Урок по ОРКСЭ в 4 классе: раскрываем понятие милосердия через критическое мышление

Урок по «Основам религиозных культур и светской этике».

Модуль«Основы светской этики» в 4 классе.

УМК « Школа России »

Учитель: Евдокимова Людмила Петровна.

Тема: Милосердие.

Цель: способствовать осознанию учащимися христианского понимания такого явления как «милосердие» т. е. показать взаимосвязь понятий «милосердие», «ближний», «сострадание».

Задачи:

Учить определять своё отношение к происходящему в мире, опираясь на общечеловеческие правила поведения, оценивать свои и чужие поступки, делать правильный выбор поступков.

Организовывать работу для самостоятельного пополнения учащимися знаний в области социального поведения и духовно-нравственных ценностей.

Учиться делать выбор поступков и действовать в соответствии с системой общечеловеческих нравственных ценностей.

Развивать  самостоятельное мышление, умение добывать информацию из дополнительных источников, умение работать в группах, в парах.

Планируемые результаты:

Личностные результаты:

-развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Метапредметные результаты:

- овладение мыслительными действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

- готовность слушать собеседника и вести диалог;

- готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

- определять цель и смыслы выполнения заданий.

Предметныерезультаты:

- знакомство с основной нормой православной культуры о необходимости оказания помощи тем, кто в ней нуждается;

- готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию через знакомство с понятиями милосердия, ближний, сострадания.

Регулятивные УУД:

- Развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

-Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

- Прогнозировать предстоящую работу.

-Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные УУД:

- Извлекать информацию из разных источников (текст, серия рисунков).

- Строить речевое высказывание в устной форме.

- Делать выводы на основе анализа объектов.

-  Осуществлять синтез, составлять целое из частей.

Коммуникативные УУД:

- Развивать умение слушать и понимать других.

-Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

- Оформлять свои мысли в устной форме.

-Договариваться о правилах общения и поведения.

Формы и виды деятельности: беседа, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, работа в группах, работа с источниками информации, участие в учебном диалоге.

Технологическая карта урока

- А теперь попробуйте ответить на этот вопрос.

Отвечают на вопросы учителя.

Формулируют тему и задачи урока в сотворчестве с учителем.

Делают пометки в

инструкционной карте по определению задач урока.

Заполняют таблицу ЗХУ.

Регулятивные:

-понимать выделенные учителем ориентиры в учебном материале;

Регулятивные:

-принимать и

сохранять учебную

задачу;

II. Осмысление.

1.

2.

3.

4.

1.Выявление места и причины затруднения.

Построение проекта выхода из затруднения ("открытие" детьми нового знания).

Чтение текста

учащимися.

Работа в статичных группах с использованием

стратегии «шляпы критического

мышления»

— Предлагаю вам поработать в группах, а для этого вспомним правила работы.(Слайд 6)

- Где мы можем найти значение данного слова? Обратимся за помощью к словарям.

1 группа: Найдите определение в толковом словаре русского языка С.И. Ожегова. («Милосердие – это готовность помочь кому-нибудь, простить кого-нибудь, человеколюбие»

(Слайд 7)

2 группа: Найдите определение в толковом словаре русского языка В.И. Даля.(«Милосердие – сердоболие, сочувствие, любовь на деле, готовность делать добро всякому, милостливость, мягкосердость»)

(Слайд 8)

- Что же означает милосердие? Произнесите это слово, вслушайтесь.

Это слово образовано с помощью двух корней. Каких? МИЛОСЕРДИЕ – милое сердце, доброта, сострадание, любовь, сочувствие, забота. (Слайд 9)

- Какое из этих слов, на ваш взгляд является главным. (ЛЮБОВЬ).

– К кому мы проявляем милосердие?

– Кому нужна наша забота?

Милосе́рдие — одна из важнейших христианских добродетелей, исполняемая посредством телесных и духовных дел милосердия (милости). Любовь к ближнему неразрывно связана с заповедью любви к Богу. И также, зависит от умения прозревать в любом нуждающемся человеке «образ Божий» (независимо от его недостатков).

Одно из самых красивых слов на свете – это слово милосердие. Это сердце, которое любит, милует и жалеет.

Милосердие означает, что при встрече с чужой бедой и горем надо отложить свои дела, забыть обо всем, кроме того, что сейчас ты должен помочь!

- Какого человека называют милосердным? (готового прийти на помощь в любую минуту)

Работа по учебнику: Читаем рассказ И.С.Тургенева «Нищий».

- Как вы считаете, в чём заключалось милосердие героя рассказа?

-Почему автор считает, что нищий тоже проявил милосердие к нему?

- Скажите, ребята, как вы думаете,

милосердию можно научиться?

- А что для этого нужно?

- Хотите узнать о людях, посвятивших себя служению другим людям.

- Как вы думаете, каков был их «девиз»?

Понятие «сестра милосердия».(Слайд 10,11)

- Говоря о милосердии, мы не можем не вспомнить сестер милосердия.

- Кого называют сёстрами милосердия? (Так называют женщин, которые оказывают бескорыстную помощь ближним)

-«Сёстры милосердия». Это они в войну ценой собственной жизни спасали солдат, вытаскивали их с поля боя, чтобы перевязать им раны.

- (Агнес Бояджиу) Мать Тереза. Ее считали святой еще при жизни. Ей выпала нелегкая и радостная доля нести людям благую весть, что Бог есть любовь и что смысл жизни каждого смертного лишь в том, чтобы любить и быть любимым. В 20 веке она стала не просто символом милосердия, но вместе со своими послушницами являла реальную силу, с которой нельзя было не считаться. Ею восхищались, боготворили.

(Слайд 12)

- Красный крест. Международное движение Красного Креста и Красного Полумесяца объединяет свыше 500 миллионов человек в 181 стране мира. Всю свою деятельность Российский Красный Крест направляет на оказание помощи нуждающимся в ней людям.

(Слайд 13)

- Трагедия в городе Беслане в сентябре 2004 года показала яркие примеры самопожертвования во имя другого человека. 18 учителей погибли от рук террористов, спасая школьников. Среди них 74 – летний учитель физкультуры Иван Константинович Каниди, спасший 30 детей и получивший 3 пули в спину. Спасая людей при штурме школы, погибли 10 спецназовцев.

Страшное бедствие всколыхнуло людей, помощь пострадавшим оказывали все народы России: сдавали кровь, перечисляли деньги, приносили деньги и игрушки детям.

(Слайд 14)

- Леонид Михайлович Рошаль – российский педиатр и хирург, Президент международного Благотворительного Фонда помощи детям при катастрофах и войнах.

Целью этого фонда является оказание специализированной хирургической помощи детям в чрезвычайных ситуациях (катастрофах, войны, террористические акты и т.д.).

(Слайд 15)

Организует работу в кружках с использованием стратегии «шляпы критического мышления».

1группа: «синяя шляпа»

(аналитическая)

-Вычеркни те утверждения, которые нельзя отнести к милосердию.

Подать милостыню; прощать от сердца обиды; накормить голодного; дать из-за боязни показаться другим жадным; предупредить об опасности; подарить то, что самому негоже; утешить печального, плачущего; не мстить за зло; напоить жаждущего; дать в обмен на что-то; одеть бедного; сделать доброе ради похвалы или благодарности; помочь немощному по хозяйству; отдать игрушку брата; поделиться последним куском хлеба; творить добро не на показ; посетить больного; дать добрый совет.

2 группа: «синяя шляпа»

(аналитическая)

-Составить кластер к слову «милосердие».

3 группа: «зелёная шляпа»

(изобретательская)

- Собрать пословицы.

Повторяют правила работы в группах.

Дети работа с толковыми словарями.

Дети дают свои ответы на вопросы учителя.

Человек может научиться

милосердию.

Совершать добрые дела.

Составляют кластер.

Собирают пословицы.

Слушают инструктаж; читают задания;

Слушают инструктаж.

Приступают к самостоятельной

работе в статичных группах; активно участвуют в дискуссии; обсуждают варианты ответов в группе; составляют пословицы.

Личностные:

-осознавать духовно-нравственные ценности;

Познавательные:

-понимать прочитанное, находить в тексте нужные сведения;

- выявлять непонятные слова, объяснять их значение;

- выдвигать гипотезы в процессе прогнозирования читаемого;

Регулятивные:

-понимать выделенные учителем ориентиры в учебном материале;

-принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные:

-строить монологические

высказывания;

- соблюдать основные правила общения на уроке;

Предметные:

- обогащать словарный запас учащихся;

Познавательные:

«шляпы критического мышления»

- уметь объединить части в целое;

Коммуникативные:

- согласовывать свои действия с партнёром;

Регулятивные:

-учиться работать в группе, паре;

-участвовать в обсуждении;

-принимать другое мнение

и позицию;

III. Рефлексия

1.

Отчёт о работе в

группах.

Расскажите о своей

работе.

Игра «Дерево добра».

- Напишите на листочках от Дерева Доброты, какое доброе дело вы смогли бы сделать уже сегодня.

Отчитываются о

работе в группах.

Прикрепляют листочки к Дереву Доброты.

Коммуникативные:

- взаимодействие в диалоге, слушание, слышание;

Личностные:

- уважение к иному мнению, сопереживание;

Познавательные:

- владение содержанием, логика изложения

2.

Решение проблем

ной ситуации.

- Вот и подходит к концу наш урок,

пора подвести его итоги.

- Вернёмся к нашей таблице ЗХУ.

- Над чем заставил задуматься этот

урок?

Памятка «Жизненных правил». (Слайд 16)

Отвечают на вопросы учителя.

В сотворчестве с учителем обобщают ответы, сравнивают с ответами на этот же вопрос в начале урока.

3.

Рефлексия.

Закончите предложения:

- Сегодня на уроке….

- Мне захотелось….

-Я понял, что….

(Слайд 17)

4.

Инструктаж по выполнению домашнего задания.

Проводит инструктаж

по выполнению домашнего задания: (Слайд18)

1. Спросить у родителей, какие книги

о милосердии, они порекомендуют вам

прочитать. Принести в класс.

2. Подготовить рассказ о проявлении

милосердия.

3. Прочитать с.116-120 учебника,

ответить на вопросы после параграфа.

Слушают инструктаж по выполнению

домашнего

задания, задают

вопросы.

Коммуникативные:

- слушание, формулирование вопросов;

Познавательные и регулятивные:

- определение цели предстоящей деятельности

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/403862-miloserdie