Технологическая карта урока «Походы Александра Македонского»

мультимедийный проектор, презентация,

карта «Поход Александра Македонского»,

карточки с заданиями.

План

Содержание

Прим.

Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята. Я очень рад вас видеть. Сегодня мы с вами начнём изучение одной из самых интересных тем в истории Древнего мира, можно сказать, отправимся в путешествие по странам Азии….

2. Актуализация субъективного опыта учащихся.

Слайд № 1

Посмотрите на доску и скажите «Что вы видите?»

Так часто мы концентрируемся на мелочах и не замечаем большего. Видим в учебнике дату или историческую личность и не ведаем всей глубины исторических процессов. Сухие факты запоминаются плохо, поэтому мы с вами сегодня попробуем оживить историю.

Учитель: Где расположено государство, с которым вы познакомились на прошлом уроке и как оно называется? (показ по карте)

Учитель:Основу могущества Македонии заложил царь по имени...

Учитель:Границы Македонии к концу царствования Филиппа II расширились примерно в 4-5 раз.

Вопрос:Чем ещё нам известен Филипп II помимо расширения территории Македонии?

Учитель: Был у Филиппа сын, который уже с ранних лет проявил себя видным полководцем.

Вопрос:Как звали этого человека и в какой битве он себя впервые проявил?

Учитель:Верно. Сегодня на уроке мы поговорим об Александре Македонском (о его личности и деятельности). Он продолжил дело своего отца и направился на Восток. Давайте посмотрим на экран. (Фильм о завоеваниях АМ - 2 мин.)

Учитель: Давайте вместе сформулируем тему нашего урока "Завоевания Александра Македонского".

Ответы учеников: При нём стали чеканить монету, укрепились торговые связи с другими государствами, были основаны новые города, создана македонская фаланга, стала широко использоваться боевая техника - осадные и метательные машины, а также появились большие военные суда с 4 и 5 рядами вёсел.

3. Изучение нового материала
- создание проблемной ситуации;
- формулирование проблемы;

- планирование деятельности;

- поиск решения проблемы (открытие нового знания).

– Давайте с вами посмотрим на карту, с. 191 учебника

– Что можете сказать о территории, которую занимала Македония?

– Следовательно, какую армию можно иметь этому государству?

Действия учеников: - Маленькая. Малочисленную.

1-й факт:

Армия македонцев малочисленная. (с)

Учитель:

– Что на карте обозначено красными стрелками?

– Что можете сказать о результатах этих походов?

Ученики:

– Завоевательные походы Александра Македонского.

– Завоевано полмира.

2-й факт:

Александр Македонский завоевал полмира!(с)

– В чём противоречие?

– Какой возникает вопрос?

Ученики: Армия малочисленная, а завоёвано полмира.

– Что позволило Александру Македонскому завоевать полмира?

– Почему Александр Македонский смог подчинить своей власти Персидскую державу?

Есть у вас версии, предположения?

- Проверим, насколько верны ваши предположения

(особенные качества характера)

Александр не только изменял мир, но и менялся сам. Предлагаю провести исследование и выяснить, как завоевательные походы изменили самого великого полководца.

Родился Александр Македонский в 356 г. до н. э. и….. прожил всего 33 года.

Задание:Посчитайте, в каком году умер Александр Македонский (323 г. до н.э.)

Учитель: Верно. Давайте запишем даты его жизни: 356-323 гг. до н.э.

Задачка:Посчитайте, сколько лет назад родился Македонский? (2370 лет назад)

У каждого человека с детства формируются определённые качества, которые влияют на его жизнь. Александр обладал не самым простым характером. И сейчас мы с вами постараемся выяснить, какие же черты характера были присущи Александру Македонскому. У вас на столах есть высказывания, прочитайте и выделите положительные и отрицательные черты характера молодого царя Македонии. Свой ответ занесите в таблицу.
Назовите качество и подтвердите его словами из текста.

Учитель: Историки отмечают, что он был вспыльчивым, честолюбивым и своенравным. Могли ли эти качества помочь молодому полководцу одержать победу над Персидской державой? Свой ответ обоснуй

Причины побед Александра Македонского.

Но одной личности иногда бывает недостаточно для победы. Решая проблему, вы предположили, что он мог победить с более сильной армией.

Чтобы объяснить причины побед Александра Македонского, что нам надо сделать?

Поработаем самостоятельно: ваша задача - изучить материал по каждому сражению и совместными усилиями заполнить таблицу и в конце озвучить ваши результаты.

Дата – место – результат - причина победы

1) Битва при Гранике

2) Битва при Иссе

3) Поход в Египет

4) Битва при Гавгамеллах.

Александр Македонский не остановился на достигнутом - он ставит следующую цель. Но после 5 лет походов он отказывается от дальнейших военных действий и возвращается в Вавилон. Что помещало осуществить задуманное? (ваше мнение)

4. Организация контроля, самоконтроля знаний.

Учитель: «Представьте, что вы – люди XXI века – оказались рядом с Александром Македонским. Какими его поступками вы бы гордились, а каких – стыдились?» (задание выполняется всеми учениками и объясняется)

Ученики:выполняют задание и осуществляют самопроверку

5. Подведение итогов урока.

Учитель:

–Итак, какой общий ответ на главный вопрос урока вы можете дать?

Ученики:

Примерный вывод по проблеме:

–Александр Македонский завоевал полмира благодаря своим личным качествам, хорошо подготовленному войску, а также слабости и разобщённости персидского войска. Немаловажную роль сыграл тот факт, что народы Востока сами подчинялись иноземному царю-деспоту.

В итоге делается общий вывод, что Александр Македонский - выдающийся полководец, создавший обширную державу, но, начав свою деятельность как просвещенный монарх, закончил её как деспотичный правитель. Плюсом его достижений является попытка объединить достижения Запада и Востока в различных сферах человеческой деятельности, а минусом – то, что он так и не сумел создать эффективную систему управления обширным государством, и его держава повторила судьбу многих изученных нами подобных государственных образований.

6. Информация о домашнем задании. Рефлексия.

Я хочу поблагодарить вас за работу на уроке. Вы проявили свои знания и умения, поддерживали друг друга в течение всей нашей работы. И сейчас я хочу предложить вам оценить нашу с вами работу.

Синквей.

Урок закончен, до свидания.