Технологическая карта 5 урока математики в 1-ом классе, содержащая работу по формированию финансовой грамотности учащихся

Задачи

Планируемые результаты

1.Способствовать пониманию смысла арифметических действий сложения и вычитания, пониманию взаимосвязей между ними.

1.Выполняют сложение и вычитание круглых чисел.

2.Выполняют сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток.

2.Формирование на доступном уровне навыков письменных вычислений, применение этих навыков при решении текстовых задач.

1.Составляют и записывают краткую запись условия задачи, содержащей в условии слова «столько же».

2.Усваивают способ решения задач, содержащих в условии слова «столько же».

3.Записывают решение текстовых задач по действиям.

3.ФФГ Способствовать овладению знаниями и умениями, необходимыми для продолжения образования, применения их в реальных жизненных ситуациях.

1.Усваивают, что обозначает термин «личные денежные средства».

2.Усваивают, что карманные деньги можно откладывать с целью накопления.

3.Осознают значимость личных денежных накоплений и необходимость правильного распределения денежных средств при совершении покупки.

4.Овладевают логическими действиями сравнения, обобщения, установления причинно-следственных связей.

4.Способствовать формированию познавательной мотивации, интереса к выполнению новых заданий.

1.(Мотивация учебной деятельности): положительно относятся к учебному предмету, проявляют учебно-познавательный интерес к выполнению новых учебных заданий.

2.(Самооценка) адекватно оценивают свои учебные достижения, осознают причины своего успеха/неуспеха в учении, связывают успехи с усилиями, трудолюбием.

5.Формирование на доступном уровне умений работать с информацией.

Извлекают информацию из такого источника знаний как учебник.

6.Формирование на доступном уровне коммуникативных умений: навыков работы в паре, умения отвечать на поставленный вопрос, задавать вопросы, сотрудничать со сверстниками в учебной деятельности.

1.Умеют в коммуникации строить понятные высказывания.

2.Корректно задают вопросы с целью уточнения информации при работе в паре.

3.Используют в речи изученные математические термины и понятия.

7.Формирование навыков самостоятельной индивидуальной и коллективной работы: взаимоконтроля и самопроверки, обсуждения информации, планирования познавательной деятельности.

1.Используют изученные правила, способы действий, приёмы вычислений для решения текстовых задач.

2.Планируют собственную вычислительную деятельность.

3.Выполняют действия с учётом заданных алгоритмов.

4.Осуществляют самоконтроль собственной деятельности.

№

Этапы урока

Время

1

Этап мотивации к учебной деятельности

1 мин

2

Этап актуализации знаний

4 мин

3

Подготовка к основному этапу урока ФФГ

4 мин

4

Постановка темы и задач урока

1 мин

5

Этап первичного усвоения знаний ФФГ

8 мин

6

Физкультминутка для снятия общего утомления

1 мин 30 сек

7

Первичная проверка понимания

6 мин

8

Этап первичного закрепления

6 мин

9

Физкультминутка для снятия общего утомления

1 мин 30 сек

10

Самостоятельная работа

5 мин

11

Рефлексия (подведение итогов занятия)

2 мин

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Этап мотивации к учебной деятельности

Обеспечивает эмоциональный настрой на активную работу во время урока.

-Повернитесь друг к другу, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь, пожелайте друг другу хорошего рабочего настроения на уроке. Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам работать дружно, открыть для себя много нового.

Регулятивные:используют навыки саморегуляции.

Этап актуализации знаний

Работа с учебником.

-Откройте учебник на стр. 72, найдите задание 3. Предлагаю вам поработать в парах, найти значение выражений, называйте друг другу поочерёдно.

Работают с заданием учебника в парах.

Коммуникативные:корректно выстраивают отношения при работе в паре, соблюдают очерёдность действий.

Подготовка к основному этапу урока

ФФГ

- На день цветочного города Торопыжка покупает друзьям подарки. На новые краски для Тюбика он потратил 30 рублей, на набор отвёрток для Винтика 20 рублей, а на блокнот для Цветика 9 рублей. Сколько денег потратил Торопыжка на подарки друзьям?

-О ком говорится в задаче?

-Что он делал?

-Скольким друзьям он купилподарки?

-Как ответить на вопрос?

-Как будем считать?

-А потом?

-Сколько раз пришлось складывать числа?

-Можно сказать, что мы совершили 2 действия при решении задачи, другими словами, решили задачу по действиям.

Читают задачу (слайд 2).

+О Торопыжке

+Покупал подарки

+Троим

+Нужно сосчитать

+Сначала сложим числа 30 и 20, получится 50

+Потом к 50 прибавим 9, получится 59

+2 раза

Регулятивные:удерживают цель учебного задания, заданную учителем.

Предметные:выполняют сложение чисел в пределах 100 без перехода через десяток.

Коммуникативные:участвуют в коллективном обсуждении учебного задания, соблюдают нормы этикета.

Умеют в коммуникации строить понятные для участников учебного процесса высказывания.

Постановка темы и задач урока

-Попробуйте сформулировать, чему мы будем учиться на уроке.

+Сегодня на уроке будем учиться решать задачи по действиям.

Регулятивные:определяют тему и задачи урока, пользуясь помощью учителя.

Этап первичного усвоения знаний

ФФГ

-Кто из вас знает, что такое карманные деньги?

-А откуда у вас могут появиться карманные деньги?

-Зачем родители выдают вам карманные деньги?

-Расскажите, а на что вы тратите свои карманные деньги?

-У каждого коротышки есть свои личные карманные деньги, которыми они распоряжаются по своему усмотрению. Знайка хочет купить новую энциклопедию, а Гусля давно мечтает о музыкальном инструменте, которого у него ещё нет. Свои карманные деньги Знайка откладывает, а Гусля тратит на конфеты. Подумайте, кто из героев сможет осуществить свою мечту?

-Каким образом?

-То есть оказывается, можно копить деньги, чтобы приобрести какую-то вещь. Эти деньги будут называться личные денежные накопления или личные денежные средства. А куда можно складывать деньги, которые копишь? Где их хранить?

-У Знайки было 40 рублей, он накопил ещё столько же, ему не хватает ещё 6 рублей, чтобы купить энциклопедию. Сколько стоит энциклопедия?

Коллективный анализ задачи, составление краткой записи.

Составление плана решения, запись решения задачи по действиям.

Запись ответа.

-Какой совет вы можете дать Гусле?

-Друзья подарили Гусле копилку, чтобы он мог хранить в ней личные денежные средства и дали ему такой ценный совет:

Игрушка – свинка или кошка,

Лисичка, зайчик и матрёшка,

Есть в форме домика, ракет,

А сзади прорезь для монет.

Туда ты денежки клади

И на мечту свою копи.

-А у вас есть мечта? Возможно кто-то из вас так же как Знайка откладывает деньги, чтобы скопить на свою мечту?

-Расскажите, как часто вы откладываете деньги, в каком количестве, где храните личные денежные накопления.

Высказывают свои соображения.

+Могут дать родители, другие родственники.

Могут ответить, чтобы купить булочку в столовой, в качестве вознаграждения за хорошую учёбу, примерное поведение, на какой-то праздник дарят и т.д.

+Знайка

+Откладывая каждый раз деньги, Знайка со временем скопит нужную сумму и сможет купить энциклопедию.

+Можно хранить личные денежные средства в копилке.

Читают задачу (слайд 3).

Было – 40 руб.

Накопил – столько же

Не хватает – 6 руб.

Всего - ? руб.

1)40 + 40 = 80 (руб.)

2)80 + 6 = 86 (руб.)

Ответ: 86 рублей.

+Не тратить карманные деньги на конфеты, а откладывать часть денег. Тем более, что много конфет есть вредно для здоровья.

Рассматривают картинки с изображением копилок(слайд 4).

Отвечают на вопросы учителя.

Предметные:умеют складывать и вычитать числа, опираясь на десятичный состав.

Усваивают, что карманные деньги можно откладывать с целью накопления.

Осознают значимость личных денежных накоплений и необходимость разумного распределения средств при совершении покупок.

Личностные: развивают познавательную мотивацию, интерес к выполнению новых заданий.

Регулятивные:учитывают ориентиры, заданные учителем, при выполнении учебного задания; планируют собственную вычислительную деятельность.

Предметные:овладевают логическими действиями сравнения, обобщения, установления причинно-следственных связей.

Коммуникативные:принимают участие в беседе, грамотно оформляют свою речь на уровне предложения.

Умеют в коммуникации строить понятные для участников учебного процесса высказывания.

Проявляют этику, терпимость к чужому мнению в случае, если оно расходится с собственным.

Физкультминутка на снятие общего утомления

Руки вверх поднимем – раз

Выше носа, выше глаз.

Прямо руки вверх держу,

Не качаюсь, не дрожу.

Три – опустим руки вниз,

Стой на месте, не вертись!

Вверх раз, два, три, четыре вниз,

Повторяй и не ленись!

Буду делать повороты,

Выполняю все с охотой.

Раз – налево поворот,

Два – теперь наоборот.

Так, ничуть не торопясь,

Повторяю 8 раз.

Выполняют соответствующие движения.

Первичная проверка понимания

-Растеряйка отправился в магазин за пирожком. У него было 67 рублей, он распихал их по карманам. 7 рублей он заплатил за пирожок, 20 рублей потерял, когда шёл домой, остальные деньги принёс домой. Сколько денег теперь у Растеряйки?

-О ком говорится в задаче?

-Увеличивалось или уменьшалось количество денег у героя?

-Расскажите, как уменьшалось?

Коллективное составление краткой записи и решение задачи.

-Почему Растеряйка потерял деньги?

-Какой совет вы дадите Растеряйке?

Читают текст задачи (слайд 5).

+О Растеряйке

+Уменьшалось

Было – 67 руб.

Потратил – 7 руб.

Потерял – 20 руб.

Осталось - ? руб.

1)67 – 7 = 60 (руб.)

2)20 – 20 = 40 (руб.)

Ответ: 40 рублей.

+Он небрежно хранил деньги.

+Держать деньги нужно в кошельке.

Коммуникативные:осваивают правила работы в паре.

Регулятивные:удерживают цель задания, заданную учителем.

Предметные:осознают важность составления списка необходимых товаров перед походом в магазин; составляют списки полезных продуктов на определённую сумму.

Этап первичного закрепления

-Тюбик тоже решил откладывать деньги на новый мольберт. Весной он скопил 30 рублей, летом ещё столько же, а осенью он положил в копилку недостающие 4 рубля. Сколько денег накопил Тюбик?

-Поднимите руку дети, которые знают, как составить краткую запись и решить задачу самостоятельно?

-Решайте.

Проводится анализ, записывается краткая запись.

-Кто теперь может решить задачу самостоятельно?

-Решайте.

Составляется план решения.

Проверка с использованием светофоров.

Получают карточку с текстом задачи (приложение 1).

Часть учащихся поднимает руку.

Часть учеников приступают к оформлению задачи.

Весной – 30 руб.

Летом – столько же

Осенью – 4 руб.

Всего - ? руб.

Ученики поднимают руку.

Часть учеников приступают к решению задачи.

1 учащийся за доской, остальные в тетрадях самостоятельно записывают решение задачи.

Предметные:умеют выделять опорные слова для составления краткой записи.

Умеют выделять данные задачи и неизвестное.

Умеют записывать решение задачи по действиям.

Регулятивные:выполняют действия с учётом заданных алгоритмов.

Осуществляют самоконтроль собственной деятельности.

Умеют осуществлять самопроверку, при необходимости вносить исправления в свою работу.

Физкультминутка для формирования правильной осанки

Предлагает учащимся выполнить комплекс упражнений физминутки «Наклоняемся с хлопком».

Наклоняемся с хлопком.

И с хлопком потом встаем.

Вниз и вверх, вниз и вверх.

Ну-ка, хлопни громче всех!

На одной ноге мы скачем.

Как упругий звонкий мячик.

На другой поскачем тоже.

Очень долго прыгать можем.

Головой вращаем плавно.

Смотрим влево, смотрим вправо

И пройдемся мы немного.

И вернемся вновь к уроку.

Выполняют следующие движения:

(Наклониться и хлопнуть в ладоши внизу,

распрямиться - хлопнуть над головой.)

(Прыжки на одной ноге.)

(Прыжки на другой ноге.)

(Поворот головы вправо и влево.)

(Ходьба на месте.)

(Учащиеся садятся за парты.)

Самостоятельная работа

-Друзья решили помочь Гусле приобрести музыкальный инструмент. Составьте текст задачи по краткой записи. (Слайд 6)

Всего – 100 руб.

Знайка – 20 руб.

Пончик – 10 руб.

Не хватает - ? руб.

Самостоятельное решение задачи.

Предлагает поменяться тетрадями и осуществить проверку решения задачи со слайда.

Устно составляют текст задачи.

Инструмент стоит 100 рублей. Знайка дал 20 рублей, Пончик выделил 10 рублей. Сколько денег не хватает Гусле?

Получают карточку с текстом задачи (приложение 2).

Сверяют работу соседа с образцом (слайд 7), исправляют ошибки.

Познавательные:понимают и анализируют информацию, представленную в виде краткой записи.

Регулятивные: используют изученные способы действия в процессе решения текстовой задачи.

Осуществляют самоконтроль и самопроверку.

Рефлексия (подведение итогов занятия)

«Букет настроения» 
-А сейчас предлагаю вам оценить своё настроение. Если вам понравилось на уроке, и вы узнали что-то новое, то прикрепите к вазе розовый цветок, а если не понравилось, то -голубой». 

Оценивают своё эмоциональное состояние, связывая его с учебными достижениями, интересом к предмету.

Личностные:оценивают собственные успехи в вычислительной деятельности.

Коммуникативные:корректно строят речь при решении коммуникативных задач.