Технологическая карта 4 урока математики в 1-ом классе, содержащая работу по формированию финансовой грамотности учащихся

Задачи

Планируемые результаты

1.Способствовать пониманию смысла арифметических действий сложения и вычитания, пониманию взаимосвязей между ними.

1.Выполняют сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток.

2.Совершенствуют умения записывать двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых.

2.Формирование на доступном уровне навыков письменных вычислений, применение этих навыков при решении текстовых задач.

Составляют равенства на нахождение суммы, разности.

3.ФФГ Способствовать овладению знаниями и умениями, необходимыми для продолжения образования, применения их в реальных жизненных ситуациях.

1.Осознают, в чём заключается отличие монет разного достоинства.

2.Используя бумажные монеты, представляют двузначные числа в виде суммы десятков и единиц.

4.Способствовать формированию познавательной мотивации, интереса к выполнению новых заданий.

1.(Мотивация учебной деятельности): положительно относятся к учебному предмету, проявляют учебно-познавательный интерес к выполнению новых учебных заданий.

2.(Самооценка) адекватно оценивают свои учебные достижения, осознают причины своего успеха/неуспеха в учении, связывают успехи с усилиями, трудолюбием.

5.Формирование на доступном уровне умений работать с информацией.

Извлекают информацию из такого источника знаний как учебник.

6.Способствовать развитию умения общаться в устной форме, составлять несложные монологические высказывания.

1.(Взаимодействие): соблюдают нормы речевого этикета, принимают участие в коллективном обсуждении учебного задания.

2.(Умение выражать свои мысли): отвечают на вопросы, задаваемые учителем,

понимают и используют в речи новые математические понятия при анализе текстовых задач.

7.Формирование навыков самостоятельной индивидуальной и коллективной работы: взаимоконтроля и самопроверки, обсуждения информации, планирования познавательной деятельности.

1.Высказывают простые суждения на основе сравнения, наблюдения и делают выводы в сотрудничестве с учителем.

2.Выполняют действия с учётом заданных алгоритмов.

3.Осуществляют самоконтроль.

4.Вносят необходимые исправления в свою работу, если она расходится с образцом.

№

Этапы урока

Время

1

Этап мотивации к учебной деятельности

1 мин

2

Постановка темы и задач урока

2 мин

3

Этап актуализации знаний

5 мин

4

Этап первичного усвоения знаний ФФГ

5 мин

5

Физкультминутка для снятия общего утомления

1 мин 30 сек

6

Первичная проверка понимания

5 мин

7

Этап первичного закрепления

9 мин

8

Физкультминутка для снятия общего утомления

1 мин 30 сек

9

Контроль усвоения, коррекция допущенных ошибок

8 мин

10

Рефлексия (подведение итогов занятия)

2 мин

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Этап мотивации к учебной деятельности

Проверяет готовность учащихся к уроку.

Использует приём «Приветствие»

На слайде изображены герои произведения «Приключения Незнайки и его друзей».(слайд 1)

-Коротышки украшают городскую площадь к празднику.

Настраиваются на активную работу на уроке.

Касаются пальцев своего соседа и произносят слова.

Большими – «желаю»

Указательными – «успеха»

Средними – «большого»

Безымянными – «во всём»

Мизинцами – «и везде»

Прикосновение всей ладонью – «Вперёд!»

Регулятивные:используют навыки самоорганизации.

Личностные:развитие познавательного интереса.

Постановка темы и задач урока

-Какие числа записаны на доске?

-Из чего они состоят?

-Как их называют?

-Какие числа записаны на доске?

-А как называют эти числа?

-Из чего состоят эти числа?

-48=40+8

-Что обозначает эта запись?

-Чему будем учиться на уроке?

+30,70,20,50,10,90

+Из десятков

+Круглые числа

+63, 24,79,85

+Двузначные

+Из десятков и единиц.

Формулируют задачи урока под руководством учителя.

Регулятивные:

умеют определять тему и ставить задачи на урок, пользуясь помощью учителя.

Этап актуализации знаний

Организует работу с учебником.

1.-Поработаем с заданием 1 учебника на стр. 70.

-Рассмотрите рисунок. Вы уже знаете, что числа до 100 разбивают на десятки.

-Назовите числа во втором десятке.

-в пятом десятке.

-в восьмом десятке.

-в десятом десятке.

2.–Выполним задание 2 на стр. 70, поработаем в парах.

-Назови круглые числа меньше 50.

-Товарищ называет круглые числа больше 50.

Выполняют задания учебника, отвечают на поставленные вопросы.

Регулятивные:умеют извлекать информацию из такого источника знаний как учебник.

Коммуникативные:сотрудничать при выполнении заданий в паре, устанавливать и соблюдать очерёдность действий.

Этап первичного усвоения знаний

ФФГ

На доске размещены бумажные монеты (2 монеты номиналом 10 рублей и 5 монет номиналом 1 рубль). Что вы видите на доске?

-Объясните значение слова «монета».

-Чем отличаются монеты?

-Что обозначает число на золотой монете?

-Что обозначает число на серебряной монете?

-Каких монет больше - "золотых или серебряных"?

-На сколько?

-Давайте посчитаем, сколько всего денег и запишем равенство.

Добавляет 3 монеты номиналом 1 рубль.

-Что изменилось?

-Сколько их теперь?

-Сколько теперь стало денег?

Убирает 8 монет.

-А сейчас что изменилось?

-Сколько теперь денег?

Вызывает ученика к доске.

-Размести на доске 3 золотых монеты и 2 серебряных.

-Каких монет больше?

-На сколько больше?

-Посчитаем, сколько здесь денег.

-Убери золотые монеты.

-Посчитаем, сколько теперь денег.

Рассматривают монеты.

+Монеты

Объясняют

+Цветом, числами, указанными на монетах.

+Эта монета 10 рублей

+Эта монета 1 рубль

+Больше серебряных монет

+На 3 монеты

+20 +5 =25 (руб.)

+Серебряных монет стало больше.

+8 монет

+20 + 8 = 28 (руб.)

+Убрали серебряные монеты.

+28 – 8 = 20 (руб.)

Учащийся размещает на доске монеты.

+Золотых монет больше.

+На одну монету.

+30 + 2 = 32 (руб.)

32 – 30 = 2 (руб.)

Предметные:умеют представлять двузначное число в виде суммы десятков и единиц.

Регулятивные:удерживают цель учебного задания.

Выполняют действия с учётом заданных алгоритмов.

Коммуникативные:принимают участие в коллективном обсуждении учебного задания.

Оформляют свои мысли в устной форме на уровне предложения.

Личностные:осознают связь математики с жизнью.

Проявляют познавательный интерес при выполнении новых учебных заданий.

Физкультминутка для снятия общего утомления

Предлагает электронную физкультминутку

Следят за происходящим на экране и выполняют аналогичные движения.

Первичная проверка понимания

-Найдите задание 3 учебника на стр. 70. Выложите столько бумажных монет, сколько показывают числа 24, 36, 41, 50, 79,85, 98

-Запишите числа в виде суммы десятков и единиц.

Работают с бумажными монетами достоинством 10 рублей и 1 рубль.

Выполняют запись чисел.

Предметные:умеет определять названия

Регулятивные:умеет действовать по инструкции.

Этап первичного закрепления

1. Предлагает учащимся задания.

-Для оформления витража Стекляшкин должен собрать 76 разноцветных стёклышек. 70 стёклышек он уже приготовил. Сколько стёклышек осталось найти?

-Запишите равенство.

Проверка с использованием светофоров.

-Пончик и Цветик сажали цветы на площади. Цветик посадил 50 цветов, а Пончик только 9 цветов. Сколько всего цветов посадили малыши?

-Запишите равенство.

Проверка с использованием светофоров.

-Винтику и Шпунтику поручили установить на площади 38 праздничных фейерверков. Пока они установили 8. Сколько фейерверков им осталось установить?

-Запишите равенство.

Проверка с использованием светофоров.

-Авоська и Небоська надували воздушные шары. Авоська надул 7 шаров, а Небоська 20. Сколько шаров надули коротышки?

-Запишите равенство.

Проверка с использованием светофоров.

2. Организует работу с учебником.

-Найдите в учебнике на стр. 71 задание 5.

-Гусля подготовил праздничное выступление. Для его костюма использовали тесьму.

-Как менялось количество тесьмы? Запишите равенства.

Было

Отрезали

Купили

Пришили

Осталось

36 см

6 см

50 см

70 см

?