Методическая разработка по изучению экспрессивной лексики на занятиях элективного курса в 11 классе

Глава 3. Методическая разработка по изучению экспрессивной лексики на занятиях элективного курса в 11 классе

В контексте введения единого государственного экзамена по русскому языку необходимо более подробно остановиться на некоторых вопросах синтаксиса, в частности на проблеме выделения экспрессивной лексики в текстах, определение их стилистической роли в текстах разных стилей. Ни один из существующих учебников для 10-11 классов не изучает экспрессивную лексику. Материал можно найти только в специальной литературе для подготовки к экзамену.

Исследуемая экспрессивно-синтаксическая техника стала, по сути, нормой для художественных и публицистических текстов.

Для более качественной подготовки выпускников необходимо учитывать экспрессивные синтаксические конструкции, их стилистические особенности и их роль в письменной форме. Активное участие старшеклассников на этапе подготовки к уроку, использование информационных технологий при изучении этого предмета делает учебный процесс мотивированным и привлекательным. Сочетание теоретического материала, практической и творческой работы на уроке дает хороший результат.

Занятие рассчитано на два урока.

Тема урока: Экспрессивные синтаксические конструкции.

Цели урока:исследование грамматических особенностей, стилистических функции и текстообразующей роли парцеллированных конструкций как особенного приема синтаксической выразительности.

Задачи:

повторить ранее изученные экспрессивные конструкции;

изучить структурные особенности парцеллированных конструкций;

выявить суть парцелляции как средства выразительности в русском языке;

рассмотреть случаи различного употребления данных конструкций.

Тип урока: получение новых знаний.

Формы работы – фронтальная, парная, индивидуальная.

Планируемые результаты:

В результате проведения урока формируются следующие компетенции: коммуникативная, личностное самосовершенствование; самообучение и самоорганизация

Оборудование:

Мультимедиа; карточки с заданиями; Презентация Microsoft Power Point, музыкальное оформление для проведения физминутки.

Пособие для подготовки к ЕГЭ. С.В. Драбкина. Д.И. Субботина: Русский язык. Оптимальный банк заданий для подготовки к ЕГЭ – М.: Интелект – Центр, 2019.

Эпиграф урока:

Необыкновенный язык наш есть ещё тайна.

Н. В. Гоголь.

Ход урока

I этап урока.

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний.

Сегодня мы продолжим работу по изучению изобразительно-выразительных средств языка. Прочитайте эпиграф и скажите, что это за средство выразительности, которое использует Н. В. Гоголь?

(Ответы учащихся).

Сейчас повторим, что мы изучили ранее.

Что значит экспрессивность? «Экспрессивность является одной из характернейших особенностей речи. Наиболее специфическими её компонентами являются образность, интенсивность и экстенсивность».

а) под образностьюпонимается обобщённое чувственно-наглядное представление о предметах и явлениях объективного мира; важнейшими её чертами являются зрительность, выразительность, сравнительная недолговечность, историческая и национально-культурная обусловленность;

б) интенсивность (усилительность) служит для отражения градации в степени проявления какого-либо признака (обычно это высшее проявление признака, его резкое увеличение, усиление);

в) при экстенсивности на передний план выдвигаются не качественные, а количественные показатели.

Вспомним, что называется риторическим восклицанием?

1) «риторическое восклицание –эмоционально окрашенное предложение, заключающее в себе высокую степень проявления эмоций, чувств, переживаний. Такие предложения характеризуются восклицательной интонацией, употреблением эмоционально-экспрессивных частиц».

Например,Тройка! Птица-тройка! Кто тебя выдумал?.. [Н. Гоголь]

2) риторическое обращение? «Риторическое обращение – стилистическая фигура, заключающаяся в обращении, воззвании (обычно взволнованного, чувствительного человека) к воображаемому лицу, неодушевлённому предмету, к Богу или отсутствующему человеку».

Пример: «О, возраст осени! Он мне дороже юности и лета!» [С. Есенин];

«О Волга, колыбель моя! Любил ли кто тебя, как я?» [Н. Некрасов];

3) риторический вопрос? «(Риторический вопрос – вопрос, не предполагающий ответа, ибо своим содержанием утверждает определённую мысль, выражает раздумья, сомненья, эмоциональное состояние человека.)»

Пример: «О Волга! Колыбель моя! Любил ли кто тебя, как я?» [Н. Некрасов]; «Неужели и жизнь отшумела, отшумела, как платье твое?» [А. Блок].

Определите, какой прием использует автор:

«Сзади послышался скрип.

Эраст Петрович, сидевший падишахом на центральном переднем кресле, обернулся и не без удивления увидел давешнего гусара, обещавшего застрелиться.

Корнет Лимбах — так, кажется, его звали — прошептал:

— Вы один? Отлично! Не возражаете, если я сяду? Куда вам столько мест?

Фандорин пожал плечами — ради Бога, не жалко. Пересел вправо, чтобы не тесниться. Однако офицер предпочел устроиться у него за спиной.

— Ничего, я здесь, — сказал корнет, вынимая из чехла полевой бинокль.

Дверь ложи опять скрипнула.

— Черт его принес! Не выдавайте, я с вами! — еле слышно прошелестел в ухо Фандорину корнет.

Вошел средних лет мужчина во фраке и накрахмаленной рубашке, с таким же, как у Эраста Петровича белым галстуком, только жемчужина в нем была не черная, а серая. Банкир или преуспевающий адвокат, предположил Фандорин, мельком глянув на холеную бородку и торжественно поблескивающую лысину» [Б. Акунин Весь мир театр].

Ответы учащихся.

II этап урока.

1.Слово учителя

Сегодня остановимся более подробнее на парцелляции. Термин «парцелляция» взят на вооружение составителями тестов для ЕГЭ, так как является языковой реалией современного языка, нормой в художественных и публицистических текстах. Экспрессивность языка – специфическое качество нашей речи, достигается точным словоупотреблением, целесообразной переменой слов, разумным использованием эмоционально окрашенных предложении и других средств выразительности речи. Парцеллированные конструкции – одно из средств выразительности речи через синтаксис.

«Изучение экспрессивного синтаксиса как специфического приёма письменной речи в русской лингвистике началось в 30 годыXX века В.В. Виноградовым, который в своих работах («Стиль «Пиковой дамы» и «Стиль Пушкина») предложил понятие «субъектно-экспрессивных форм синтаксиса как средства экспрессивной выразительности». Идеи В.В. Виноградова развивались советскими лингвистами, которые анализировали отдельные экспрессивные синтаксические явления, такие как парцелляция, сегментация, лексический повтор, с синтаксическим распространением, номинативные предложения и прочее. Это были работы Е.А. Иванчиковой, А.С. Попова, К.А. Роговой, А.П. Сковородникова. С тех пор парцелляция была описана во многих аспектах, немало сделано и для установления продуктивности отдельных парцеллированных структур и их роли в разных стилях и жанрах речи» [В.В. Виноградов «Стиль Пушкина»].

Просмотр презентации

Слайд 1

Парцелляция – это расчленение одного предложения на самостоятельные высказывания, которые образуют новое сверхфразовое единство.

Парцеллированная конструкциясостоит из двух частей: основного высказывания, которое выступает как самостоятельное предложение, и парцеллята, уточняющего, дополняющего или развивающего основное высказывание.

Слайд 2

«Фандорин включил лампу, приготовил экстрактор, открыл книгу. Застыл.

Эраст Петрович порывисто двинулся к ней. Остановился. Снова шагнул вперед».

Итак, обратите внимание на приведённые выше примеры. Перед вами своеобразный композиционный приём – парцелляция –расчленение синтаксически связанных конструкций на самостоятельные части.

Слайд 3

В таких случаях фраза оказывается внутренне противоречивой: с одной стороны, очевидна синтаксическая зависимость частей, с другой – каждая из них заканчивается точкой (или другим знаком конца предложения). Указание на конец предложения требует чётко отделить его от предыдущего высказывания значительной паузой, понижением голоса. Например:

«Знал я... – Положил сидящей руку на плечо. – Вставай. Иди. Возвращайся в мир. Нельзя тебе здесь. И еще повиниться хочу. Я ведь тебя нарочно сюда, в скит, заманил»

Слайд 4

Отделённые друг от друга части синтаксически связанных конструкций задерживают внимание, создают впечатление, что мысль возникает непосредственно, сиюминутно и что каждый фрагмент изображения вызывает внутреннее переживание, размышление. Таким образом, сама конструкция заключает в себе выразительность, способствует усилению эмоциональной окрашенности высказывания. Например:

«Знаю, и всё. Ты смелый и благородный. Ты меня спас. Их трое было, и у одного нож, а ты не испугался и всех победил. Еще ты красивый. И глаза у тебя такие, как надо. Уж можешь мне поверить».

Слайд 5

Способы выражения парцелляции.

Парцелляция – намеренное интонационное расчленение предложения. Отделяемому компоненту придаётся более или менее самостоятельное значение, оно подчёркивается, усиливается.

«Меня никто так не называет. Давно.

Мы обязательно поговорим. Позже»

К явлениям парцелляции относят такие формы акцентирования, как именительный темы (представления), инфинитив в аналогичной функции. Например:

«Будущее… Вот чего я не могу себе представить.

Любить… но кого же?»

Слайд 6

Именительный темы особый компонент, который не входит в структуру предложения, но и не является самостоятельным. Он только называет предмет или явление, о котором пойдёт речь в высказывании, но сам ничего не сообщает об этом предмете. Например:

«Чудесный спектр! Ах, если бы раньше! Вы сможете! Скажите им! Они такие! Даже этот! – показал ученый на Доната Саввича. – Я ему, а он иглой! Остальные хуже! Малиновые, все малиновые! Ведь нужно что-то! И срочно! Ее не остановишь!»

Слайд 7

Инфинитивные предложенияв составе сложного синтаксического целого «вмещаются» в семантику следующего предложения местоимением-подлежащим «это». Например:

«Чести. Не перебивать. И не колоть».

Слайд 8

Особым композиционным приёмом является синтаксическая расчленённость текста. Способы выражения этого приёма разнообразны. Изложение мысли автора может прерываться вводной или вставной конструкцией, вопросом или даже несколькими вопросами. Ощущение фрагментарности изображения, выделенности каких-то предметов или явлений, их самостоятельности синтаксически может быть организовано с помощью цепочки назывных предложений. Расчленение мысли, вынесение в начало слова, обозначающего предмет размышления, осуществляет именительный темы (представления).

«Ну тебя, Володя. Что за старичок-то? Поди, плохонький какой-нибудь?»

«"Тебя"? "Володя"? Пелагия не верила своим ушам».

«Это он, наш дорогой автор! Наконец-то! Эраст Петрович».

«Лев! Николаевич! На помощь! Спасите!»

«Я третий секретарь посольства. Требую консул. Какой парашютист? Мы с друзьями идем – Я! Я скажу пароль! Только условие – его тоже… – И мотнул головой на фон Лауница. – Под лед. Сами понимаете…на рыбалка…»

«Драил он их [зубы] порошком «Лампочка Ильича» два раза в день, минимум по пять минут. Потому что хорошую улыбку и девушки любят, и начальство ценит».

Слайд 9

Синтаксически расчленённым может быть сложноподчиненноепредложение. Целостная структура сложного предложения, подчиняясь коммуникативному заданию, членится на 2 интонационно оформленных предложения.

Например:

«Послезавтра об этом напишут все газеты. И готово: публика станет с нетерпением ждать премьеры. Что бы они ни поставили

У папы еще в гражданскую войну квартиру забрали, а дачу оставили. Потому что он врач»

III этап урока.

Тренировочные упражнения

1.Найдите парцелляцию в отрывках из произведений Б. Акунина и докажите, что она уместна.

Вариант 1. «Жилище было удобное и для двоих вполне просторное: шесть комнат, ванная, водопровод, электричество, телефон — за 135 рублей в месяц вместе с углем для голландского отопления. Именно в этих стенах по большей части и выполнялась интеллектуально-спортивная программа, изобретенная отставным статским советником. Иногда он с удовольствием представлял, как, пресытившись путешествиями и приключениями, поселится в Сверчковом переулке постоянно, всецело отдавшись увлекательному процессу старения.

Когда-нибудь. Еще не сейчас. Нескоро. Вероятно, после семидесяти.

До пресыщенности Эрасту Петровичу пока было далеко. За пределами сверчковского запечья оставалось слишком много всяких фантастически интересных мест, происшествий и явлений. Некоторые были отделены тысячами километров, некоторые — веками».

Вариант 2. «Откликнуться свистун не успел. Снова между ним и Фандориным влез кто-то третий. Хватать его за плечо или иную часть тела Эраст Петрович не стал — из уважения к мундиру. Это был офицер, гусарский корнет, да еще гвардеец.

— Сила Егорович, умоляю! — вскричал молодой человек, глядя на полосатого господина совершенно сумасшедшими глазами. — В партер! Не далее шестого! Ваши совсем осатанели, требуют две красненьких! Пускай, но в долг. Я все, что было, на корзину с цветами потратил.

Вы знаете, Владимир Лимбах всегда расплачивается! Ей-богу, я застрелюсь!

Барышник лениво посмотрел на отчаянного корнета и равнодушно присвистнул .

— Билетов нет. Кончились. Могу дать контрамарку без места, из дружеского расположения.

— Ах, вы же знаете, офицеру без места нельзя!

— Ну как угодно… Минуточку, сударь.

Последние слова, как и почтительная улыбка, с трудом давшаяся этой глиняной физиономии, адресовались Эрасту Петровичу.

— Вот, извольте. Пропуск в четвертую ложу. Мое почтение Ольге Леонардовне. Всегда готовы услужить.

Провожаемый ласковым посвистыванием барышника и завистливым взглядом гусара, Фандорин пошел к главному входу.

– Ладно, давайте хоть контрамарку – донеслось сзади».

2. В каких предложениях парцелляция ошибка, а в каких – средство выразительности?

1. Это была «Волга». Пепельная. С московским номером.

2.Когда я наловил полный котелок рыбы. Я поехал домой.

3. Послышался взрыв. Затем – длинная очередь.

4.Однажды, это было в воскресенье. Мы с классом поехали в лес.

5. Любить Родину – значит жить с ней одной жизнью. Радоваться, когда у неё праздник. Страдать, когда Родине тяжело.

3.Определите, какой член предложения является парцеллятом.

1. «Впустите! Я желаю только! Поцеловать край! Вашего пеньюара! Благоговейно!».

2. «Дело есть. Совсем забыл. Завтра зайду».

3. «Меня никто так не называет. Давно».

4. «На туалетном столике, меж флаконов и коробочек, лежало что-то белое. Сложенный листок».

5. «Господа актеры, принесите дамам воды! И нашатырю ».

После проверки полученных вариантов ответов необходимо подвести итог: «Такое членение предложений на смысловые куски вполне оправдано. Парцелляция придаёт нашей речи живость, яркость выразительность. Это давно подметили писатели и поэты».

IV этап урока. Выводы:

Что такое парцелляция? Назовите способы её выражения.

Где чаще всего используется парцелляция? Какую роль она играет в художественной литературе?

Что заключает в себе отделённые друг от друга синтаксически связанные конструкции, чему служат в тексте?

Что такое риторический вопрос?

Что такое риторическое восклицание?

Что такое риторическое обращение?

Вернемся к началу нашего урока, как звучала тема?

Экспрессивные конструкции обогащают синтаксическую систему, так как в нее входят новые структуры, которые становятся стилистически нейтральными.

Именно в синтаксисе основные принципы искусства ХХ века реализуются в первую очередь, что, по мнению известного исследователя синтаксиса русского языка В. Якимовича, «…освоило парадоксальное искусство строить дом, в котором крыша – ураган, а пол – землетрясение. Иначе говоря, есть нечто общее между кубизмом Пикассо, расщеплением атомного ядра и парцелляцией предложения».

Домашнее задание:

Задание № 26 изпособия для подготовки к ЕГЭ С.В. Драбкина, Д. И. Субботина: Русский язык. Оптимальный банк заданий для подготовки к ЕГЭ – М: Интелект – Центр, 2019.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/402327-metodicheskaja-razrabotka-po-izucheniju-jeksp