Конспект урока «Фразеологизмы»

Тема: «Фразеологизмы».

Тип урока: открытие новых знаний.

Цель: познакомить с понятием «фразеологизмы».

Задачи:

образовательная: наблюдать за значением фразеологизмов; расширять словарный запас учащихся;

развивающая: развивать внимание, память, логическое мышление, речь, языковое чутьё, интерес к предмету русского языка у учащихся;

воспитывающая:воспитывать культуру речи, прививать понятие о красоте родного языка, учить оценивать поступки людей с нравственной позиции.

Планируемые результаты:

личностные УУД:

формирование положительного отношения и интереса к изучению русского языка, понимания причин собственной успешности (не успешности); чувства ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе, в паре;

предметные:

совершенствование умения сравнивать значения устойчивых и свободных сочетаний слов; наблюдать за значением фразеологизмов;

метапредметные:

регулятивные УУД:

использование на практике простейших правил планирования своей деятельности, формирование понимания, что цель любой деятельности связана с конечным результатом.

познавательные УУД:

установление причинно-следственных связей, развитие умения получать, перекодировать, фиксировать информацию в различных формах

коммуникативные УУД:

адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач, допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Технологии:

проблемного обучения;

информационно-коммуникационная.

Методы и приёмы:

словесный;

наглядный;

частично-поисковый;

проблемный;

Оборудование:

1. Компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация к уроку

2. Раздаточный материал: карточки с заданиями для работы в группах , в парах, индивидуальные карточки с тестами.

3. Учебник «Русский язык» 3 класс (Канакина В.П.), Москва: Издательство «Просвещение»: 2019, 1часть.

5. Демонстрационный материал: карточки с буквами, карточки с деформированными предложениями, картинки с изображением животных, плакаты для проведения рефлексии.

Ход урока:

-Попробуйте сформулировать цель урока. Восстановите предложения:

употреблять фразеологизмы в речи.

Узнать ...

Учиться ...

значение фразеологизмов

что такое фразеологизмы

-

- Тема нашего урока «Фразеологизмы».

Цель: узнать, что такое фразеологизмы, значение фразеологизмов.

- Будем учиться употреблять фразеологизмы в речи.

(СЛАЙД №6) этап «Начнем с азов»

- Ещё не зная, что такое фразеологизмы, мы активно используем их в речи. Откуда взялось слово фразеологизм?

Фразеологизм произошло от слова «фразеология» (от греческого «фразис» - выражение + «логос» - наука, учение, слово) – раздел науки, который изучает устойчивые обороты:сочетание слов.

В них нельзя заменить или пропустить какое- либо слово, иначе изменится смысл.

- Давайте трудиться, не покладая рук

III. Воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся

(СЛАЙД №7) этап «Заруби на носу» - словарная работа

Словарная работа

- Сейчас мы отправимся на экскурсию в зверинец. Отгадайте загадки.

(По ходу отгадывания экране появляются картинки картинки с изображением этих животных.)

Громко лает, а в дом не пускает. СОБАКА

Непоседа пёстрая,

Птица длиннохвостая,

Птица говорливая,

Самая болтливая. СОРОКА

Слышно только КАР да КАР,

Вот и весь репертуар. ВОРОНА

Озорной мальчишка

В сером армячишке

По двору шныряет,

Крошки собирает. ВОРОБЕЙ

Стоит копна

Посреди двора.

Спереди – вилы,

Сзади – метла. КОРОВА

Длинное ухо,

Комочек пуха.

Прыгает ловко,

Любит морковку.ЗАЯЦ

- Запишите эти слова в тетрадь в алфавитном порядке.

- Проверим, обозначим орфограмму.

-Давайте ещё раз посмотрим на слова. Что их объединяет? (Названия животных, сущ, одуш., в ед.ч., с безуд. непроверяемой гласной)

- Какие речевые обороты, связанные с названиями животных вы знаете?

IV. Открытие новых знаний.

(СЛАЙД №8) этап «В один миг»

-Прочитайте записи.

- К каждому словосочетанию из первого столбика подберите синоним из второго.

-А что такое синонимы?.....

стреляный воробей – бездельничать

считать ворон – бесследно исчезнуть

трусливый как заяц – жадный (ни себе, ни людям)

как корова языком слизала – говорит быстро, громко

собака на сене – опытный человек (трудно обмануть)

трещит как сорока – робкий

- Как называются выражения в первом столбике? (Фразеологизмы)

-Запишите два фразеологизма.

-Фразеологизмы нельзя составить самому. Они, как и пословицы, придумывались народом и шлифовались веками, их нужно запоминать. Чем больше вы их будете знать, тем интереснее будет ваша речь, точнее выражена мысль.

- Чаще всего фразеологизмы употребляются в переносном значении.

- Как вы думаете , где можно узнать толкование этих выражений? - А толкование их даются во фразеологических словарях.

ВЫСТУПЛЕНИЕ СЛОВАРЯ (ТАРАСЕНКО КИРИЛЛ)

(В учебнике с. 157 – 158)

1 уч-ся – на доске, остальные - в тетради

записывают слова в алфавитном порядке:

Воробей, ворона, заяц, корова, собака, сорока.

- Названия животных.

(Стреляный воробей; считать ворон; трусливый, как заяц; как корова языком слизала; собака на сене; трещит, как сорока.)

IV. Открытие новых знаний.

1.Информация для учащихся.

- Ещё не зная, что такое фразеологизмы, мы активно используем их в речи. Откуда взялось слово фразеологизм?Слайд 2.

Фразеологизм произошло от слова «фразеология» (от греческого «фразис» - выражение + «логос» - наука, учение, слово) – раздел науки, который изучает устойчивые обороты.

2.Работа с учебником.

с. 49 - сведения о фразеологизмах.

- Интересна история происхождения фразеологизмов. Ребята подготовили для вас сообщения. Слайд 3, 4.

с. 49, упр. 83 (устно)

- Прочтите стихотворение, ответьте на вопросы.

-Как могло появиться выражение «повесить нос»?

- Какие ещё фразеологизмы со словом нос вы можете назвать?

Как вы считаете, для чего нужны в речи фразеологизмы?

Вывод: Фразеологизмы придают предложению особую меткость и остроту.

Фразеологизм

Сообщение о фразеологизмах:

бить баклуши,

спустя рукава. (2 уч-ся)

1 уч-ся читает вслух, остальные следят.

Высказывают предположения.

Предположения:грустный человек идёт, низко опустив голову.

задирать нос – гордиться

водить за нос – обманывать

клевать носом – спать

остаться с носом – потерпеть неудачу

встретиться нос к носу – близко

зарубить на носу – хорошо знать

Физминутка

- А теперь отдохнём, чтобы ничего у насне валилось из рук, и все на уроке трудились,не покладая рук.

Все движения разминки

Повторяем без запинки!

Раз! Попрыгали на месте.

Два! Руками машем вместе.

Три! Прогнули дружно спинки,

Посмотрели на ботинки.

А теперь нагнулись ниже,

Наклонились к полу ближе.

Что, понравилось, дружок?

Продолжаем наш урок!

V. Закрепление пройденного и применение полученных знаний.

(Задание на карточках). Работа с текстом в парах.

Пригласил нас как-то сын лесник к себе. За грибами, говорит, сходим, поохотимся, рыбу ловить будем. Уху сварим, пальчики оближешь.

Мы, конечно, обрадовались, уши развесили, слушаем. Мой братишка так голову потерял от счастья. Как же! В лесу заночуем, палатку разобьем, костер разложим, из ружья палить будем. Потом он мне покою не давал: “Пойдем да пойдем! Говорят, он такой мастер рыбу ловить, собаку на этом деле съел”. Не знаю, каких собак он ел, а вот мы попались на удочку. Обманул он нас.

Договорились прийти в субботу к вечеру. Пять километров одним духом отшагали. А нашего “приятеля” дома не оказалось. Уехал, говорят к тетке на воскресенье.

– Он же нас пригласил рыбу удить, охотиться,– растерялись мы.
– Вот пустомеля, – возмутился дед, – все время кому-нибудь морочит голову.

У братишки слезы в три ручья. Я, конечно, тоже не в своей тарелке.

– Ничего, ребятишки,– успокоил нас дед, – со мной пойдете.

И пошли. И рыбу ловили. И костер развели. А уха была – ни в сказке сказать, ни пером описать. Только ружье нам дедушка не дал. Малы еще.

– Чтение текста вслух. 
– Посоветуйтесь и решите, каким выражением из текста вы могли бы озаглавить рассказ? (Попались на удочку.)
– Что означает это выражение? (Обманулись.)

- Возьмите карандаши и подчеркните фразеологизмы.
– Какие фразеологизмы вам встретились в тексте? Объясните их значение.(Пальчики оближешь, развесить уши, потерять голову, собаку съесть, одним духом, морочить голову, плакать в три ручья, быть не в своей тарелке, ни в сказке сказать, ни пером описать.)
– Запись предложения с комментированием на доске.

Мы попались на удочку.

– Подчеркните главные и второстепенные члены, укажите части речи.

– Запишите в тетрадь один любой фразеологический оборот из текста

3. Работа в группах. (Задание на карточках).

- Как об этом говорят? Ответьте крылатыми выражениями (в помощь даётся слово-подсказка).

1 группа - О ЛЮДЯХ, КОТОРЫЕ ЖИВУТ НЕДРУЖНО, ПОСТОЯННО ССОРЯТСЯ (кошка)

2 группа – ОБ УДАЧНОМ, СЧАСТЛИВОМ ЧЕЛОВЕКЕ (рубашка)

3 группа – О ЧЕЛОВЕКЕ, РЕЗКО ОТЛИЧАЮЩЕМСЯ ОТ ОКРУЖАЮЩИХ, НЕ ТАКОЙ КАК ВСЕ (ворона)

4 группа – ОЧЕНЬ СИЛЬНО ПРОГОЛОДАЛСЯ (аппетит)

5 группа – КОГДА ГОВОРЯТ О ЧЁМ-ТО ОЧЕНЬ ВКУСНОМ (пальчики)

6 группа – КОГДА УСИЛЕННО ДУМАЮТ НАД ТРУДНЫМ ВОПРОСОМ (голова)

- Приятно вести беседу с человеком, речь которого богата и образна, каждое слово употреблено и к месту, и ко времени. Но не во всех ситуациях уместно употреблять

фразеологизмы. В научной и деловой речи нужна точность, а в разговорной речи и художественной литературе – образность.

Например, в протоколе о драке не встретишь выражения как кошка с собакой, в отчёте о работе столовой – пальчики оближешь.

Самостоятельно, 2 консультанта на каждом ряду проверяют.

Обсуждают и записывают 2 предложения с фразеологизмами после проверки - слайд 5.

Проверка: слайд 6.

живут как кошка с собакой

в рубашке родился

белая ворона

волчий аппетит

пальчики оближешь

ломать голову

VI. Домашнее задание. Нарисуйте иллюстрацию к одному из фразеологизмов

VII. Подведение итогов урока. Оценка работы уч-ся.

- Что такое фразеологизмы? Приведите примеры.

- Как вы думаете, зачем в речи нужны фразеологизмы?

- Русский язык очень богат фразеологизмами. И чем больше вы, ребята, будете их знать, тем выразительнее и богаче станет ваша речь. Слайд 9

- За работу на уроке получили отметки…

VIII. Рефлексия.

– Оцените свою работу на уроке, используя фразеологизмы, которые перед вами на слайде…. Запишите в свою тетрадь подходящие утверждения:

1. Я переливал из пустого в порожнее.КРАСНАЯ
2. Я устал и вышел из себя.СИНЯЯ
3. Я работал, не покладая рук.ЗЕЛЁНАЯ
4. Я устал, но взял себя в руки.ЖЁЛТАЯ

- Вы сегодня помогали мне в работе, держали ушки на макушке, смотрели в оба, мотали на ус. Я желаю вам в дальнейшей учёбы ни пуха ни пера, в добрый час!

- Фразеологизмы – это украшение нашей речи.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/403631-konspekt-uroka-frazeologizmy