Сантиметр и метр

Этапы

УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

I.Мотивирование к деятельности.

Метапредметные (УУД):

регулятивные:

- овладевать умением прогнозировать;

коммуникативные:

-слушать и понимать речь других;

-уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Цель: включение обучающихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

- Чтобы вам сейчас хотелось увидеть в природе?

-Протяните ладошку представьте, что на ней снежинка. Загадайте желание, что вы хотите получить от сегодняшнего урока.

-Первый снег

II.Актуализация знаний.

Предметные:

- знать понятия «величина», «длина»;

Метапредметные (УУД):

познавательные:

- выполнять классификацию;

- обосновывать основание для классификации;

- выполнять анализ;

коммуникативные:

-слушать и понимать речь других;

-уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Цель: готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действий.

- Километр, сантиметр, метр, миллиметр, дециметр, час

- Какая величина является лишней?

- Почему?

-К какой величине вы соотнесете эти единицы измерения?

- Километр, сантиметр, метр, миллиметр, дециметр

- час

- единица времени

- единицы длины

III.Постановка учебной задачи.

Личностные:

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом, (зачем?).

Метапредметные (УУД):

познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

регулятивные:

-высказывать свое предположение;

-определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке;

коммуникативные:

-точно и полно выражать свои мысли

Цель: выявление места и причины затруднения, постановка цели урока.

-Предположите, над какой темой будем работать.

-Откройте учебники, рассмотрите страницу, определите тему урока.

-Определяем учебные задачи.

- продолжим работать с единицами длины

- Сантиметр и миллиметр

1.Соотношение между сантиметром и миллиметром.

2.Решение примеров и задач с изменением величины.

3.Измерение отрезка.

IV.Открытие нового знания.

Предметные:

- установление соотношений между сантиметром и миллиметром;

Цель: построение нового способа действия и формирование способности к его выполнению.

Работа в группах.

1 группа.

-Рассмотри измерительную линейку. На сколько равных частей разделён каждый сантиметр.

-Как называется 10 часть сантиметра?

2 группа.

Рассмотри измерительную линейку. На сколько равных частей разделён каждый сантиметр.

-Сколько миллиметров в 1сантиметре?

3группа.

Рассмотри измерительную линейку. Как сокращается миллиметр и сантиметр?

-Как связаны между собой сантиметр и миллиметр?

-Отчёт в группах.

-Какое правило мы должны знать?

Самостоятельная работа в группах

-10

-миллиметр

-10

-10 миллиметров

-10

-мм,см

1 см = 10 мм

5.Включение нового в систему знаний.

Физминутка

Предметные:

-уметь осуществлять перевод из сантиметром в миллиметры и наоборот;

- решать задачи и выражения с использованием изучаемых величин;

- измерять длину отрезка.

Личностные:

- определять общие для всех правила поведения ;

- оценивать содержание усваиваемого материала (исходя из личностных ценностей).

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

- умение работать по образцу;

- выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль; контроль в парах и группах.

познавательные:

- ориентироваться в учебнике;

коммуникативные:

-слушать и понимать речь других;

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Цель: включение нового в систему знаний.

1.Работа по учебнику.

А)№344.

Цель: выражение сантиметров в миллиметры наиболее рациональным способом с использованием устных приёмов вычисления.

-Прочитайте задание. Поставьте цель.

Решение с проговариванием алгоритма.

-Взаимопроверка в парах.

-Вывод . Добились ли поставленной цели.

Б)№345.

Цель :выражение миллиметров в сантиметры наиболее рациональным способом с использованием устных приёмов вычисления.

-Прочитай задание. Поставь цель.

Решение с проговариванием алгоритма.

-Взаимопроверка в группах.

-Вывод. Добились ли поставленной цели.

В)№346.

Цель: измерение длины отрезка.

-Устная работа в парах.

-Какие длины можно измерять сантиметром и миллиметром?

-Добились поставленной цели.

Г)№347.

Цель: повторение аддитивного состава чисел 10.

-Работа в тетради на печатной основе.

-Проверка при помощи помощников. Анализ работы.

Д)№348.

Цель: выражение в миллиметрах и сантиметрах.

-Прочитай задание . Поставь цель.

-Выполнение задания с проговариванием алгоритма.

-Проверка в группе. Анализ работы.

Ж)№349.

Цель: выражение единиц длины в миллиметрах, выполнение арифметических действий.

-Работа с комментированием, помощь в группе.

-Анализ работы. Достигли поставленной цели.

З)№350.

Цель: нахождение периметра

прямоугольника и квадрата.

-Прочитай задание. Поставь цель.

-Сколько требований?

-Может ли периметр прямоугольника равняться периметру квадрата?

-Докажем.

-1 вариант находит периметр прямоугольника.

-2 вариант находит периметр квадрата.

-Знание какой формулы вам поможет.

-Что надо помнить при решении.

-Обсудите в группе: может ли периметр квадрата равняться периметру прямоугольника.

-Анализ работы.

-преобразование миллиметров в сантиметры

4см=10мм*4=40мм

-преобразование миллиметров в сантиметры

40мм=10мм*4=1см*4=4см

-измерение длины отрезка.

-предметы небольшой длины.

-научиться работать в таблице, закрепить правила.

-самостоятельная работа.

-перевод миллиметров в сантиметры и миллиметры.

1563мм=1560мм+3мм=156см3мм

-выполнение арифметических действий с единицами длины.

6см7мм+2см4мм= =60мм+7мм+20мм+4мм=91мм

-научиться решать задачи на нахождение периметра.

-2

-да, нет

Р=(а+в)*2, Р=а*4

-перевести в одинаковые единицы

-да

VI.Рефлексия учебной деятельности.

Личностные:

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Метапредметные (УУД):

регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

- совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;

- выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить;

коммуникативные:

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности и всего класса.

-Какие задачи мы ставили в начале урока?

Выполнили ли мы их?

- У вас на партах лежат снежинки. Оцените свою работу с помощью снежинок.

-Проанализируйте свою работу, друга, класса

- оценивание своей деятельности

VII.Домашнее задание.

Т.с.65 № 148(по выбору),№150.

- запись в дневнике