Перспективный план руководства дидактическими играми

Образовательные области

Познавательное развитие

Социально-коммуникативное развитие

Речевое развитие

Физическое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Познавательные процессы

Социальный мир

Предметный мир

Мир природы

Математическое развитие

1)«Узнай птицу по описанию» (мышление)

Ход: 1. Ребенок описывает птицу по описанию и приносит картинку с ее изображением. 2. Загадывание и отгадывание загадок о птицах.

Источник:Сорокина, А. И. Дидактические игры в детском саду. Пособие для воспитателей детского сада [Текст] / А. И.Сорокина. - Москва: Просвещение, 1982. - 96 с.

2) «Лови мяч – дари слово» (память)

Ход: Дети становятся в круг.

Мяч у ребенка, который начинает игру, для чего он передает мяч рядом стоящему игроку и при этом называет какое-нибудь слово, связанное с этим ребенком (например: футбол - так как мальчик любит играть в футбол и т.п.) Все дети, по очереди придумывают слово и «дарят» его своему соседу по кругу. Как только мяч окажется у того ребенка, который начинал игру, воспитатель предлагает детям пустить мяч против часовой стрелки, за счет чего игра усложняется, так как надо вспомнить слово, подаренное соседу не самим ребенком, а другим игроком. Как только мяч прошел полный круг против часовой стрелки, правила игры еще более усложняются. Ребенок, начинавший игру, бросает мяч любому игроку из круга, а тот, поймав мяч, называет слово, которое подарили игроку, бросающему мяч. Далее другой ребенок бросает мяч кому захочет, и поймавший называет слово бросавшего мяч игрока.

Источник:

Сорокина, А. И. Дидактические игры в детском саду. Пособие для воспитателей детского сада [Текст] / А. И. Сорокина. - Москва: Просвещение, 1982. - 96 с.

3) «Гуси летят»(внимание)

Ход:

В этой игре взрослый выступает в роли водящего. Он называет различных птиц, которые летают: «утки летят», «лебеди летят» и т.д. После этих слов дети должны поднять руки и помахать «крыльями», если названная птица действительно летает. Но когда водящий говорит, например «кошки летят», игроки стоят, не поднимая рук. Тот, кто ошибается, выбывает из игры. Самым внимательным все аплодируют. Взрослому нужно называть только тех животных и птиц, которые известны детям.

Источник: Бондаренко, А. К. Дидактические игры в детском саду [Текст ]: Книга для воспитателя детского сада. / А. К. Бондаренко. -Москва: Просвещение, 1991. - 160 с.

4) «Новое назначение предмета»(воображение)

Ход: Ребята сидят в кругу. Ведущий запускает какой-то предмет (старый утюг, зонтик, горшок, пакет, газету). Каждый придумывает новое назначение для этого предмета. Например, утюг можно использовать как гирю или приспособление для разбивания кокосовых орехов. Побеждает тот, кто придумает самые невероятные применения этого предмета.

Предмет может "гулять" по кругу, пока для него придумываются новые назначения.

Источник: Бондаренко, А. К. Дидактические игры в детском саду [Текст ]: Книга для воспитателя детского сада. / А. К. Бондаренко. -Москва: Просвещение, 1991. - 160 с.

5) «Кто больше запомнит»(восприятие)

Ход: В игре принимают участие несколько детей. Им предлагается в течение нескольких минут увидеть вокруг себя как можно больше предметов одного и того же цвета, величины, формы. По сигналу один ребенок начинает называть, а другой дополняет.

Источник: Бондаренко, А. К. Дидактические игры в детском саду [Текст ]: Книга для воспитателя детского сада. / А. К. Бондаренко. -Москва: Просвещение, 1991. - 160 с.

1)«Кому что нужно»

Ход: педагог приглашает по одному участнику к своему столу. Ребенок берет какой-либо предмет и называет его. Остальные дети должны назвать, кому нужен этот инструмент, что им можно делать. Вызванный ребенок кладет инструмент к картинке с изображением человека соответствующей профессии. Игра продолжается до тех пор, пока не будут названы и разложены все орудия труда. Возможно проведение игры с использованием только картинок с изображением людей определенных профессий и орудий труда.

Источник: Маркова, Т.А. Воспитателю о детской игре: пособие для воспитателей детского сада / Т.А. Маркова. - Москва: Просвещение, 1982. - 128 с.

2) «Что лишнее?»

Ход: предложить детям внимательно посмотреть на карточки и определить, что на этих карточках лишнее, объяснить почему.

Источник: Сорокина, А. И. Дидактические игры в детском саду. Пособие для воспитателей детского сада [Текст] / А. И. Сорокина. - Москва: Просвещение, 1982. - 96 с.

1)«Кому нужен…»

Ход: Дети выбирают по одной большой карточке. Маленькие карточки лежат на столе изображением вниз. Воспитатель берет маленькие карточки по одной, показывает детям, называет предмет и спрашивает: «Кому нужен…».

Ребенок, которому нужна эта карточка, отвечает и объясняет свой выбор: «Мне нужен миксер, чтобы взбить тесто». Игра считается законченной, когда закрыты все пустые клетки. Выигрывает тот, кто первым закроет клетки на своей карте.

Источник: Сорокина, А. И. Дидактические игры в детском саду. Пособие для воспитателей детского сада [Текст] / А. И.Сорокина. - Москва: Просвещение, 1982. - 96 с.

2) «Угадай, что в мешочке»

Ход: вы знаете игру «Чудесный мешочек»?, играть мы будем сегодня по иному. Кому я предложу достать из мешочка предмет, ни будет его сразу вытаскивать, а ощупав, сначала назовет его характерные признаки.

Источник: Новоселова, С.Л. Игра дошкольника [Текст] / С.Л.Новоселова. -Москва: Просвещение, 1989. -286 с.

1)«Человек и природа»

Ход:

воспитатель проводит с детьми беседу, в процессе которой уточняет их знание о том, что окружающие нас предметы или сделаны руками людей или существуют в природе, и человек ими пользуется; например, лес, уголь, нефть, газ существует в природе, а дома, заводы создает человек. «Что сделано человеком»? спрашивает воспитатель и бросает мяч. «Что создано природой»? спрашивает воспитатель и бросает мяч. Дети ловят мяч и отвечают на вопрос. Кто не может вспомнить, пропускает свой ход.

Источник: Новоселова, С.Л. Игра дошкольника [Текст] / С.Л.Новоселова. -Москва: Просвещение, 1989. -286 с.

2) «Выбери нужное»

Ход: на столе рассыпаны предметные картинки. Воспитатель называет какое – либо свойство или признак, а дети должны выбрать как можно больше предметов, которые этим свойством обладают. Например: «зеленый» - это могут быть картинки листочка, огурца, капусты кузнечика. Или: «влажный» - вода, росса, облако, туман, иней и т.д.

Источник: Сорокина, А. И. Дидактические игры в детском саду. Пособие для воспитателей детского сада [Текст] / А. И.Сорокина. - Москва: Просвещение, 1982. - 96 с.

3) «С какой ветки?»

Ход: Дети рассматривают листья деревьев и кустарников, называют их. По предложению воспитателя: « Детки, найдите свои ветки» - ребята подбирают к каждому листу соответствующий плод.

Источник: Сорокина, А. И. Дидактические игры в детском саду. Пособие для воспитателей детского сада [Текст] / А. И.Сорокина. - Москва: Просвещение, 1982. - 96 с.

1)«Хитрая фигура»

Ход: Воспитатель из счетных палочек делает незатейливую фигуру, например, квадрат. Ребенок смотрит несколько секунд и считает количество задействованных палочек. Затем фигура накрывается. Ребенку дается такое же количество палочек и предлагается сделать свою фигуру. После выполнения задания ребенку предлагается вспомнить и повторить ту фигуру, которая была вначале.

Количество палочек меняется в зависимости от степени подготовленности ребенка. На первых порах можно взять 4-6 штук, постепенно доводя до 12-15.

Источник: Сорокина, А. И. Дидактические игры в детском саду. Пособие для воспитателей детского сада [Текст] / А. И.Сорокина. - Москва: Просвещение, 1982. - 96 с.

2)«Подбери игрушку»

Ход: В. объясняет детям, что они будут учиться отсчитывать столько игрушек, сколько он скажет. По очереди вызывает детей и дает им задание принести определенное число игрушек и поставить на тот или иной стол. Другим детям поручает проверить, верно, ли выполнено задание, а для этого сосчитать игрушки, например: «Сережа, принеси 3 пирамидки и поставь на этот стол. Витя, проверь, сколько пирамидок принес Сережа». В результате на одном столе оказывается 2 игрушки, на втором-3, на третьем-4, на четвертом-5. Затем детям предлагается отсчитать определенное число игрушек и поставить на тот стол, где столько же таких игрушек, так, чтобы было видно, что их поровну. Выполнив задание, ребенок рассказывает, что сделал. Другой ребенок проверяет, верно ли выполнено задание.

Источник: Метлина,А.С. Математика в детском саду [Текст] / - Москва: Просвещение, 1984.

3) «Собери фигуру»

Ход: В. предлагает детям подвинуть к себе тарелочку с палочками и спрашивает: «Какого цвета палочки? По сколку палочек каждого цвета? Предлагает разложить палочки каждого цвета так, чтобы получились разные фигуры. После выполнения задания дети еще раз пересчитывают палочки. Выясняют, сколько палочек пошло на каждую фигуру. Педагог обращает внимание на то, что палочки расположены по-разному, но их поровну - по 4 «Как доказать, что палочек поровну? Дети раскладывают палочки рядами одну под другой.

Источник: Метлина,А.С. Математика в детском саду [Текст] / - Москва: Просвещение, 1984.

1)«Рассказ про школу»

Ход: Дети садятся в круг. Воспитатель начинает рассказ: “А что вы знаете о школе…” его подхватывает следующий ребёнок. Рассказ продолжается по кругу.

Источник:

2) « Вежливые слова»

Ход: Игра проводится с мячом в кругу. Дети бросают друг другу мяч, называя вежливые слова. Назвать только слова приветствия (здравствуйте, добрый день, привет, мы рады вас видеть, рады встречи с вами) ; благодарности (спасибо, благодарю, пожалуйста, будьте любезны) ; извинения (извините, простите, жаль, сожалею) ; прощания (до свидания, до встречи, спокойной ночи) .

Источник: Лисина, М. И. Проблемы онтогенеза общения [Текст] / М. И. Лисина. - Москва: Педагогика, 2015. - 144 с.

3)«Позвони другу»

Ход: Дети стоят по кругу. В центре круга – водящий.Водящий стоит с закрытыми глазами с вытянутой рукой. Дети движутся по кругу со словами:

Позвони мне, позвони

И что хочешь мне скажи.

Может быль, а может сказку

Можешь слово, можешь два –

Только, чтобы без подсказки

Понял все твои слова.

На кого покажет рука водящего, тот ему должен “позвонить” и передать сообщение. Водящий может задавать уточняющие вопросы.

Поиграем в школу. Сюжетно ролевая игра.

Источник: Лисина, М. И. Проблемы онтогенеза общения [Текст] / М. И. Лисина. - Москва: Педагогика, 2015. - 144 с.

1)«Какого звука не хватает?»

Ход: Взрослый подбирает картинки со словами, раскладывает их на столе и называет, заменяя нужный звук паузой.

Ребенок должен догадаться, что это за слово, с помощью соответствующей картинки и определить пропавший в нем звук.

Например, пи[ ]ама - пропал звук [ж], вок[ ]ал -звук [з], тарел[ ]а - звук [к], конфе[ ]а - звук [т], мар-ты[ ]ка - [ш], мака[ ]оны - [р] и т. д. Взрослый может подобрать картинки со словами на какой-то определенный звук, произношение которого нужно закрепить у ребенка.

Источник: Тихеева ,Е. И. Развитие речи детей раннего и дошкольного возраста [Текст] / Е.И. Тихеева. - Москва: Просвещение, 1981. - 216 с.

2) «Третий лишний»

Ход: Из трех картинок дети должны убрать ту, в названии которой нет звука [ш] и др.звуков.

Источник: Тихеева ,Е. И. Развитие речи детей раннего и дошкольного возраста [Текст] / Е.И. Тихеева. - Москва: Просвещение, 1981. - 216 с.

3) «Назови картинку и найди первый звук»

Ход: У детей – карты с нарисованными картинками.

Воспитатель называет любой гласный звук, дети произносят вслух названия своих картинок и находят нужную. Если картинка названа правильно, ведущий разрешает закрыть ее фишкой. Выигрывает тот, кто раньше всех закроет свои картинки.

Источник: Тихеева ,Е. И. Развитие речи детей раннего и дошкольного возраста [Текст] / Е.И. Тихеева. - Москва: Просвещение, 1981. - 216 с.

1)«Парочки»

Ход: В игре участвуют 2 и более человек. Детям раздают картинки с изображением видов спорта. Ведущий достает по одной пиктограмме. Игроки сравнивают ее со своей картинкой и называют данный вид спорта.

Источник: Усова, А.П. Роль игры в воспитании детей [Текст] / А.П. Усова. – Москва: Просвещение,2001. - 345с.

2) «Спортивная угадайка»

Ход: Играть могут 2 и более человек.

Водящий (взрослый или ребенок, с помощью карточек – «определений и признаков», загадывает вид спорта.

Игроки пытаются отгадать вид спорта. Тот, кто угадал, становится водящим.

Источник: Усова, А.П. Роль игры в воспитании детей [Текст] / А.П. Усова. – Москва: Просвещение,2001. - 345с.

1)«Попугай – художник»

Ход: внимательно рассмотрев картину, необходимо найти капли краски одинакового цвета с перьями попугая.

Источник: Грибанова, М.В. Формирование эстетического и художественного восприятия детей старшего дошкольного возраста [Текст] / Н. В. Грибанова. – Москва: Просвещение, 1999г.

2)«Волшебные картинки»

Ход: дорисовать картинку, отметить наиболее интересные картинки, когда ребята придумывают что-то своё, непохожее на другие картинки.

Источник: Грибанова, М.В. Формирование эстетического и художественного восприятия детей старшего дошкольного возраста [Текст] / Н. В. Грибанова. – Москва: Просвещение, 1999г.

3) «Чего не бывает на свете?»

Ход: педагог предлагает ребёнку нарисовать то, чего на свете не бывает. Затем просит рассказать,что он нарисовал и обсудить рисунок: действительно ли то, что на нём изображено, не встречается в жизни.

Источник:Грибанова, М.В. Формирование эстетического и художественного восприятия детей старшего дошкольного возраста [Текст] / Н. В. Грибанова. – Москва: Просвещение, 1999г.