Рабочая программа по внеурочной деятельности «Оригами»

Рабочая программа по внеурочной деятельности «Оригами»

Общекультурное направление развития личности школьника

Для учащихся 1-х классов

Срок реализации программы 1 учебный год

Разработчик: воспитатель ГПД

Соловьева Светлана Артамоновна

Санкт-Петербург 2019

1.Раздел

Пояснительная записка

Актуальность программы

Программа курса «Оригами» разработана в соответствии с требованиями Закона «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основании Концепции общекультурного развития и воспитания личности гражданина России, Концепции УМК «Школа России» и опыта реализации воспитательной работы. Программа курса «Оригами» является выражением общекультурного направления внеурочной деятельности в начальной школе. Программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей.

Практическая значимость

Данный курс предусматривает занятия по изобразительной и художественной деятельности с детьми младшего школьного возраста. В основу каждого занятия положено использование нетрадиционной техники работы с бумагой - оригами. Представлен тематический цикл по ознакомлению детей с работой в технике оригами. Занятия составлены с учётом возрастных физиологических, психологических и познавательных особенностей детей младшего школьного возраста. На каждом занятии решаются практические и воспитательно–образовательные задачи, что в целом позволяет всесторонне развивать личность ребёнка, его творческие способности, воображение. Дети получают знания, умения, навыки, учатся познавать мир и осознавать себя и своё место в нём, единство человека и природы, расширяются возможности изобразительной деятельности детей.

Занятия позволяют детям удовлетворить познавательные интересы, расширить информированность в данной образовательной области, обогатить навыки общения и приобрести умение осуществлять совместную деятельность в процессе освоения программы. Программа включает в себя не только обучение оригами, но и создание индивидуальных и коллективных сюжетно-тематических композиций, в которых используются изделия, выполненные в этой технике.

Источник программы

Рабочая программа учителя по внеурочной деятельности «Оригами» для учащихся 1 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения М: «Просвещение» 2011г., на основе методических пособий Афонькина С.Ю., Афонькиной Е.Ю. «Веселые уроки оригами в школе и дома», Соколовой С. «Сказки оригами» и «Школа оригами: аппликация и мозаика».

Цель и задачи

Основная цель программы:раскрытие творческого потенциала учащихся художественно — изобразительными средствами.

Задачи первого года обучения:

- знакомство детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами;

- формирование умения следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий;

- дать элементарные геометрические знания, заложить основы для понимания

различных конструкций предметов, научить детей определять последовательность операций при изготовлении того или иного изделия;

- обучение различным приемам работы с бумагой;

- применение знаний, полученных на уроках окружающего мира, труда, изобразительного искусства и других, для создания композиций с изделиями, выполненными в технике оригами.

- развитие внимания, памяти, логического и абстрактного мышления, пространственного воображения;

- развитие мелкой моторики рук и глазомера;

- развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии детей.

- воспитание интереса к искусству оригами;

- расширение коммуникативных способностей детей;

- формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков;

- расширение методов познания окружающей действительности;

- формирование культуры личности ребёнка во всех проявлениях;

- воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально – ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру;

- активизация творческого воображения, эмоциональной отзывчивости учащихся, их умения оценивать и строить жизнь по законам красоты.

2. Раздел

Общая характеристика курса

Любое взаимодействие между педагогом и ребенком строится на принципах равноправия, доступности, последовательности, системности, сочетания в практической деятельности индивидуальной и коллективной форм работы, в уважении друг к другу, исключение авторитарных форм воздействия.

Занятия оригами являются неотъемлемым дополнением к урокам труда, окружающего мира, урокам рисования и другим учебным предметам, поэтому эти занятия необходимо проводить еженедельно. Учитывая возраст детей и новизну материала, для успешного освоения программы занятия в группе должны сочетаться с индивидуальной помощью педагога каждому ребенку. В процессе обучения возможно проведение корректировки сложности заданий и внесение изменений в программу, исходя из опыта детей и степени усвоения ими учебного материала. Программа включает в себя не только обучение оригами, но и создание индивидуальных и коллективных сюжетно-тематических композиций, в которых используются изделия, выполненные в технике оригами.

Во время занятий оригами для снятия излишней возбудимости детей, создания непринужденной и творческой атмосферы используется музыкальное сопровождение с записями звуков живой природы и детских песен. В результате этого, у детей происходит выравнивание психомоторных процессов, изменение их поведения, улучшение личных взаимоотношений, т.к. музыка влияет на эмоциональное состояние и настроение человека.

Дети организовывают свое рабочее место за партами. Программа предусматривает преподавание материала по «восходящей спирали», то есть периодическое возвращение к определенным приемам на более высоком и сложном уровне. Все задания соответствуют по сложности детям определенного возраста. Это гарантирует успех каждого ребенка и, как следствие воспитывает уверенность в себе.

Программа предполагает и постепенное изменение видов работы: от создания фигурок до коллективных работ, творческих альбомов детей, сказочных участие в конкурсах и выставках. Это является стимулирующим элементом, необходимым в процессе обучения.

Основная задача на всех этапах освоения программы – содействовать развитию инициативы, выдумки и творчества детей в атмосфере эстетических переживаний и увлеченности, совместного творчества взрослого и ребенка.

Данная программа составлена в соответствии с возрастными особенностями обучающихся и рассчитана на проведение 1 часа в неделю (33 часа в год).

3. Раздел

Тематический план

на 2019-2020 год

4. Раздел

Календарно – тематическое планирование

1 год обучения

5. Раздел

Содержание программы

Первый год обучения: Учащиеся в доступной форме знакомятся с основными геометрическими понятиями, с историей возникновения искусства оригами и азами бумажной пластики: овладевают различными приемами и способами действия с бумагой, такими как сгибание, многократное складывание, надрезание, склеивание, изучают базовые формы создания моделей. В течение первого года обучения дети выполняют простейшие модели плоскостного оригами, знакомятся с понятием композиции и основами её создания.

1. Знакомство с искусством оригами. (2 часа)

Тема 1. На вводном занятии знакомим детей с оригами. Учим правилам пользования материалами и инструментами.

Тема 2. Знакомим детей с основными терминами, принятыми в оригами, выполняем упражнения по отработке основных элементов складывания.

2. Дары лета. (7 часов)

Тема 1. Провести беседу на тему разнообразия фруктов и ягод. Отгадывание загадок. Яблоко. Показ образца. Изготовление фигурки яблока.

Тема 2. Клубника. Показ образца. Изготовление фигурки ягоды.

Тема 3. Виноград. Показ образца. Изготовление фигурки винограда.

Тема 4. Провести беседу на тему разнообразия овощей. Отгадывание загадок. Помидор. Показ образца. Изготовление фигурки овоща.

Тема 5. Морковь. Показ образца. Изготовление фигурки.

Тема 6. Репа. Показ образца. Изготовление фигурки репы.

Тема 7. Коллективная работа по оформлению и созданию композиции из фигурок овощей и фруктов, сделанных учениками.

3. Дары леса. (3 часа)

Тема 1. Провести беседу на тему даров леса. Отгадывание загадок про грибы. Белый гриб. Показ образца. Изготовление фигурки гриба.

Тема 2. Мухомор. Показ образца и изготовление фигурки гриба.

Тема 3. Работа с детьми по созданию композиции из фигурок грибов.

4. Веселый праздник Новый Год. (4 часа)

Тема 1. Провести беседу на тему празднование Нового года. Отгадывание загадок. Изготовление новогодних игрушек. Показ образца и последовательное выполнение.

Тема 2. Научить изготавливать фигурки Деда Мороза и Снегурочки. Показ образца. Изготовление фигурок.

Тема 3. Елочка. Показ образца и изготовление фигурки елочки.

Тема 4. Работа с детьми над созданием и оформлением композиции «Веселый праздник Новый Год».

5. Животные. (3 часа)

Тема 1. Провести беседу на тему о разнообразии мира животных. Отгадывание загадок. Лиса, белка. Показ образцов. Изготовление фигурок животных.

Тема 2. Лев, крокодил. Показ образцов. Изготовление фигурок животных.

Тема 3. Коллективная работа по оформлению и созданию композиции «Экскурсия в зоопарк».

6. Аквариум. (3 часа)

Тема 1. Провести беседу на тему разнообразия морских обитателей. Отгадывание загадок. Дельфин, рыбка. Показ образцов. Изготовление фигурок.

Тема 2. Краб, ракушки. Показ образцов. Изготовление фигурок.

Тема 3. Коллективная работа с детьми над созданием композиции «Наш аквариум».

7. Цветы. (3 часа)

Тема 1. Познакомить учащихся с миром растений. Отгадывание загадок. Роза, ирис. Показ образцов. Изготовление фигурок цветов.

Тема 2. Гвоздика, листочки. Показ образцов. Изготовление фигурок цветов.

Тема 3. Вместе с детьми создаем и оформляем композицию «Весенний букет».

8. Магазин.(4 часа)

Тема 1. Поговорить с учениками о предметах, которые их окружают. Отгадывание загадок. Стол и рубашка. Показ образцов. Изготовление фигурок мебели и одежды.

Тема 2. Кровать. Показ образца. Изготовление фигурки мебели.

Тема 3. Платье. Показ образца. Изготовление фигурки одежды.

Тема 4. Работа с детьми по созданию композиции из фигурок мебели и одежды.

9. Транспорт. (4 часа)

Тема 1. Провести беседу на тему транспорта и городских построек. Отгадывание загадок. Автомобиль. Показ образца. Изготовление фигурки автомобиля.

Тема 2. Самолет. Показ образца. Изготовление фигурки самолета.

Тема 3. Домик, небоскреб. Показ образцов. Изготовление фигурок домика и небоскреба. Тема 4. Работа с детьми над созданием и оформлением композиции «На улицах нашего города».

6. Раздел

Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности

Универсальные Учебные Действия

Личностные:

– осознание ответственности человека за общее благополучие,

– осознание своей этнической принадлежности,

– гуманистическое сознание,

– начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире,

– внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

– ценностное отношение к природному миру,

– готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения.

Метапредметными результатами обучающихся являются:

Познавательные:

- использовать общие приёмы решения задач;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием программы;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- моделировать;

- обрабатывать и оценивать информацию;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- обобщать;

- рассуждать;

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками, схемами;

- перерабатывать и оценивать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Регулятивные:

Должны знать что такое оригами;

- правила безопасности труда и личной гигиены;

- различать материалы и инструменты, знать их назначения;

- понятия: оригами, базовые формы, условные обозначения.

- основные геометрические понятия;

- условные обозначения к схемам;

- названия и назначение ручных инструментов и приспособления шаблонов, правила работы ими;

- технологическую последовательность изготовления некоторых изделий: разметка, резание, сборка, отделка;

- способы разметки: сгибанием;

- способы соединения с помощью клейстера, клея ПВА;

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки, схемы, правильно работать ручными инструментами;

- выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

Средством для формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности – учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

- реализовывать творческий замысел в контексте (связи) художественно-творческой и трудовой деятельности.

Коммуникативные:

-определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- определять общую цель и пути ее достижения;

- осуществлять взаимный контроль;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,

- разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;

-координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;

-аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в поделках;

- слушать и понимать речь других.

Формы подведения итогов реализации программы

• Составление альбома работ.

• Проведение выставок работ учащихся:

– в классе,

– в школе.

7. Раздел

Учебно-методическое обеспечение курса

Список литературы для учителя

1. Афонькин С.Ю. Международные условные знаки, принятые в оригами/ С.Ю. Афонькин, Е.Ю. Афонькина// Оригами на праздничном столе. – М., 1996. – С.2-3.:ил.

2. Афонькин С.Ю. Уроки оригами в школе и дома: Экспериментальный учебник для начальной школы./С.Ю. Афонькин, Е.Ю. Афонькина. – 5-е изд. – М.: Аким, 1998. – 207с. – Библиогр.: 206-207.: ил.

3. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Игрушки из бумаги. Санкт-Петербург, «Литера», 1997.

4. Выгонов В.В. Мир оригами 1 – 2. – М.: Новая школа, 2006.

5. Выгонов В.В. Мир оригами 3 – 4. – М.: Новая школа, 2006.

6. Выгонов В.В. Оригами: Альбом – пособие для учителей начальной школы и воспитателей детских садов. – М.: Новая школа, 1996.

7. Выгонов В.В. Трехмерное оригами – М.: Издательский Дом МСП, 2004.

8. Т.Б. Сержантова Оригами для всей семьи. М.: Рольф, 2001.

9. Т.Б. Сержантова 365 моделей оригами. М.: Рольф, 2001.

8. Раздел

Материально – техническое обеспечение курса

Современные программно-технологические комплексы (используются в соответствии с СанПиН 2.4.2.2821-10 от 29.12.20120 (пункт 10.18 «Продолжительность непрерывного применения технических средств на уроках»):

- фото-, видео-, мультимедийная аппаратура;

- компьютерная техника, программное обеспечение.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/402703-rabochaja-programma-po-vneurochnoj-dejatelnos