Конспект открытого урока на тему: «Чтение текстов и слов с буквами М, м»

Тема урока: «Чтение текстов и слов

с буквами М, м.»

Цели урока:

Формировать навыки сознательного, орфоэпически правильного, выразительного, слогового и беглого чтения;развивать фонематический слух,внимание, память, мышление, умение работать с текстом, чётко отвечать на поставленный вопрос.

Ход урока

1.Организационный момент. Постановка темы урока.

- Вчера на уроке мы познакомились с новой буквой. Давайте вспомним и расскажем стихотворение о ней.

Палочка и палочка,

Между ними галочка.

И понятно сразу всем:

Получилась буква М.

/Выходит ученик, представляет букву М. По ходу характеристики звуков, ученика наряжают: на белый круг прикрепляется буква, перчатки на руки(зелёная и синяя), на голову шапка с колокольчиками/.

-А теперь давайте повторим, что мы узнали о звуках, которые даёт эта буква. /Согласный, т.к…… Даёт 2 звука………. Звонкий, т.к………/

-На прошлом уроке мы говорили о главном городе России. О городе …...

(вместе). Любовались красотой столицы нашей Родины. А наша маленькая родина – Кубань, чудесный благодатный край. Край снежных гор и золотых хлебных полей, привольных степей и цветущих садов. Ну какие, скажите, край или область в нашей стране могут похвастаться тем, что у них есть сразу 2 моря? (Слайд)

-Краснодарский край омывается 2-мя морями. Какими?

И сегодня мы отправимся с вами и с буквой М в морское путешествие по морям Краснодарского края.

2. Повторение пройденного. Актуализация знаний.

- Прочитаем слова на доске (на просторе, катера, ветер, волны). Сейчас мы вместе расскажем стихотворение с этими словами. Я буду рассказывать стихотворение, а вы мне помогать. Хором будете читать эти слова, когда я вам укажу.

Посмотри: до горизонта

Всё вода, вода, вода.

Здесь гуляют на просторе

Корабли и катера

Разгулялся ветер на его просторе,

И поднялисьволны.

И проснулосьморе.

-Молодцы, читали дружно. А как же иначе, мы с вами дружная команда. А раз мы отправляемся в морское путешествие, то мы кто? (К схеме подбирают слово. Матросы.)

-Проверим состояние нашего корабля. Хорош ли наш штурвал, не подведёт ли нас в пути? Чтение слогов.

-Прочитайте только те слоги, где буква М даёт мягкий звук.

-А в этой коробке то, что мы возьмём с собой в дорогу. Давайте прочитаем, что же здесь?

СЫР МАСЛО МУКА КАПУСТА

МОЛОКО СМЕТАНА ЛИМОНЫ МОРКОВКА

-Ну что ж, ребята, а теперь в путь! Итак,мы плывём по Азовскому морю.

Рассматриваем слайды.

Чтение слов на последнем слайде /мелкое море, 15 метров, мало соли/

-Этих слов недостаточно, чтобы представить себе Азовское море и жизнь в его водах. Прочитаем текст с этими словами.

Азовское море очень мелкое. В самых глубоких местах глубина не больше 15метров. Это самое мелкое море. В прогретой солнцем воде быстро растут водоросли и мельчайшие животные, которые служат кормом для рыб. Поэтому рыбы в Азовском море много. Её здесь ловят почти круглый год. Морская вода содержит мало соли и легко замерзает. Летом море сильно прогревается.

Вопросы по содержанию.

- Итак, какое по размеру и глубине Азовское море?

-Хорошо или плохо прогревается вода в этом море?

-Как растут водоросли и мельчайшие животные в этой воде?

-Много или мало соли содержит морская вода?

-Правда ли, что это море легко замерзает?

Слайд. Карта края, между Азовским и Чёрным морем появляется слово пролив.

-Ну, а теперь, дети, мы отправляемся в сторону Чёрного моря. Посмотрите, что написано на карте? Керченский пролив соединяет Черное море с Азовским. Переплываем Керченский пролив и, вот оно, Чёрное море! /Дети читают о Чёрном море.

Чёрное море очень тёплое, не замерзает даже зимой. Оно неспокойное, бурное. Во время шторма вода там действительно становится чёрной. В Чёрном море много рыбы и других морских животных.

-Ой, ребята, посмотрите, кто плывёт за нами?/ видео с дельфинами/. Давайте отметим в своём морском дневнике, что мы встречались с дельфинами. /Дети составляют схему слова дельфин/.

-Недавно прошёл сильный дождь. А после сильного дождя или шторма на поверхность Черного моря всплывают медузы. Маленькие медузы совершенно безвредны, а вот, если встретишь большую, например ,размером с ведро,- берегись, может обжечь!

Слайд с медузами.

-В дневнике моряка отметим, что мы видели медуз./Составляют схему слова «медуза».

ФИЗМИНУТКА

Используются слайды физминутки «На море».

Зарядка для глаз и танцевальные движения.

-Моряки должны хорошо видеть. У них должно быть отличное зрение!

Поэтому нам надо беречь его и охранять.

Игра «Где звук?»

-А плавать вы умеете? А нырять? Сейчас мы это проверим. Я называю слово, если вы слышите звуки [м] [м] в начале слова, то плывём вперёд, если в конце слова – назад, а в середине – ныряете.

Слова: мачта, маяк, шторм, мальки, моллюски, шум, скумбрия, мидии, медузы, хамса.

Слайд./актинии/

- Ребята, смотрите, мы попали в подводный мир. Посмотрите, как красиво вокруг! На каменистом дне Чёрного моря мы увидели целые «сады»!

А знаете что это? / На доске КРАСИВЫЕ АКТИНИИ/.

Красные и коричневые актинии небольшие. Они то сжимают, то разжимают свои гибкие щупальца. Поймав добычу, они несут её к круглому рту. Актинии очень красивые и напоминают цветущие хризантемы. Но осторожно: если прикоснёшься к ним, то будет больно, т.к. щупальца выделяют особое, обжигающее вещество.

Слайд./пираты/

-Дети, по-моему, впереди опасность! Ну-ка, приглядитесь, кто там вереди?

Что же нам придумать, чтобы напугать грозных пиратов? Для начала давайте отправим сигнал тревоги. Напишем письмо, только зашифруем его так, чтобы в случае чего, его не смогли прочитать пираты. В этом нам помогут схемы предложений. /По одному ребёнку у доски/.

-Итак, что с нами случилось? /Мы попали в беду./-схема

-Этого маловато. Надо объяснить, кто нас окружил?/Нас окружили морские пираты/-схема

-Мы надеемся на помощь, ждём её? Напишем: ждём помощи.

-А пока письмо в пути, попробуем сами разобраться с пиратами. Знаете, нам не стоит волноваться, т.к. наши моря охраняются морскими пограничниками. Давайте расскажем об этом.

Морская граница

Виктор Подкопаев

Заря свои алые крылья

прощальным сияньем зажгла…

Кавказские горы укрыла

густая, тревожная мгла.

Смешались и небо, и море,

шум леса и рокот волны.

Здесь трудную службу в дозоре

несут часовые страны.

На небе – то звёзды, то тучи.

На море –то штиль, то шторма.

Клокочет и бьётся о кручи

камней и воды кутерьма.

Но даже в лихую погоду

врагу не причалить у круч!

Вонзается в чёрную воду

прожектора яростный луч.

А ночь беспокойная длится.

К рассвету туман тяжелей…

Суровы законы границы.

Суровы глаза патрулей.

Ребята в матросских бушлатах

Надёжно границу хранят.

И горы, и небо, и море

укрыты бронёй тишины!

Всегда в неусыпном дозоре стоят часовые страны.

-Спасибо, ребята! Опасность миновала!

Работа по книге «Кубанская азбука». У вас на столе лежит книга «Кубанская азбука».

Откроем её на странице с буквой М. Смотрите какая замечательная , красочная иллюстрация! Мы видим корабль, на котором мы путешествовали сегодня на уроке. Давайте прочитаем стихотворение на левой странице книги.

Чтение стихотворения.

Итог урока.

--Сегодня на уроке, вместе с буквой М мы путешествовали по морям Краснодарского края. Узнали много нового и интересного. Эти знания нам пригодятся и в будущем. Мы их будем расширять на следующих уроках кубановедения. А ещё мы читали слова с буквой М, составляли схемы слов, предложений. Надеюсь, что вам так же понравилось наше путешествие, как и мне.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/403867-konspekt-otkrytogo-uroka-na-temu-chtenie-teks