Педагогический проект «Семья и Я»

Управление образования

Администрации города Соликамска Пермского края

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №15»

проспект Юбилейный, 49а, Соликамск, 618553,

Тел./факс: 8(34253) 4-45-51

ОКПО 55056074, ОГРН1025901975835

ИНН 5919017218 КПП591901001

E-mail:school15solkam@mail.ru Cайт: http://school15.do.am

Педагогический проект

«Семья и Я»

Разработали: Логинова Елена Вячеславовна,

воспитатель высшей квалификационной категории,

МАОУ «СОШ № 15» СП «Детский сад»

Шиврина Елена Владимировна,

воспитатель высшей квалификационной категории,

МАОУ «СОШ № 15» СП «Детский сад»

Юдина Наталия Сергеевна,

воспитатель первой квалификационной категории,

МАОУ «СОШ № 15» СП «Детский сад»

Соликамск, 2019

Паспорт проекта

Пояснительная записка

«Дети – это счастье, созданное нашим трудом. Занятия, встречи с детьми, конечно, требуют душевных сил, времени, труда. Но, ведь и мы счастливы тогда, когда счастливы наши дети,

когда их глаза наполнены радостью»

В.А. Сухомлинский

Педагогический союз педагогов и родителей – могучая воспитательная сила»

В.А. Сухомлинский

От того, как будут образованы, а главное, воспитаны сегодняшние дошкольники, будет зависеть, какое мы возродим общество, и счастливо ли, интересно ли в нем будет жить. Все мы говорим о возрождении России, но ведь оно невозможно без возрождения культа семьи и народных традиций. В настоящее время нельзя не отметить, что во многих семьях наблюдается ослабление связей между детьми и родителями. Это ведет к потере традиций, которые и являются фундаментом культурной жизни человеческого общества.

В последнее время о традициях говорят много. Это и громкие слова о «возрождении традиций и повышении уровня самосознания нации», и удивительные истории об обычаях других стран. Традиции – это розовощекие красавицы, поющие на сцене народные песни, и шумная Масленица с душистыми блинами, пушистая верба на Вербное воскресенье и демонстрация в День Победы. А еще традиции – это мама, каждый вечер рассказывающая детям сказку на ночь, это папа, который превращается в Деда Мороза тайком на лестнице, и миллион мелочей, которые есть только в вашей семье и которые остаются с вами сладкими воспоминаниями о детстве. Но именно о таких мелочах, которые принято называть семейными традициями, мы почему-то забываем. Традиции представляются нам чем-то глобальным, чем-то далеким, происходящим то ли на государственном, то ли на национальном уровне. Может, поэтому на наш вопрос: «Какие семейные традиции есть в вашей семье?» большинство родителей лишь пожимали плечами и уверенно отвечали, что таковых просто нет.

Между тем отечественные педагоги и психологи (Л.И. Маленкова, Е.П. Арнаутова, Т.И. Ерофеева, Н.Д. Ваутина. Т.Н. Доронова и др.) уверяют, что детям семейные традиции необычайно важны: сохраняется связь между поколениями и теплые, нежные отношения между родителями и повзрослевшими детьми; с регулярно повторяющимися событиями к детям при ходит ощущение стабильности мира.

Именно поэтому, сегодня необходимо создавать условия для формирования у детей эмоционально насыщенного образа родного дома, семьи. Дети должны научиться не только, брать, но и отдавать: заботиться о близких людях с детства, быть внимательными друг к другу, членам своей семьи. Помочь семье раскрыть себя, найти то, что отличает ее от других, способна технология «Портфолио семьи».

Этот необычный способ фиксации семейных достижений позволяет отразить все интересное, что происходит в жизни семьи: положительные эмоции, творческие успехи, впечатления от совместных поездок, домашних дел и забот, семейные традиции, лучшие минуты счастливого времени, проведенного вместе.

Ценность технологии «Портфолио семьи » заключается:

в сближении всех членов семьи.

в формировании положительной характеристики семьи.

в совершенствовании детско-родительских отношений.

в возникновении потребности в сотрудничестве ДОУ и семьи.

Актуальность данной формы взаимодействия:

дает возможность ребенку почувствовать себя частью дружной семьи.

систематизируется и обобщается положительный опыт семейного воспитания.

родители имеют возможность обратить внимание на проблемы и своевременно их решить.

ребенок может самореализоваться, самосовершенствоваться и творчески раскрыться.

Поэтому нами был разработан педагогический проект «Семья и Я».

Цель проекта: повышение роли семейных ценностей и традиций в становлении личности ребенка, его духовно-нравственном воспитании через создание атмосферы взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки между ДОУ и семьей, укрепления детско-родительских отношений.

Задачи проекта:

оказать методическую помощь родителям при создании портфолио семьи;

способствовать установлению партнерских, сотруднических отношений ДОУ с семьей каждого воспитанника;

развивать познавательно-речевые способности у детей, активно включать их в творческо-поисковую деятельность;

Развивать интерес к истории своей семьи, семейным традициям, родословной;

способствовать проявлению креативности участников проекта.

воспитывать чувство любви и гордости за свою семью, уважением детей к родителям;

способствовать сплочению и единению представителей разных поколений;

развивать рефлексивные способности членов семьи.

Стратегия и механизмы реализации

Стратегия: создание условий для внедрения в образовательный процесс социально-педагогической технологии по духовно-нравственному развитию «Портфолио семьи».

Для того, чтобы данная технология стала эффективной, необходимо соблюдать ряд условий:

1.Добровольность.

Если ведение портфолио сделать обязательным, то оно будет носить формальный характер. Это будет лишь лишняя нагрузка и для родителей и для детей. Создатель портфолио должен быть заинтересован в его создании. Даже отбор материала родители планируют вместе со своими детьми самостоятельно. И если ребенок не согласен поместить какой-либо материал в эту папку портфолио, то делать этого не нужно. Ведь тогда теряется индивидуальность портфолио.

2. Целеполагание.

Необходимо четко понимать цель сбора информации, цель создания самого портфолио. Она может быть различной:

- для сбора достижений, которые отражают результаты работы по какому-то направлению (например, достижения в изобразительном искусстве, спортивные достижения и т.д.)

- накопительной, когда информация собирается за определенный период. Таким образом, можно увидеть путь развития ребенка за определенный отрезок времени (например, от рождения до 3-х лет, от 5 до 7 лет и т.д.)

- тематическое портфолио; составляется исходя из темы (например, «Мое домашнее животное», «Лето – веселая пора» и т.д.).

3.Индивидуальность.

Определение количества разделов и рубрик, их тематика, которое определяется индивидуально для каждой семьи.

4.Владение родителями информационно-коммуникативными технологиями.

Современные родители к счастью владеют компьютерными технологиями, обращаясь и к сети Интернет, выискивая различные картинки, художественное слово для создания Портфолио.

5.Удобство хранения.

Весь собранный материал необходимо систематизировать и хранить так, чтобы было удобно его использовать.

6.Систематичность в сборе информации.

Портфолио подразумевает постоянное пополнение и анализ имеющих материалов. Можно заранее определить периодичность работы (например, не реже 1раз в неделю, 1 раз в месяц, 1 раз в квартал и т.д.)

При создании проекта необходимо придерживаться принципов построения общей дидактики:

Принцип детоцентризма (в центре творческой деятельности находится воспитанник, который проявляет свою активность. У него имеются замечательные возможности реализовать себя, ощутить успех, продемонстрировать свои возможности).

Принцип кооперации (в процессе работы над проектом осуществляется широкое взаимодействие воспитанников с педагогом, с родителями и между собой).

Принцип опоры на субъектный опыт (каждый, работая над мини-проектом, имеет хорошие возможности применить уже имеющийся у него собственный опыт и знания).

Принцип свободного выбора: темы, структуры проекта, источников и способов получения информации, метода исследования, формы представления результатов.

Принцип связи исследования с реальной жизнью (происходит соединение знаний и практических действий).

Этапы реализации проекта:

I этап – подготовительный (организационный).

Направление деятельности: анкетирование родителей, детей, обсуждение цели и задач проекта с родителями, разработка структуры и содержание проекта, создание условий для его реализации, сбор и обработка методических, практических материалов.

II этап – основной (деятельностный).

Направление деятельности: апробация и внедрение технологии «Портфолио семьи» в работу с родителями и детьми, реализация основных видов деятельности по направлению проекта.

III этап – итоговый (аналитический).

Направление деятельности: анализ итогов работы, обобщение материалов проекта, детско-родительская конференция «Родительский дом – начало начал»

Ожидаемый результат:

Итоговое мероприятие проекта: детско-родительская конференция «Родительский дом – начало начал»

Продукт проекта: кейс методических разработок, портфолио семьи

Воспитанники:

- у 85% сформируются знания о своей семье, семейных традициях, родословной;

- у 85% появится желание и стремление к эмоциональному общению с родными и близкими;

- 85% включатся в творческо-поисковую деятельность.

Законные представители:

- у 80% повысится уровень заинтересованности к образовательной деятельности;

- 80 % вовлеченны в создание «Портфолио своей семьи»;

- 80% семей гармонизация отношений «ребенок-родитель-детский сад».

План реализации проекта

Список литературы

1.Данилина Т.А., Взаимодействие ДОУ с социумом. – М.: АРКТИ, 2004

2.Козлова А.В., Дешулина Р.П. «Работа с семьей»: - М.: Т.У. Сфера, 2004

Проектный метод в деятельности ДОУ. Москва, 2006

3.Кравцова Е.Е. Разбуди в ребёнке волшебника.- М.: Просвещение, 1998

4.Рылеева Е. Практическая энциклопедия семейного воспитания. – М.: АКАЛИС, 1998

5.Тимофеева М.В., Система сопровождения родителей, Волгоград, 2009

6.Осипова Л.Е., Работа ДОУ с семьёй, 2008

7.Пазухина И. А., Давай познакомимся, Санкт-Петербург «Детство Пресс», 2004

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/404257-pedagogicheskij-proekt-semja-i-ja