Работа с одаренными детьми

Дополнительные общеобразовательные программы «Живое слово» и «Проба пера» социально-педагогической направленности являются неотъемлемой частью образовательной программы Муниципального бюджетного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза В. И. Ерменеева с. Сабакаево» и предназначеныдля одарённых детей. Они дают возможность каждому ребенку получать дополнительное образование исходя из его интересов, склонностей, способностей и образовательных потребностей, осуществляемых за пределами федеральных государственных образовательных стандартов и федеральных государственных требований.

По своему функциональному назначению программа является общеразвивающей и направлена на удовлетворение потребностейодарённых обучающихся в интеллектуальном, нравственном совершенствовании, в организации их свободного времени.

Содержание программ «Живое слово» и «Проба пера» позволяют расширить и углубить знания о русском языке, усовершенствовать лингвистические умения и научить строить собственные тексты различных стилей. Занятия по программе способствуют овладению нормами русского литературного языка, совершенствованию навыков функционального чтения и конструирования текстов, расширяют лингвистический кругозор, готовят обучающихся к олимпиадам и различным конкурсам по русскому языку.

2. На развитие обучающихся данной категории серьезное влияние оказывает состояние функцийслуховых органов, по которому выделяют: глухих, слабослышащих (тугоухих) и позднооглохших. (Логинова Анастасия-глухая с рождения, сделана операция, вставлен слуховой аппарат).

Данные дети отличаются различным уровнем как психофизического развития при поступлении в школу, так и уровнем развития компенсаторных процессов, необходимых для систематического обучения. Нарушения слуха отрицательно влияет на психическое, физическое и эмоциональное развитие, что выражается в малой подвижности, пониженном настроении, склонности к замкнутости, «погружении в себя» и, как следствие, приводит к игнорированию контактов с другими детьми.

Образовательные потребности таких детей зависят от специфики нарушения, уровня общего и речевого развития. Так можно отметить:

— особую пространственную и временную организацию образовательной среды, использование разных типов звукоусиливающей аппаратуры в ходе всего образовательно-коррекционного процесса;

—  использование специальных методов, приёмов и средств обучения;

—   индивидуализация обучения;

— специальную психолого-педагогическую поддержку семье, воспитывающей глухого ребенка.

Особые образовательные потребности слабослышащих и позднооглохших обучающихся включают в себя:

— использование специальных методов, приемов и средств обучения;

— активное использование в учебно-познавательном процессе речи как средства компенсации нарушенных функций,

— осуществление специальной работы по коррекции речевых нарушений;

— специальную работу по формированию и развитию возможностей восприятия звучащего мира – слухового восприятия неречевых звучаний и речи, слухозрительного восприятия устной речи, ее произносительной стороны, формированию умения использовать свои слуховые возможности в повседневной жизни, правильно пользоваться звукоусиливающей аппаратурой, следить за ее состоянием, оперативно обращаться за помощью в случае появления дискомфорта;

— специальную работу по формированию и коррекции произносительной стороны речи; освоения умения использовать устную речь по всему спектру коммуникативных ситуаций (задавать вопросы, договариваться, выражать свое мнение, обсуждать мысли и чувства и т.д.), использовать тон голоса, ударение и естественные жесты, чтобы дополнить и уточнить смысл, умения вести групповой разговор;

— условия обучения, обеспечивающие обстановку эмоционального комфорта, упорядоченности и предсказуемости происходящего, установка педагога на поддержание в ребенке с нарушением слуха уверенности в том, что в школе и классе его принимают, ему симпатизируют, придут на помощь в случае затруднений.

.2. Наличие программы (плана) воспитания и социализации обучающихся различных категорий обучающихся.

В нашем районе с 2015 по 2018 годы по инициативе ДДТ Мелекесского района была организована Акция «Под знаменем Победы» и разрабона программа дополнительного образования «Под знаменем Победы». Я, как педагог дополнительного образования, работала по этой программе в МБОУ СШ с. Сабакаево.

 Целью программы является:

-сохранение памяти о Великой Отечественной войне, о её героях и их подвигах;

-воспитание детей в духе патриотизма и любви к Родине;

-формирование у детей интереса к истории своей семьи, к судьбам родных, принимавших участие в Великой Отечественной войне.

Программа, рецензия. Фото.

Отзыв

коллегиального органа МБОУ «Средняя школа имени В.И. Ерменеева с. Сабакаево»

о проделанной работе учителя Юреевой Надежды Валентиновны

за 2016 – 20117 учебный год

по программе патриотического воспитания «Под знаменем Победы»

В последние десятилетия в нашей стране произошло много сложных, противоречивых событий, касающихся общественной жизни, политики, системы государственного и местного управления. Ушли в прошлое некоторые праздники, появились новые; информация об армии и событиях, происходящих в ней, стала более открытой; в молодежной среде все чаще отмечаются факты, связанные с национальным противостоянием; средства массовой информации усиленно пропагандируют западный, чуждый нам уклад жизни. В связи с этим у подрастающего поколения наблюдается падение интереса и уважения к прошлой России. Поэтому одним из центральных направлений в работе с детьми становится патриотическое воспитание. Обращение к отечественному наследию прививает уважение к земле, у ребенка появляется чувство гордости за нее. Знание истории своего народа, родной культуры поможет в дальнейшем с большим вниманием, уважением и интересом относиться к истории и культуре других народов.

Основным направлением программы является обеспечение правильного подхода к патриотическому воспитанию детей с учѐтом их возможностей, уважения их интересов и любых индивидуально - творческих проявлений.

В течение 2016-2017 учебного года образовательная деятельность по программе патриотического воспитания «Под знаменем Победы» была направлена на обеспечение непрерывного, всестороннего развития ребенка.

Целью Программы является воспитание гуманной,духовно-нравственной

личности,достойных будущих граждан России, патриотов своего Отечества.

Цель создания творческого объединения «Под знаменем Победы»:

- создать условия для формирования значимых морально-психологических качеств и установок школьников, готовности их к активному проявлению в различных сферах жизни общества и особенно в защите Отечества на основе принципов гражданственности и патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностях,

- организовать сборный патриотический отряд школьников из школ Мелекесского района, а также и углубить их знания по истории родного края, познакомить с подвигами Героев отечества в том числе героев родного края, вооружить практическими умениями и навыками по изучению и сбору краеведческого материала

Воснову реализации программы положены следующие принципы:

-принцип историзма

Сохранение хронологического порядка явлений прошлого и настоящего;

-принцип доступности

Соотнесение содержания, характера объѐма учебного материала уровню развития,

подготовленности детей;

-принцип личностно-ориентированного общения Индивидуально-личностное

формирование и развитие морального облика человека,

партнѐрство, соучастие и взаимодействие - приоритетные формы общения педагога

с детьми;

-принцип непрерывности

Формирование у детей устойчивого интереса к постоянному пополнению

своего интеллектуального багажа и совершенствование нравственных чувств;

-принцип наглядности

Широкое представление наглядности, соответствующей изучаемому материалу:

иллюстрации, фотографии пейзажей, памятников и т.д.;

-принцип последовательности

Предполагает планирование познавательного изучаемого материала

последовательно (от простого к сложному), чтобы дети усваивали знания

постепенно, в определѐнной системе;

-принцип занимательности

Изучаемый материал должен быть интересным, увлекательным для детей.

Этот принцип формирует у детей желание выполнять предлагаемые виды

заданий, стремиться к достижению результатов.

Педагогический процесс в течение года был ориентирован на всестороннее

формирование личности ребенка с учетом особенностей его физического,

психического развития, индивидуальных возможностей и способностей.

С детьми систематически проводились занятия в соответствии с основной

общеобразовательной программой и утвержденным расписанием

непосредственно образовательной деятельности.

Поставленные цели достигались в процессе осуществления разнообразных видов деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-

исследовательской, продуктивной, музыкально — художественной. Была проведена большая работа по облагораживанию памятников д.Аврали и с. Сабакаево, собран и оформлен материал по ветеранам с. Сабакаево. В течение всего времени проводилась работа по оказанию помощи ветеранам.

Мероприятия, проведенные с детьми и родителями воспитанников:

1.Облагораживание памятников д.Аврали и с. Сабакаево.

2.Оформление папок о ветеранах.

3.Митинг к Дню Победы.

4.Митинг, посвященный памяти Героя Советского Союза В.И. Ерменеева.

5. Велопробег, посвященный памяти Героя Советского Союза В.И. Ерменеева.

Подводя итоги проделанной работе, можно сделать вывод, что и дети, и родителивоспитанниковстали более осознанно относиться отечественному наследию, к родной земле, у детей появилось чувство гордости за нее. Знание истории своего народа, родной культуры поможет в дальнейшем с большим вниманием, уважением и интересом относиться к истории и культуре других народов.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/404061-rabota-s-odarennymi-detmi