- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Риторические аспекты профессиональной коммуникативной деятельности современного педагога»
- «Игровые пособия для работы с детьми дошкольного возраста (палочки Кюизенера, блоки Дьенеша, круги Луллия, ментальные карты Бьюзена)»
- «Обучение английскому языку детей дошкольного возраста»
- «ИКТ-компетентность современного педагога»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект урока по русскому языку, составленный для учащихся с задержкой психического развития на тему: «Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?»
Задачи урока:
Образовательные:
- учить находить в родственных словах общую часть (корень слова),
- учить подбирать однокоренные слова.
Коррекционно-развивающие: развивать умение строить монологическую речь; развивать умение анализировать, сравнивать; развивать память, внимание.
Воспитательные:
-воспитывать усидчивость, аккуратность; воспитывать интерес к русскому языку; воспитывать навыки самоконтроля;
- формировать навыки коллективной деятельности, сплочение детского коллектива.
УУД
1.Личностные УУД
• включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне,
• осознание ответственности ученика за общее благополучие группы
2.Регулятивные УУД
Ученик развивает навыки:
• принимать и сохранять заданную учебную цель,
• учитывать, выделенные учителем, ориентиры действия в учебном материале,
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату,
• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок,
• адекватно понимать оценку взрослого,
• взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.
3.Познавательные УУД
Школьник учится:
• осуществлять учебно-познавательный интерес к обучению в школе,
• обобщать полученные знания,
• использовать знаково-символическоое моделирование.
• осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.
4.Коммуникативные УУД
Школьник учиться:
• слушать собеседника,
• задавать вопросы,
• контролировать действия партнёра,
• эмоционально позитивно относиться к процессу сотрудничества.
Планируемые результаты
(личностные, метапредметные и предметные)
• Видеть орфограммы корня, применять алгоритм проверки безударных гласных в корне слова, анализировать лексическое значение слова.
• Писать грамотно, уметь анализировать вид орфограммы , оценивать правильность хода рассуждения.
• Формулировать доказательство своей позиции.
• Вести логически-поисковую деятельность, работать с информацией, анализировать данные и обобщать их.
• Овладение учащимися общеучебными навыками, формирование умения применять знания и умения на практике, развитие аналитических способностей, формирование навыков совместной познавательной деятельности.
1204
0
Конспект урока по русскому языку,
составленный для учащихся с задержкой психического развития.
Учитель: Стрекалова Эвелина Витальевна
Класс: 2 «Б»
Тема урока: Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?
Цель урока: познакомить с понятиями корень, однокоренные слова.
Задачи урока:
Образовательные:
- учить находить в родственных словах общую часть (корень слова),
- учить подбирать однокоренные слова.
Коррекционно-развивающие: развивать умение строить монологическую речь; развивать умение анализировать, сравнивать; развивать память, внимание.
Воспитательные:
-воспитывать усидчивость, аккуратность; воспитывать интерес к русскому языку; воспитывать навыки самоконтроля;
- формировать навыки коллективной деятельности, сплочение детского коллектива.
УУД
1.Личностные УУД
• включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне,
• осознание ответственности ученика за общее благополучие группы
2.Регулятивные УУД
Ученик развивает навыки:
• принимать и сохранять заданную учебную цель,
• учитывать, выделенные учителем, ориентиры действия в учебном материале,
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату,
• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок,
• адекватно понимать оценку взрослого,
• взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.
3.Познавательные УУД
Школьник учится:
• осуществлять учебно-познавательный интерес к обучению в школе,
• обобщать полученные знания,
• использовать знаково-символическоое моделирование.
• осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.
4.Коммуникативные УУД
Школьник учиться:
• слушать собеседника,
• задавать вопросы,
• контролировать действия партнёра,
• эмоционально позитивно относиться к процессу сотрудничества.
Планируемые результаты
(личностные, метапредметные и предметные)
•Видеть орфограммы корня, применять алгоритм проверки безударных гласных в корне слова, анализировать лексическое значение слова.
•Писать грамотно, уметь анализировать вид орфограммы , оценивать правильность хода рассуждения.
•Формулировать доказательство своей позиции.
•Вести логически-поисковую деятельность, работать с информацией, анализировать данные и обобщать их.
•Овладение учащимися общеучебными навыками, формирование умения применять знания и умения на практике, развитие аналитических способностей, формирование навыков совместной познавательной деятельности.
Оборудование: учебник по русскому языку, карточки с заданием.
Тип урока: урок получения нового знания.
Ход урока:
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Примечания |
I. Организационный этап | Доброе утро, ребята! Проверьте свою готовность к уроку. На столе должны лежать: пенал, тетрадь, учебник, дневник. | Слушают учителя | |
II.Актуализация знаний | Минутка чистописания. - Прочитайте запись на доске. Как вы понимаете смысл этой пословицы? -Запишите эту пословицу в тетради, соблюдая правила каллиграфии. - Найдите в пословице родственные слова. Выделите общую часть. - Пусть эта пословица сегодня будет девизом нашего урока . | -Человек грамотный и умный найдет ответ на любой вопрос и справится с любым заданием. Записывают в тетрадь. | Запись на доске. Ум да разум надоумят сразу. |
III.Самоопределение к деятельности | - Ребята, прочитайте слова, которые записаны на доске. -Назовите только родственные слова. Докажите, что они родственные. -Запишите эти слова. Выделите общую часть родственных слов (Час-) -Ребята, вы знаете, как называется общая часть родственных слов? -Сегодня на уроке мы это узнаем? | Часовщик, часы, часики. (Эти слова близки по смыслу, имеют общую часть) Записывают слова, выделяют общую часть. | На доске записаны слова: Часовщик, часто, часы, часики, часть. |
IV. Изучение новой темы | -Откройте учебник на странице 61. Прочитаем правило. -Что такое корень слова? -Какие слова называют однокоренными? | Открывают учебник. Читают правило. Корнем называют общую часть родственных слов. Родственные слова называют однокоренными. | |
Физкультминутка | Показывает упражнения | Повторяют упражнения | |
Работа по теме урока | Упр. 84 -Почему слова так написаны? -Докажите, что в первой группе слова однокоренные? -Спишите слова, выделите общую часть. Как она называется? -Докажите, что во второй группе слова однокоренные? -Спишите слова, выделите корень. | Дом-, слон- - это одинаковая часть слов В данных словах есть общая часть, слова близкие по значению. Списывают. Выделяют корень. В данных словах есть общая часть, слова близкие по значению. Списывают. Выделяют корень | |
V. Закрепление изученного материала | Сейчас я предлагаю вам немного поиграть. Игра называется «Засели домики». - Одновременно в домик приехали «родственники» (однокоренные слова) Проверьте, правильно ли они заселились. - мор- Морской, моряк, море, мороз. - вод - Вода, водичка, водный, водитель. - Какое слово в первом домике оказалось лишнее? Объясните, почему вы так считаете? Аргументируйте свой ответ. -Составьте предложение с одним из слов. Запишите его. - Какое слово во втором домике оказалось лишнее? Объясните, почему вы так считаете? Аргументируйте свой ответ. Составьте предложение с одним из слов. Запишите его. -Молодцы, вы хорошо справились с этим заданием . | Называют лишнее слово. Аргументируют. Составляют предложение, записывают. Называют лишнее слово. Аргументируют. Составляют предложение, записывают. | На столах карточки с домиками: - мор- Морской, моряк, море, мороз. - вод - Вода, водичка, водный, водитель. |
VI. Итог урока | -Ребята, наш урок подходит к концу. - Какие новые понятия вы узнали на нашем уроке? | -Корень, однокоренные слова. | |
VII. Рефлексия | -Кто из вас доволен своей работой? -Кто недоволен? Почему? | Отвечают на вопросы учителя. | |
VIII. Домашнее задание | Запишите домашнее задание: Стр.62 упр.87 - Наш урок закончен. Всем спасибо за работу. Молодцы! |
- вод-
вода
водичка
водный
водитель
мор-
морской
моряк
море
мороз
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/403659-konspekt-uroka-po-russkomu-jazyku-sostavlenny
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Педагогические компетенции при реализации «Стратегии комплексной безопасности детей в РФ до 2030 года»
- «Формы и методы работы учителя-логопеда с детьми школьного возраста»
- «Игровые пособия для работы с детьми дошкольного возраста (палочки Кюизенера, блоки Дьенеша, круги Луллия, ментальные карты Бьюзена)»
- «Развитие УУД обучающихся 5-9 классов в соответствии с требованиями ФГОС ООО»
- «Сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в дошкольном учреждении согласно ФГОС ДО»
- «Экологическое воспитание в школе: содержание и методы организации образовательного процесса по ФГОС»
- Теория и методика дополнительного образования детей
- Управленческая деятельность в организации дополнительного образования детей
- Методист образовательной организации: основы педагогической и методической деятельности
- Теория и методика обучения и воспитания
- Содержание деятельности педагога-организатора в образовательной организации
- Логопедия. Коррекционно-педагогическая работа по преодолению речевых нарушений у обучающихся младшего школьного возраста
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.