и их вовлеченность в образовательный процесс.

Цель Всероссийского эко-урока — способствовать экопросвещению и воспитанию экологической культуры школьников через знакомство с современными «зелеными» технологиями - актуальную и современную информацию, поданную в интересных форматах, с помощью интерактивных и творческих заданий.

Практической задачей эко-урока является обучение школьников простым действиям и шагам по бережному отношению к природе в их повседневной жизни дома и школе.

Актуальность эко-урока

Современные дети начинают пользоваться всевозможными гаджетами с раннего детства. Сегодня школьники не представляют свою жизнь без мобильного телефона или смартфона, без планшета и других персональных мобильных устройств, которыми они постоянно пользуются дома и в школе. Сегодня современному учителю важно понимать, как использовать гаджеты и активность детей по их использованию для достижения образовательных целей и повышения эффективности образовательного процесса.

Тема развития экологической культуры продолжает оставаться очень актуальной на сегодняшний день. С помощью эко-урока «Мобильные технологии для экологии» учитель прививает детям экологическую культуру, опираясь на их интерес к мобильным устройствам и рассказывая, каким образом эти устройства могут помогать природе и какова роль самого ученика и его конкретных действий в деле сбережения природы.

Сценарий проведения эко-урока

Урок состоит из нескольких взаимосвязанных блоков:

1) Демонстрация готовой презентации «Мобильные технологи для экологии», которая сопровождается рассказом учителя

Презентация включает в себя несколько тематических блоков:

«Зелёные» гаджеты (экологичные мобильные телефоны,

«Зелёные» зарядные устройства, эко-упаковка и аксессуары)

«Зелёные» мобильные технологии (технологии, которые помогают спасать природу) «Зеленый» Интернет (экологичные Интернет-технологии, мобильные приложения) Переработка (вторичная переработка старых мобильных телефонов и их компонентов)

2) Интерактивное упражнение в малых группах «Приключения Эконешки»

Цель упражнения - дать возможность ученикам в творческой форме представить те простые эко-шаги, которые они готовы совершать в повседневной жизни, чтобы помочь природе.

3) Упражнение по складыванию карманной книжки на тему «Простые эко-шаги» Карманная книжка (или покетмод) содержит простые советы для каждодневной жизни учеников, которые помогут им стать более экологичными и помогать природе. Карманную книжечку ученики забирают с собой в конце урока.

4) Подведение итогов, завершение урока

Эко-урок «Батарейка в ваших руках» был проведен 14 апреляучителем физики Вербиной Г.В. в7-8 классах.

Цель урока — вызвать у детей живой интерес к знаниям об окружающем мире, показать связи между разными явлениями и процессами

В ходе занятия учащиеся познакомились с устройством и принципом работы батареек. Ребята научились эффективному и безопасному обращению с батарейками..Они узнали, что батарейки после использования становятся опасным отходом, требующим грамотного обращения для сохранения здоровья людей и благоприятного состояния окружающей среды.

На сегодняшний день существуют технологии, которые позволяют перерабатывать отслужившие источники тока и извлекать из них металлы. Добывать металлы из батареек гораздо легче, чем из руды. Кроме того, переработка позволяет предотвратить загрязнение окружающей среды и сохранить природные ресурсы.

17 апреля

Э кологический проект «Покормите птиц зимой»-2класс

Актуальность проекта: Большое количество птиц гибнет в холодный период года. Человек может помочь им пережить стужу тем самым сохранить их численность.

Цель проекта: Изучение образа жизни и поведения птиц зимой. Воспитывать заботливое отношение к птицам, желание помогать им в трудных зимних условиях.

Задачи:

Расширить представление о жизни зимующих птиц нашего поселка.

Провести наблюдения за поведением и питанием зимующих птиц.

Практическое выполнение кормушек.

Сделать анализ и обобщить результат.

Сроки работы: октябрь – март.

Методы и приемы:

З накомство детей с зимующими птицами через художественно – иллюстративный материал.

Экскурсии в осенне - зимний период.

Наблюдение за птицами.

Сбор и обработка информации.

Творческая работа.

Этапы работы:

Теоретический.

Цель: Расширение знаний детей о зимующих птицах. На этом этапе дети изучали особенности их жизни в зимнее время года: питание, местонахождение, поведение при разной погоде.

Практический.

Цель: Изготовление и развешивание кормушек, заготовка корма для птиц.

На этом этапе активно принимали участие родители. Они совместно с детьми конструировали кормушки, использовали при этом: пластиковые бутылки; тетра паки от сока; картонные коробки от новогодних подарков; а также деревянные конструкции.

Кроме этого была приготовлена кормовая смесь из: пшена, перловой крупы, пшеницы, плоды рябины, овса, семечек подсолнуха и корма для волнистых попугайчиков, а также добавление белого хлеба и свиного несоленого сала.

Творческий.

Цель: Вовлечение в работу не только участников проекта, но и своих сверстников.

На этом этапе детям было предложено оформить стенгазету, листовки: «Покорми птиц зимой - и они отплатят тебе летом», «Чтобы летом пели птицы вокруг, покорми ты их зимой милый друг!», «Не забывай о птицах зимой». А также были проведены следующие мероприятия: викторина «Кто лучше знает птиц», круглый стол «Как зимой помочь птицам», игры – путешествия, конкурс чтецов стихов о птицах, конкурс рисунков о птицах, экологический КВН «Птичьи разговоры».

Наблюдения.

Цель: Вести календарь наблюдений за птицами.

Заключение.

В ходе реализации проекта дети сделали выводы:

- В нашем крае зимуют только приспособленные к выживанию в суровых погодных условиях птицы.

- Сытой птице мороз не страшен.

- Главное правило: не забывать подсыпать корм в кормушки. Нерегулярное наполнение кормушки может вызвать гибель привыкших к подкормке пернатых.

У наших кормушек нам удалось заметить и понаблюдать за такими видами птиц как воробей, синица, сорока, голубь. К сожалению, к нашим кормушкам не спустился дятел, который поселился напротив окон нашего класса. Мы увидели, что воробьи и голуби едят все виды корма. Синица предпочтение отдаёт семечкам и салу.

Наиболее универсальный корм для зимующих птиц-семена подсолнечника и белый хлеб. Большое количество растительных жиров внутри семян делает их важным источником энергии в условиях зимних холодов.

На основе проделанной работы подготовили доклад и презентацию «Птицы наши друзья!».

А укцион знаний «Мир глазами эколога»

5 ИЮНЯ - ДЕНЬ ЭКОЛОГА

Цель: сформировать представление учащихся о состоянии экологии на Земле.
Задачи:
- образовательная: закрепление знаний учащихся об окружающей природе, привлечение учащихся к прирородоохранной деятельности, развитие представлений о факторах, угрожающих живой природе, развитие познавательного интереса к изучению окружающего мира. 
- коррекционная: развитие связной речи, зрительного внимания и восприятия, творческого воображения, эмоциональной сферы, наблюдательности.
- воспитательная: воспитание чувства ответственности за окружающий человека мир природы; формирование ненасильственной модели поведения по отношению к природе; способствовать воспитанию эстетического отношения к природе, хозяйственного подхода к использованию природных богатств, ответственного отношения к делу охраны природы.

В природе все взаимосвязано. Поэтому то, что человек делает в природе, должно быть хорошо продумано. Непродуманные заранее поступки людей нанесли природе большой вред. Природа, как израненная птица, кричит и просит о помощи. Мы должны знать о том, как сохранить природные богатства нашего края для тех, кто будет жить после нас. И только зная законы природы, мы сможем стать её верными друзьями.

В ходе данного мероприятия проверялись знания ребят по экологии.

На продажу выставлены были бесценные «товары», купить которые можно было своими знаниями, сообразительностью и дружной игрой.

Лот №1 Продается экологически чистая вода
Задание 1. Отгадать загадки.
Задание 2. Рассказать то, что вы знаете о воде, одним предложением.
Задание 3. Назвать слова, связанные с водой.
Лот №2 Продается «Экологически чистый воздух»
Викторина «На крыльях мельницы»
Задание: Какие свойства воздуха использовали для создания этих изобретений?

Лот №3 Продается «Экологически чистая почва»
Сообщение о почве
Задание: на наборном полотне карточки, на которых записаны начало и конец пословиц. Необходимо восстановить полный текст пословиц, дать правильный ответ и поместить на планшет. 

Лот №4 Продается книга – памятка «Друзья природы»
Чтобы приобрести эту книгу, вы должны расплатится за неё, своими плакатами. 
Украсим обложку книги – посадим на озеро утку, сделанную способом оригами.
Складывание из бумаги, в технике оригами, фигуры «Утка»

Все лоты были распроданы. Дети показали хорошие знания в области экологии.

Может быть, нам удастся решить проблему взаимоотношений человека с окружающей средой. Будущее за нами, сохраним нашу землю зеленой и цветущей!

Проблемно – исследовательская работа учеников2 класса

Руководитель-Орлова С.В.

Тема « Зачем кошка в доме»

В конце февраля, на встрече с библиотекарем нашего поселка мы узнали, что 1 марта отмечается Всемирный день кошек. А также, мы познакомились с творчеством писателя Михаила Придворова. Особенно понравилась книга о кошках. Нам стало интересно, как же и откуда появились кошки , и какими особенностями обладают, какую пользу они приносят. В связи с этим мы решили провести свое исследование о кошках.

Объект исследования - кошки и их жизнь рядом с человеком в условиях современного мира.

Цель: Для чего человек держит кошку в доме.

Поставленная цель определяет задачи исследования:

1.Собрать необходимую информацию;

2.Провести исследовательскую работу по изучению жизни и поведению кошек.

3. Исследовать и проанализировать поведение кошки в доме.

4. Оформить в виде мультимедийной презентации.

Актуальность исследования- наши питомцы делят с нами кров на протяжении тысячелетий. Однако нам никогда не удавалось подчинить себе кошек. Кошки, заняв прочное место в наших домах и в нашей жизни, все же по-прежнему остаются весьма неизведанными.

Гипотеза– есть мнение, что в наше время кошка в доме не нужна, хотя кошка является одним из наиболее популярных домашних питомцев.Мы сомневаемся в этом и хотим это проверить.

Методика: анализ литературы, информационных ресурсов.

Наглядное представление данных: мультимедийное приложение.

Всегда есть тот, кому ты нужен,

Кто так в тебя наивно верит,

Кто доверяет смело душу,

Кто ждать готов, любя, у двери…

Мы исследовали вопросы:

1. А что за зверь - кошка?

2. История происхождения домашней кошки.

3. Биологические особенности кошек.

4. Кошки: врачи и предсказатели.

5. Образ кошки, используемый в различных областях знаний и искусства.

6. Практическая часть

Нас заинтересовал вопрос - кто живёт у вас дома: кошка или собака?

Были опрошены 50 человек, учащихся 1-9 классов.

Из 50 опрошенных: 42 человека – имеют дома кошек, у 8 человек кошек нет.

Вывод: судя по результату, кошка является одним из наиболее популярных домашних питомцев, подтверждая наше предположение.

Выводы.

Эти необычные существа покорили наши сердца, став в большинстве своём хозяевами наших домов.Данные факты и опрос являются подтверждением нашей гипотезы.

Кошка – самое домашнее, самое ласковое создание, которое создаёт уют и в большом особняке и маленькой комнатке.

Проект «Золотая Осень»

Руководитель-Орлова С.В.

Проблема: «Осень - унылая пора или очей очарованье ?! »

Актуальность проекта

Учитывая особенности детей мл.шк. возраста, а также условия проведения проектной деятельности, я решила привлечь к изучению темы «Осени» родителей, мотивируя их совершать с детьми целевые прогулки, оказывать помощь в изготовлении совместно с детьми поделок из природного материала, помочь осуществить подбор художественной литературы на заданную тему.

Вид проекта: познавательно-творческий.

Длительность проекта: 2 месяца

Участники проекта: учитель, учащиеся 2 кл., родители.

Цель проекта:

• расширение и обогащение знаний детей по лексическим темам: «Овощи», «Фрукты», «Осень».

Задачи:

Познание: расширять знания детей об осени, её признаках и явлениях; расширить представление о многообразии и пользе овощей и фруктов;

Коммуникация: развивать диалогическую форму речи, вовлекать детей в разговор во время рассматривания картин; формировать умение вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него.

Социализация: развивать навыки организованного поведения в классе; формировать доброжелательное отношение друг к другу.

Художественная литература: развивать умение рассказывать наизусть небольшие стихотворения; развивать умения драматизировать небольшие отрывки.

Художественное творчество: передавать в рисунке красоту окружающей природы; обращать внимание на подбор цвета, соответствующего изображаемому предмету; развивать умение ритмично наносить пятна, мазки (осенние листья на деревьях) ; развивать эстетическое восприятие.

Музыка: формировать навыки художественного исполнения различных образов при пении; формировать эмоциональную отзывчивость на произведение.

Предполагаемый результат:

• Расширить знания детей об осени, её признаках и дарах.

• Пополнить словарный запас.

•

Сформировать активность и заинтересованность в образовательном процессе детей и родителей.

Формировать умение устанавливать причинно-следственные связи между погодными изменениями в природе, вести наблюдения за объектами природы.

Конечный продукт: праздник «Золотая осень», выставка поделок из овощей «Чудеса из обычной грядки», выставка композиций из листьев «Краски осени», выставка рисунков, изготовление стенгазеты, развлечение(стихи, песня, танец), сладкий стол и чаепитие.

Этапы проекта:

1 этап – подготовительный

Составление плана совместной работы с детьми, педагогами и родителями.

Учитель:

1. Составить план проекта, разработать конспекты НОД.

2. Создать развивающую среду в классе по теме.

2. Организовывать работу с родителями.

4. Подбор материала и оборудования для НОД, бесед, игр с детьми.

5. Осуществить подбор художественной литературы.

6. Совместно с детьми собрать природный материал для изготовления поделок.

Родители:

1. Дома вместе с детьми изготовить поделки из природного материала для выставки. Подготовить угощение для участников проекта.

2 этап – основной (практический)

1. Целевые прогулки на участке, а так же по аллее нашего поселка.

2. Художественное творчество.

3. Чтение художественных произведений посвященных осени, беседы на осеннюю тему.

4. Осенние игры.

5 . Беседы, наблюдения.

3 этап - заключительный

1. Участие в выставке «Чудеса из обычной грядки! ».

2. Выставка поделок из природного материала.

3. Оформление выставки в группе «Краски осени»

Экологический квест "Путешествие по станциям"-1-4класс

Цели:

Вовлечь учеников начальной школы в экологическое движение.

Обогатить учащихся начальной школы знаниями о природе.

Повторить правила поведения в природе.

Прививать любовь к природе, любовь к родному краю.

Прививать умения работать в команде, ориентироваться на местности.

1 станция “Зоологическая” (Оригами .Лебедь из бумаги)

2 станция “Песенная радуга”

3 станция “Красная книга”

4 станция “Путь следопыта” (эстафета)

5 станция “Зеленый патруль”

6 станция “Загадки природы”

8 станция “Зеленая аптека”

Подведение итогов игры

Э кологический квест

«Лукоморье»

Сухомлинский писал: «Красота родного края, открывающаяся благодаря сказке, фантазии, творчеству, - это источник любви к Родине» Славянские мифы, легенды и сказки учат любить и понимать окружающий нас мир, а значит любить Родину. Экологический квест «Лукоморье» помог ребятам в игровой форме прикоснуться к волшебному миру наших предков и понять, что человек и природа одно целое. Так было и будет всегда.
Квест «Лукоморье» для юных экологов, которые любят мифы, легенды и сказки.
Цель: расширение знаний учащихся о сказках, легендах, мифах как о кладезе экологических знаний.
Задачи:
- способствовать развитию логического мышления, разговорной речи, наблюдательности;
- воспитать у ребят культуру общения, любовь к истории своего народа посредством игр, конкурсов;
- создать у детей праздничную атмосферу сказки, способствовать развитию у них активности, желания участвовать в конкурсах.
Форма организации мероприятия: квест
Участники мероприятия: учащиеся в возрасте 7-8 лет.
Продолжительность мероприятия: 2 часа.
Предварительная работа: чтение и просмотр сказок, легенд, мифов, с их последующим обсуждением.

Квест это приключение, как правило, игровое, во время которого участнику или участникам нужно пройти череду препятствий для достижения какой-либо цели.
1. Игра начинается с того, что участники делятся на три команды.
2. Ведущий рассказывает о теме игры и правилах.
3. Путешествие начинается с визита к Бабе-Яге, где команды выбирают одну из дорог: «Лес», «Река», «Деревня».
4. В домике Бабы-Яги команды получают задание: нарисовать одного из мифических персонажей.
5. По дороге к острову Буяну командам предстоит расколдовать по 3 персонажа из славянской мифологии.

6. В конце все команды встречаются на «острове Буян».
Там их ждало последнее задание - вспомнить отрывок «У лукоморья дуб зеленый» А.С.Пушкина.
7. Подведение итогов квеста.

В ходе игры мы отправились в мир славянских языческих мифов, в те стародавние времена, когда наши предки, древние славяне, жили на территории Европы, от Балтийского моря до Адриатики, от Эльбы до Волги. Жизнь людей всецело зависела от природы, от воли могущественных богов и духов. 
Главным предметом поклонения было солнце. Оно давало тепло и свет, от него зависел урожай, а значит и сама жизнь. Наши далёкие предки верили: мир состоит из 3-х частей, 3-х царств: явь – это реальный мир, правь – царство солнца, навь – тёмное царство. Отсюда и пошло «Тридевятое царство», «Три желания» и т. д. В русских народных сказках герои отправляются в дорогу, чтобы найти остров Буян – центр мироздания. На этот остров мы и попробовали попасть. Дети с удовольствием играли. Они побывали в гостях у сказочных персонажей:

В елес. Обычно его изображают в виде медведя.

Велес был покровителем урожая, охоты, домашнего скота,

богом богатства, власти, торговли.

В честь его на масленицу рядились в звериные шкуры и маски.

Перун – властелин 4-х стихий: небесного огня, земли и воды.

Этого бога молили о дожде.

Белбог – воплощение света, добра и удачи.

Белбог появляется в образе старца с длинной бородой и белой одеждой.

К нему обращались с просьбами о человеческом счастье, семейном благополучии, достатке, удачи.

По дороге мы встретились также с добрыми и злыми духами.

Леший Волхв

Полкан Водяной

Мир сказок, легенд, мифов - особенный мир со своими законами, чудесами, загадками, обаянием, юмором. Независимо от возраста, нет человека, который бы не любил эту чудесную страну – ведь это часть нас, нашего детства, истории, веры в добро и победу над злом.
«Человек выделился из мира животных и стал одаренным существом не только потому, что сделал своими руками первое орудие труда, но и потому, что увидел глубину синего неба, мерцание заезд, розовый разлив вечерней и утренней зари, багровый закат перед ветреным днем, безбрежную даль степей, журавлиную стаю в небесной лазури, отражение солнца в прозрачных каплях утренней росы, серые нити дождя в пасмурный осенний день, нежный стебелек и голубой колокольчик подснежника, - увидел и изумился и начал создавать новую красоту. Остановись и ты в изумлении перед красотой, в твоем сердце тогда тоже расцветет красота.
Человек стал человеком, когда услышал шепот листьев и песню кузнечика, журчание весеннего ручья и звон серебряных колокольчиков жаворонка в бездонном летнем небе, шорох снежинок и завывание вьюги за окном, ласковый плеск волны и торжественную тишину ночи,- услышал и, затаив дыхание, слушает сотни и тысячи лет чудесную музыку жизни. Умей и ты слушать эту музыку, умей наслаждаться красотой», - писал В.Сухомлинский.

ДЕНЬ ПОДСНЕЖНИКА

(ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ АКЦИЯ В 1-2 КЛАССАХ)

Цель:

осветить вопрос о необходимости сохранения первоцветов в природе, об угрозе исчезновения редких растений;

воспитание экологической культуры и любви к природе.

Подготовка:

Провести конкурс рисунков

Выпустить газету о подснежниках

Ежегодно 19 апреля во многих странах мира отмечается красивый весенний праздник — День подснежника.

Это первые цветы, которые появляются после зимних холодов и соответственно символизируют начало весны, победу тепла над холодом и дарят надежду на лучшее

Сегодня подснежник стал жертвой «любви человеческой». Эти цветы прекрасны, но только в природе, а вот сорванные цветы «живут» всего несколько дней. По вине людей, которые варварски «собирают» эти первые весенние цветы, подснежников на Земле с каждым годом становится меньше. Еще не так давно они росли во многих странах, но цветущие растения подвергались массовому уничтожению на букеты, а их луковицы хищнически выкапывались. Поэтому в настоящее время большинство видов подснежников занесено в Красную Книгу как исчезающий вид, собирать их нельзя.

Экологи ратуют за ужесточение мер по отношению к «собирателям» подснежников и призывают всех относиться к этим цветам осторожно и бережно.

Чтобы у наших потомков была возможность увидеть это чудо природы в живую, а не только узнать о нем из сказок и легенд — берегите первоцветы! Вот о чем напоминает праздник — Деньподснежника.

Дети просмотрели презентацию, приняли участие в викторине «Первоцветы», прослушали аудиосказку М.Шварца «Подснежник», побывали в «Городемастеров», где при помощи цветной бумаги, ножниц, клея и стихов создавали открытки «С днем подснежника!», которые подарили своим родным и близким.

ВНЕКЛАССНОЕ ЗАНЯТИЕ ВО 2 КЛАССЕ

УЧИТЕЛЬ-ОРЛОВА С.В.

1. Познакомить с основными

К климатическими особенностями края,

продолжительностью сезонных периодов.

2. Расширить знания детей о погоде и

развивать умения делать сравнения и

обобщения.

3. Расширять представления

о распространении и значении воды для

живых организмов.

4. Формировать бережное отношение к воде.

5. Создание условий для формирования экологического мировоззрения младших школьников. Формирование представлений о водоемах родного края.

6. Познакомить детей с самой большой рекой Ростовской области – Доном, с ее древней легендой, особенностями местности, по которой течет Дон.

7. Расширить знания детей об использовании и охране реки человеком.

8. Обратить внимание детей на меры охраны реки и правила поведения на реке летом и зимой.

9. Познакомить детей с растениями и животными пресного водоема.

10. Развивать умение устанавливать взаимосвязи в сообществе, распознавать растения и животных.

11. Формировать бережное отношение к воде.

12. Привитие любви и бережного отношения к природным богатствам родного края.

13. Воспитывать интерес к познанию окружающего мира.

14. Воспитывать любовь к родному краю.

Донская земля! Почти на 500 километров протянулась она с севера на юг и с запада на восток. Когда в южных районах нашего края уже идет весенний сев, в северных районах еще лежит снег.

По донской земле протекают множество рек и речушек. Но самая крупная из них – река Дон. Течение Дона медленно, величаво. Недаром в народе Дон зовется тихим. Плавны изгибы его русла, спокойные плесы, похожие на большие озера.

Широкой волнистой лентой протекает он мимо

городов, станиц и хуторов, обширных заливных

У этой большой земли яркая и богатая история.

Жизнь никогда не текла здесь вяло и однообразно,

Бег ее был стремителен и быстротечен. Здесь всегда

было место подвигу – боевому и творческому…

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/402291-otchet-o-rabote-po-jekologicheskomu-vospitani